组织大学英语配音比赛的实践与认识

第３５卷第６期　ＶＩ】ｌ＿３５　Ｎｏ．６　开封教育学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｋａｉｆｅｎｇ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２０１５年６月２０日　Ｊｕｎ，２０　２０１５　ｄｏｉ：１Ｏ．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１００８—９６４０．２０１５．０６．０５８　组织大学英语配音比赛的实践与认识　洪　晖　（韩山师范学院潮州师范分院英语系，广东潮州５２１０００）　摘　要：以韩山师范学院潮州师范分院英语系组织英语配音比赛的实践为依托，通过阐述多年来举办大学　英语配音比赛所取得的成效，强调组织这项比赛对学生语音、语调、词汇、文化学习的重要作用和意义，总结英　语配音比赛的实践过程，大胆提出成立英语配音俱乐部、建立英语配音工作室、开设英语配音选修课，展望未　采吉勺英语配音活动。　关键词：英语配音比赛；实践；俱乐部；工作室　中图分类号：Ｈ３　１９　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８．９６４０（２０１５）０６—０１２４—０２　（二）有利于学生积累大量词汇　执２００７年开始，韩山师范学院潮州师范分院英语系　连续／＜ｑ　持开展英语配音比赛。英语配音比赛深得全　院师生青嗦，每次学生参与的热情都很高，海选人数最多　词汇是语言的载体，词汇量的大小决定语言表达的流　畅性与充分性。很多学生表示，当运用英语交流时经常遇　时接近３００人，是英语系最具特色的活动之一。笔者将在　到“有话说不出”的情况。这是因为，传统的“死记硬背”　阐述组　英语配音比赛的作用及意义后，结合策划组织比　单词法效果不佳，学生要么记不住大量词汇，要么空有一　磷ｌ　锃，谈谈对英语配音活动的看法与认识。　肚子词汇却不会灵活使用。但是，经过英文影视配音比　赛，一方面学生在创设的生活情境中对已学单词进行灵活　２《）０４　ｑ　，困家教育部颁发了《大学英语课程教学要　使用；另一方面，还可以积累大量书本中学不到的词汇，更　一一、组织开展英语配音比赛的作用与意义　求》，提出大学英语教学应“以英语语言知识与应用技能，　为真实、直接地掌握实际交际中所需要的高频词汇与“时　跨文化交际和学习策略为主要内容”“培养学生的综合　髦”新词，使学生更加地道地进行语言表达。　应　能　特别是听说能力”，使学生具有“英语交际能力，　（三）有利于学生了解西方文化　土　能力及较高的综合文化素养”。为实现这一目　学习英语的最终目的不仅仅是听说读写，还要通过掌　柠，是竖求越多英语教师把英语配音作为英语课堂教学的辅　握这门语言，更好地理解以英语为母语国家的民族风俗与　助手段　这足因为英语配音对激发学生的学习兴趣、提高　文化。优秀的英语影视作品是包罗万象的文化载体，它多　英旃听说能力、培养学生交际能力和创造力等方面都起着　层面、多角度地展示了英语民族的文化。通过给英语影视　十分突　的作用。韩山师范学院潮州师范分院英语系的　作品配音，学生不仅学会了语言应用，还可以更多地了解　英谢　占比赛，从只有少数英语专业学生参与到越来越多　英、美等国家的历史、社会文化背景、生活习俗等，从而拓　拍专业与非专业学生踊跃报名参加，充分体现了英语配音　宽知识面，开阔眼界。　在学生群体巾的强大生命力。从师生对比赛的评价反馈　嚣“；，这项英语配音比赛的作用与意义主要体现在以　一ｉ方而　．　一二、英语配音比赛的实践过程　最早的配音比赛主要是模仿英文原版电影配音，一般　由２～４位英语系学生自由组建参赛队伍，对比赛的经典桥　段进行模仿。通过初赛，由学生代表选出较具实力的几支　）有利于学生习得语音、语调　臣＿｛于大部分学生从初中才开始接触英语，口语训练普　队伍进入决赛。决赛中，由英语教师评委评出模仿效果最　越轼少，水平参差不齐。很多学生的口语都带有典型的潮　好、与原版电影声音最接近的队伍。　油墨０．谓音不准，语调不正。经过配音比赛，不少师生反　随着英语配音对英语学习的积极作用被师生认同和　ｉ：　＂Ｃ　Ｓ　ＪＺ参赛者的语音、语调在短时间内进步明显。总结　肯定，越来越多学生，包括非英语专业学生，希望通过比赛　一进步　农　，足由于用来进行英语配音比赛的英文影视作　提高自身的英语综合能力。于是，英语配音比赛开始面向　接噍现实生活，里面的语言是表达当时场景最贴切、　全校展开。虽然英语配音比赛取得了一定成效，在师生中　最简沾　用语。同时，英文影视中演员的配音多是地道的　享有良好的口碑，但仍存在着许多需要改进的地方。针对　美音谚砖音，是学习口语的最佳语言素材。学生通过准备　比赛中出现的问题，结合学生的真正需求和想法，英语配　蛰，　：　练习模仿影视中的人物语言，不仅能习得标准　音比赛不断尝试改进。例如：进入决赛的学生将得到教师　薯　爵测，还能切身体会应用语言的成就感，激发英语　的专门辅导，使配音更趋规范化；比赛中学生“解放双手”，　学习　从手握话筒背对观众到放开话筒面向观众，实现从“模仿　收惝舀期：２０１５—０５～０８　作者简介：洪晖（１９８１～），女，广东潮州人，韩山师范学院潮州师范分院英语系助理讲师。研究方向：大专英语课程教学。　・１２４・　者”到“表演者”的角色过渡等。此外，两次对赛制的改变，　也深受师生好评。　（一）增加“即兴配音”环节　肯定，一定程度上打击了他们的学习积极性。这些问题与　布鲁纳的建构主义理论相违背。建构主义认为，学习者的　知识是在一定情境下，借助于他人帮助，通过意义建构而　观察发现，配音比赛后很少有学生能主动模仿影片进　获得。然而，要实现一对一跟踪式的师生辅导，困难重重。　行配音，这意味着英语配音比赛并没有从根本上调动学生　针对这些问题，笔者提出几点展望，以期对英语配音比赛　坚持英语电影配音的积极性。因为用英文为英文电影配　音，从长远来看缺乏现实意义。现实中，观众喜欢原版的　英语电影而非由中国人配音的英语电影。为了使英语配　的进一步良性发展提供参考。　（一）成立英语配音俱乐部　音大赛更具现实意义，提出让学生尝试给中国的影视作品　用英语配音，这样使用英语的外国人或英语爱好者都能　用课余时间为不同类型影视片段配音。学生以小组形式　目前，最好的解决办法是成立英语配音俱乐部。把对　英语配音充满兴趣、有一定配音经验的学生组织起来，利　欣赏影视作品，从而拥有了真正的观众。从第四届比赛　进行活动，把自己的配音成果展现给俱乐部的其他成员。　开始，在决赛中增加即兴配音环节，即让学生在限定时间　通过相互合作、相互借鉴、相互评价，交流分享经验，掌　内，运用自己所学的语言知识为中文片段配上合适的英语　握配音技巧、提高英语应变能力。同时，教师应该对其进　对白。这个环节一直被选手和观众认为是最具挑战性、最　行指引和帮助，帮助学生操练在配音过程中出现的生词以　能赛出水平、最有趣味的部分。一方面，这个环节提供给学　及较难理解的句子结构。教师还可以专门开设一些讲座，　生语言输出的机会。当学生需要运用所学知识为中文影片　为学生介绍英语配音的技巧。例如，如何声情并茂地展现　配音时，实现了有意义的输出。当学生遇到不会翻译的词　作品，如何使英语台词的翻译与电影角色的口型匹配一致　等。教师还可以组织经验交流会，让演绎较成功的小组介　句时，他们便会注意自己学习中的漏洞，及时补救。同时，　在输出过程中，反复探索和尝试，可以逐渐增加自己使用英　绍经验，让更多学生获得学习英语配音的机会，促进学生　语的经验。另一方面，学生给中文片段配上相应英文的过　程，也正是他们进行发现式学习的过程。通过对比母语与　共同成长。　（二）建立英语配音工作室　英语的异同，学生加深对英语语言的理解。最重要的是，学　为促使学生持续自发地进行配音活动，把比赛延伸到　生通过自己的比较和分析、系统归纳后建立关联，最终构建　校园生活中，教师可以建议学生挑战不同作品的配音。例　自己的知识体系。因此，这样的英语配音比赛可以有效锻　如，为《走遍中国》《舌尖上的中国》《天天向上》等节　炼学生的学习思维、提升学习认知层次。　（二）增加“个性配音”环节　配音的初级阶段以模仿为主，通过机械记忆，忠实于　目配音，通过接触不同领域的英语，学会不同的英语沟通　技巧。同时，应鼓励学生把好的作品上传校园网，甚至优　酷、土豆、爱奇艺等知名网站，让更多志同道合的人群拥有　一原作品台词、人物性格特点、语音、语调、口形，然后做到‘原　学习交流的机会。同样，网络上的点击、点评及互动，将进　音”重现。但是，真正的有效学习应该建立在理解、使用　步促使学生有更充足的动力继续配音活动。等待条件　和建立关联等高级别的认知过程中。因此，需要把配音比　成熟，可以协助学生建立英语配音工作室，为具备中国特　色的节目配音，然后联系、沟通、协商在国内电视台、广播　对英语学习者而言，当模仿达到一定熟练度后，其内　站等媒体机构播放。　涵会潜移默化地被慢慢理解，进而把握精髓。当学生能将　（三）开设英语配音选修课　自己定位为表演者而非模仿者时，可以让他们发挥想象力　目前，电影和电视剧以其独特的艺术表现形式，在大　和创造力，自行设计中英文台词，进入认知学习的高级阶　学生的日常生活中扮演着重要角色。一部好的影视剧让　段。只要做到配音与人物性格形象相符合，与画面情感气　人百看不厌，甚至会影响一个人的一生。欣赏英语原版影　氛相吻合，与剧情节奏情绪相融合，那么内容可以与原作　视早已成为大学生课后学习英语的重要手段。而英语配　品截然不同，甚至完全颠覆。总之，英语配音要为提高学　音不但改变了传统的教学方式和学习方式，也为提升大学　生的学习效果服务。　生的英语语言应用综合能力开辟了更为广阔的空间。对　鉴于此，第八届配音比赛在原有比赛环节中增加个性　高校英语教师而言，也应在教学实践中不断探索前行，使　赛与高级别的认知学习方面联系起来。　配音环节，即要求选手要有创新，根据演员的表情、动作、　英语配音活动更趋于理想化与科学化。　说话的停顿，另配台词，不与原台词雷同。这次比赛中，选　参考文献　［１］金方思，林甜甜．英语配音活动在英语学习中的作用研究［Ｊ］．　青年文学家，２０１１，（８）：９９．　取了众人熟悉的片段——《泰坦尼克号》中杰克和露丝第　次在船头见面的情形。在指导教师启发下，学生敢于突　破剧情，大胆创新，不仅紧贴时代特点，还结合当下各种热　门话题，如找工作难、减肥热潮、自拍流行风等，重新设计　了令人耳目一新的个性台词。新颖的台词、生动投入的表　一［２］曾涛．英语配音教学模式初探［Ｊ］．海外英语，２０１３，（５）：　１０２－１０５．　［３］黎欢．改革中学英语配音大赛途径初探［Ｊ］．广东教育：　综合版，２０１３，（７）：８２—８３．　演，令人忍俊不禁，又深受鼓舞，将英语配音的艺术魅力发　［４］于超，齐聪．电影配音在大学英语口语教学中的应用［Ｊ］．　挥到了极致，受到大力赞赏。　三、未来继续开展英语配音活动的展望　吉林广播电视大学学报，２０１２，（１）：２７—２８．　［５］张忠魁．电影配音在口语教学中的尝试［Ｊ］．上海工程技术　大学教育研究，２０１２，（２）：７８—８０．　在现实操作中，配音比赛还存在些许不足，如由于进　入决赛的队伍数量较少，大部分参赛学生没有得到教师的　进一步指导；对未入围决赛的参赛队。由于没有获得充足　（责任编辑：李汴红）　・１２５・