新课程标准下的高中语文教学探究

新课程标准下的高中语文教学探究

文/何红梅

摘要：在当前，素质教育正在不断深入推进中，在语文教学中，按照学生的实际学习情况，采用多种教学方式不断提高学生的教学效果，培养学生的综合素养有着重要的作用。在本文中，主要是基于多年的教学经验，分析了当前高中语文教学的现状，然后提出了有效的对策和建议，旨在为相关研究提供参考，不断提高教学的实效性。

关键词：新课程标准；高中语文；教学1 当前高中语文教学存在的问题分析1.1 缺乏对课改目标的认识

在我国，应试教育的思想影响深远，并且很多教师缺乏对新课程改革的充分的认知，没有掌握清晰的教学目标，在教学中认为只要使用新教材就是课程改革，并且没有认识到语文教育中对学生人文素养的培养，没有意识到语文在培养学生正确的价值观中的重要性。因此，在教学实践中，很多教师打着素质教育的旗号换汤不换药，没有创新教学的内容和教学方法，依然采用传统教学模式来授课，难以提高学生的语言能力，无法提高他们的综合素养。另外，很多教师在教学中只是单独地记忆与复制知识，没有重视教学的方式和态度情感和价值观的转变，导致学生失去了学习的乐趣，影响了课程改革的推进。

1.2 教学评价模式单一，限制学生思维发展

在很多学校中，依然是将高升学率作为教学的目标，语文学习就是“死记硬背”，并且将成绩和分数作为唯一的评价学生语文成绩以及综合素养的标准。一些教师在教学中只是关注分数，采用的教学方法十分传统和简单，忽略了语文教学的趣味性。在分数影响下，学生只是机械地去学习知识，并没有真正地投入更多的时间和精力，这就影响了学生的创新思维和发展。

1.3 教师缺乏课堂的宏观把控能力

在教学中，和谐的课堂氛围能够提高学生的学习效率，然而在实际中，很多教师都缺乏掌控课堂的能力，使得课堂氛围常常出现极端的倾向。例如，有的教师过分活跃，并且和教学内容无关的活动太多，这就压缩了教学课堂的时间，影响了学习。另外一种则是过度紧张的教学氛围和环境。在传统思维模式方式下，教师不允许学生有质疑，采用“灌输式”的教学方式，使得课堂十分紧张和严肃，也无法取得理想的教学效果。2 新课程标准下推进高中语文教学改革的对策2.1 充分掌握课程改革的目标

在新课程改革中，“知识与能力”、“过程与方法”以及“情感态度与价值观”是重要的三个维度，作为新课改教学目标的三大维度，其中互相渗透并相辅相成，促进学生的成长和综合发展。对这三大目标维度进行充分理解，能够提高教学的效率和水平，推进教学改革的进行。学校要仅仅围绕新课改的要求，设置教学的规划和课程改革的目标。一线教师要在不断深入了解新课改的要求和规划之后开展教学，并且将教学的内容、目标、方式统一起来，在实践中，采用多种教学方式进行教学，让学生都能够找到适合自己的学习方式。

2.2 不断转变和优化教学评价体系

在课程改革中，更加突出教学评价体系的重要性，这也是落实素质教育的重要一项，同时也直接影响到学生的学习方法选择和教师的教学方法。基于学生发展的长远角度来看，要制定有效的教学方式和方法，并且转变传统的结果性评价方式和单一性评价方式，采用过程性评价以及综合性评价和发展性评价的方式，在实际的评价工作中，要充分考虑到学生的语文学科核心素养的培养，重视学生的学习投入，更加关注他们的学习方法和学习习惯的形成，从而促进学生的语文写作、阅读和交际等等能力的提高。

2.3 建立良好的师生互动关系

在新课程改革的要求下，必须要构建良好的师生互动关系，并且教师要保持和学生平等的师生关系，加强良性沟通，从而实现教师和学生之

间思想和感情的碰撞。在传统语文教学过程中，常常将知识的传授作为重点，没有认识到学生的主体需求，因此，教师要基于当前的新课程标准，充分理解和尊重学生，并且能够在教学中充分结合情境教学和小组教学，给学生带来更多的教学实践机会，引导学生主动学习。在教学中将学生作为教学的主体，才能够增强学生的合作、探究和自主学习，不断促进学生的个性发展。

2.4 合理设置课堂教学内容

在高中语文教学中，课堂教学内容的设置尤为重要。在新课程标准下，需要教师积极转变过去的教学方式，不断改进和优化教学的内容，更加关注学生的探究式学习和合作式学习，并且衡量各种教学方式，掌握学生的思维能力和知识基础，并且能够妥善分配和处理不同的教学内容。同时，教师要在基础的知识教学之上，更加重视对学生语文学科核心素养的培养，并且将学生的语言学习以及审美鉴赏能力充分结合起来，不断促进学生思维深度的拓展，增强他们纵向上对知识文化的掌握程度。另外，在教学过程中，教师也要引导学生正确的思维方向，利用集体讨论的方式提高学生的语文素养。2.5 教师要转变角色

在课堂教学中，教师要转变过去的应试教育背景下的教学模式，改变学生的被动接受知识的行为。在新课程标准下，要重视学生的主体地位，并且能够将课堂的主动权交给学生，让学生能够得到更多的独立思考和学习的机会，成为真正的课堂的主人。另外，教师也需要充分认识到学生之间存在的差异，从而实现差异化教学，主张因材施教，保证教学的针对性。需要重视的是，新课程标准针对教师提出了更多的要求，如果依然采用传统的教学方式就会显著降低了教学的效果，因此，教师需要将课堂的主动权交给学生，从而缓解教学压力。3 结语

综上所述，高中语文教学是基础学科教学，同时也是新课改的重要内容。一线教育工作者必须要充分认识到新课程改革提出的目标和要求，意识到语文学科在培养学生人文素养、促进他们全面发展中的作用，不断转变教育理念，创新教学方式，促进学生的全方面发展。参考文献：

[1] 张振宇.新课程标准下高中语文互动教学方法的探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.

[2] 唐占魁.新课程标准下的高中语文教学改革[J].西部素质教育,2019(12).[3] 董颖.基于新课程标准下的高中语文阅读教学实效性论析[J].科技视界,2016(08).

（作者单位：湖南省新邵县第一中学）

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