简论开展幼儿美术教育活动的意义及其要求

发表时间：2016-11-08T14:42:02.780Z 来源：《教育学文摘》2016年10月总第208期 作者： 陈华林[导读] 本文简述了开展幼儿美术教育活动的意义，对开展幼儿美术教育活动的要求进行了论述分析。

湖北省建始县县直幼儿园 445300

摘 要：幼儿美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，是培养幼儿性格、习惯、思维的黄金时期，是幼儿学习的一个重要阶段，通过美术教育活动可以培养幼儿的创造性思维。但是作为活泼爱动的幼儿群体，由于缺乏自律，导致整个幼儿美术活动难以展开，因此必须加强对其进行分析。本文简述了开展幼儿美术教育活动的意义，对开展幼儿美术教育活动的要求进行了论述分析。关键词：幼儿美术教育 活动 意义 要求

在幼儿阶段开展美术活动过程中，教师最主要的就是要激发幼儿的想象空间，培养幼儿的创造意识，使他们在丰富的想象力和创造力的基础上，更好地进行美术创作活动。以下就开展幼儿美术教育活动的意义及其要求进行探讨。 一、开展幼儿美术教育活动的意义

美术课是我国基础教育的一门基础课程，幼儿阶段也不例外。因此开展幼儿美术教育活动将具有非常重要的意义。其最主要的表现之一，就是通过美术课堂，可以让幼儿用纯净的眼光理解和欣赏美术作品，在此过程中注重与引导儿童在体验过程中的欣赏能力和感受能力，这对于提高他们认识美、追求美的能力非常重要。要达到这样一个目的，最主要的就是结合幼儿自身的发展情况，不仅使得儿童能够理解和发现美，同时还能更进一步地使他们能够表达出自己对美的认识。因此有针对性地开展幼儿园美术活动，这对于提高幼儿整体审美能力意义是非常重大的。

二、开展幼儿美术教育活动的要求

1.幼儿美术教育活动应该贴近生活化。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿艺术教育的目标首先是“能初步感受生活、环境和艺术中的美”。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。它启发我们在选择幼儿美术活动的内容时，要考虑是否贴近幼儿的生活、符合幼儿的兴趣爱好。幼儿对其是否有感性经验，或是否有可能获得直接经验等。例如：突然下雨了，孩子的注意力集中在窗外，把握这一兴趣热点，有意识地引导他们观察雨中的情景。匆匆赶路的行人、色彩鲜艳的雨具、淋着雨水的植物占据了他们的视线，使他们产生愉悦的情感体验。带着愉快的心情和观察积累的认知经验，才能投入到绘画活动“下雨的时候”中去。同时还可以结合教材和生活实际，开展了“各种各样的水果”、“快乐的六·一节”、“妈妈帮我洗澡”、“手帕欣赏”等许多与幼儿平时生活密切相关的美术活动，大大提高了他们对周围环境中的美的感受力。

2.幼儿美术教育活动应该体现个性化。美术活动是一种情感和创造性活动，要求幼儿注意世界的具体特征，不仅仅表现共性，更重要的是表现个性。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。以往的美术活动内容程式化明显，目的性也较单一，活动中幼儿基本处于被动状态，要真正进行个性化的、有创造性的表现是困难的。因此注重选择那些有利于把幼儿从概念化的表现中解放出来的内容。例如：在开展以“有趣的线条画”、“假如我是孙悟空”、“漫步太空”等主题的美术教育活动时，创设宽松的氛围，为幼儿提供充分的想象空间。

3.幼儿美术教育活动应提倡整合化。要鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材，提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象等。不同艺术形式既可以包含本地的艺术内容，也包含不同民族、不同国家的多元艺术文化内容。因此需要综合利用各种教育资源多方位、多层次、多元化地引导幼儿感受环境、生活和艺术中的美。例如：选择在参观元宵花灯展后开展“我设计的花灯”，以及“欣赏家乡的地毯”等美术活动，就充分利用了存在于幼儿周围社区中的活教材；还有体现了民间艺术精华的各类美术活动内容，如：国画、京剧脸谱、剪纸、泥人等我国特有的优秀艺术瑰宝；以及国外优秀的美术作品同样也可以有选择的让幼儿有所了解。

4.幼儿美术教育活动应尝试自主化。

（1）自发生成主题。以幼儿为本的教育内容和形式更能激起幼儿的主观能动性。在美术活动中，不能忽视幼儿是自我教育和发展的主体，而是更多地去关注他们的兴趣和需要，及时生成美术教育活动的主题，引导幼儿自主收集资料，开展创作。

（2）自主创造符号。幼儿在成长过程中常产生要了解周围世界，并证明世界的神奇冲动。他们能把大千世界中变化万千的事物，自由地以自己的特有的方式表现出来。因此，在选择美术活动时时要考虑：是否有利于幼儿自主创造、大胆表现。例如：绘画“大树”时，尽量少提供具体的范例。当发现有的孩子用的是三角形，有的是圆形或梯形等画出自己喜欢的树，有的还喜欢用各种线条表示等等，都应给予一定的支持和鼓励。参考文献

[1]彭兵 刘秀华 幼儿美术活动中教师评价行为的现状与改进[J].学前教育研究，2008，（1）。 [2]罗友兰 浅谈幼儿园美术活动的开展及指导方法[J].课程教育研究，2013，（16）。 [3]萨日娜 开展丰富多彩的美术教育活动培养幼儿创造性思维[J].读写算，2015，（24）。