小学语文个性化阅读教学的现状

小学语文个性化阅读教学的现状

作者：杨霞

来源：《学园》2014年第30期

【摘 要】让个性化阅读教学深入到学生的阅读学习中，为教学模式带来了新的突破，但不足的是在个性化阅读教学中没有注意到学生与教师的互动。本文探讨了重视语文教学的必要性，并把个性化阅读应用到教学体系的实践中。 【关键词】小学语文 个性化阅读教学 教学研究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）30-0121-01 语文知识是阅读的基础，学生的个性化阅读要以一定的语文知识积累为前提，开展对小学语文高年级个性化阅读教学的研究，把语文学习和个性化阅读更好地结合起来，这对于改善语文教学方式和发展学生主体性有十分重要的意义。 一 个性化阅读教学的现状

个性化阅读是学生在老师引导下进行的“相对自由”的阅读形式。在此过程中，教师首先要深刻认识到高年级个性化阅读的重要性，然后深谙其方向及“禁区”，这样才能在指导高年级学生进行个性化阅读中游刃有余。否则，获得的效果甚微，甚至是反面的。

个性化强调学生的自主性、独立性、空间性，让学生有自己的思考和领悟，发挥自己的个性，有利于学生阅读学习能力的提高和语文学习兴趣的加强。教师要把个性化阅读的优点延伸到学生的学习中去，当作教学模式中的一个亮点，提升学生阅读的独立性。 二 小学语文个性化阅读教学存在的不足

如果教师没有更好地理解个性化教学的理念，就会导致对学生缺乏必要的引导。由于学生知识积累和经验存在差异，任其阅读就不能让学生发挥创造性。如果对个性化阅读认识不够深，教师在教学当中就不能很好地去实践，这样的教学模式就不可能真正地融合到个性化阅读教学里。

1.没有激发学生的创造性

第一，没有给学生一定的思维空间。学生能够充分发挥其创造性是因为有高品质的教学方法能更好地启发学生的思维。在学生个性化阅读当中，如果教师没能给学生更好的发挥空间而又缺乏给学生一定的引导，就无法帮助学生解决问题，激发他们的创造力和无限的想象力。

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第二，个体的差异性。个性化阅读教学要以个体的差异性为前提，教师如果不以每个学生的个性为出发点而采取相同的教学方式，就无法让学生在个性化阅读中学得更有成效。 2.没有深入了解个性化阅读的意义

第一，对个性化阅读理解不当。个性化阅读不是在教学课堂上放任学生阅读，而是要给学生一定的引导，当学生在阅读中遇到问题时给予解决，让学生在此基础上去阅读，这样才能使个性化阅读教学实践得更好。

第二，不理想的个性化阅读教学。在个性化阅读教学中，教师如果一味地跟着学生走，就会给个性化阅读教学带来不良的后果，教师对学生就没有起到引导的作用，也让原本的教学目的达不到预期的效果，这不利于学生个性化阅读的开展。 三 改善个性化阅读教学的方法

要把个性化阅读教学实施好，就要有一套完整的教学体系，要根据每个学生的个体差异，进行更高效的教学。教师要不断地在教学中转变教学模式，创造出更有效和更新颖的模式，懂得个性化阅读对学生的重要性，把个性化阅读教学更好地融入语文教学中实施。 1.创造新的教学模式，开拓阅读渠道

在个性化阅读教学中开创更高效的教学方式，使个性化阅读能有创新，让个性化阅读教学更具特色。为学生开拓更多的阅读渠道，不断地拓展学生的知识，使学生能在个性化阅读中获得更好的效果。这样的教学模式不再是枯燥乏味、单一的阅读形式，而是高效、多样化的阅读形式，使个性化阅读教学取得更好的成果。 2.设计完整的教学体系

教学体系对个性化阅读有很大的影响，是个性化阅读教学的关键。教师要注重教学体系对个性化阅读的作用，让学生更有突破性地摸索，在学习中掌握更多的知识。 3.教师要重视语文基础知识教学

个性化阅读有利于学生形成自主性和独立思考，对学生发展有重要的意义，同时也要意识到语文基础知识是阅读必不可少的工具，它可以让学生不断地积累经验，对个性化阅读起着不可忽视的作用。 四 结束语

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小学语文个性化阅读教学是一种全新的教学方式，有助于培养学生的独立性和自主性，让学生形成独特的见解。 参考文献

[1]傅静.小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究[D].西南大学，2011 [2]张洁.小学语文个性化阅读教学研究[J].成功（教育版），2012（20） 〔责任编辑：庞远燕〕