用赏识教育激发学生的学习兴趣

用赏识教育激发学生的学习兴趣

安 冬

赏识是一种理解，更是一种激励。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。

新学年开始，学校又安排我接了一个新的班级。小娟，在我们班是个很可爱的小女孩。可我上第一次作文课时，她就表现出相当怕作文。还跟我说：“老师，我长大不当作家，写作文干什么？”、“老师，我懒得写”。 觉得写作文没有意思 ，不想写，害怕写。 “哎！今天，怎么又要写作文啦？”她对写作文真的有些恐惧。我也一时束手无策。

一个偶然的机会，我有机会拜读了知心姐姐的《做人与做事》这本书。其中就有类似的案例。案例是用赏识的方法，帮助孩子获得自信。最终让孩子积极向上，走向成功。我首先帮助小娟从思想上克服恐惧。她背书能力相当强。我跟她说：“那么长的课文你都能背下来，写点作文对你来说也不应该是难事。你只要把自己想说的写下来就是作文”。在又一次作文课时，我就努力地找她作文中的闪光点。终于发现她用了几个成语。我就当着全班同学的面说：“你看，你在作文上能用这么好的词语，真是非常不错，老师相信你，凭着你那聪明的小脑袋，写作文根本不是难事。”

在又一次布置作文时，她虽嘴上还在说：“哎，又要写

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作文啦！真是没劲！”可我发现她还是认真去写了。我拿上来一读，又发现她这次习作开头写得挺吸引人的。我就在作文点评课上，大声把她的习作开头读出来，并告诉同学们，她这样开头，可以马上吸引读者的眼球。她的笑脸告诉我，她很高兴。

在以后的每一次习作中，只要发现她的作文有闪光点，我就会在班上大声朗读出来。这样，既鼓励了小娟，又有效的引导了全班学生。几次习作下来，我发现小娟变了，写作的自信心也越来越强。作文写得越来越通畅了！甚至有时还会问我：“老师，你什么时候让我们习作呀？”

老师的赏识让小娟的学习兴趣发生了多大的变化呀！ 只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子们的兴趣或习惯就会改变。

当然，老师也不是万能的，在教育教学过程中会遇到种种问题。但只要我们加强学习。在书本上、电脑里、生活中、同事间，学到许多好方法。就会不断的提高自己的教育教学方法和教育理念。

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