9、9年第期北京体育师范学院学报(副刊《体育教学》找学生谈话要五注意张谈话是了解学生情况掌握学生的心理,提高学生的认识转变学生思想的常用的主要方法之一。它是便于从每个人的具体情况出发“一把钥匙开一把锁’,因此正确、有效地运用这一方式就显得十分必要和重要。那么,怎样才能使谈话显效呢?除了其它因素外下列几个方面是不能忽视的。一、创设和谐的谈话气氛所谓气氛是指一定环境中给人以某些强烈感觉的精神表现或景象。由外在的环境因素造成的叫环境气候由内在的精神因素造成的叫心理气氛,无论是环境气氛还是心理气氛在事物的变化发展过程中都起着“催化剂”的作用。气氛的浓与淡,好与坏会使谈话产生迥然不同的效果。那么和学生谈话需要一个什么样的气氛呢?简言之要创设一个和谐的气氛。因为和谐的谈话气氛既能消除学生谈话而引起的紧张情绪和戒备心理又能促使师生之间的感情双向交流。和谐谈话气氛的创设,首先要求教师对谈话要有认真负责的态度因为学生只有从老师认真负责的谈话中才能确切地感受到、你是在真心地关心爱护、帮助他,在情感上才能和你亲近,和谐的气氛才能形成。如果敷衍了事,漫不经心地和学生谈话,那么就不会有和谐而融洽的谈话气氛。其次和谐的谈话气氛的创设要因事而异一般地说解、决师生同学间人际关系上的纷纠要创设一个轻松愉快的气氛这样有助于驱散谈话对象的烦恼,业解其心中的疙瘩。为解决严重的思想问题或过失而进行的谈话,则应创设一个庄重的气氛,因为它能促使学生意识棋到问题的严重性从而加速间题解决的进程。再次谈话气氛的创设要注意选择谈话的地点。一般说来,在林荫道上,校园里边走边谈1宜人的自然景色能促进轻松愉快气氛的形成。而办公室的三维空间简朴的办公陈设所给人的严肃感则更益于庄重严肃的气氛形成。二、抓住适宜的谈话时机俗话说“机不可失,时不再来”所谓时机是指具有时间性的机会,是一种短暂性存在的甚至是瞬间存在的一种客观形势。人、的心理思维、情感具有的时空性它们的、产生、发展受时间地点条件的制约。思想教育工作中我们经常感到不同时间的谈话会收到不同的效果。因此谈话要选择适宜的时机。谈话时机的选择要注意以下两个原则:1及时性。谈话要及时不好的思想刚露头不好的事情还处在潜伏期,一旦发现立即找学生谈话力求把“事故”消灭在萌芽状态。事后找学生谈话马厂后炮式地“补漏”不能收到事半功倍的效果。再有当学生在思想上感到苦闷,在行动上犹豫仿徨站在十字路口,不知所措时,应及时找学生谈话,帮助他们澄清思想,辨明方向作出抉择,引导他们走向正轨。2适时性。谈话时机的选择要宜冷不宜热。所谓“热”是指学生思想情绪波动处于热点。在这阶段学生情绪激动理智难控制感情学生很难接受别人的规劝因此谈话时机的选择,要极力避开其“热点”而应该选择在学生的感情平静下来,心平气3北京体育师范学院学报(副刊《体育教学》1990年第3期和地思考间题冷静时为宜。、三摸准—谈话的突破点明确了谈话要解决什么问题以后从什么问题入手,也就是谈话的突破点选择在哪里这是谈话中很重要而又最棘手的问题。说其重要是由于突破点是主要矛盾,其它矛盾就会迎刃而解,这就是我们通常所说的“牵牛要牵牛鼻子”一样。这个问题不解决谈话就会无的放矢,隔靴搔痒,收效甚微。说其棘手,是说摸准谈话突破点的难度大这是由矛盾的复杂性所决定的。一种思想认识的形成,或者错误的产生,其原因是多方面的,是由多种因素所决定,而人是主要的决定性的因素(从谈话角度来说就是谈话的突破点)往往隐蔽其中,一下子难以抓住,因此谈话伊始,必须对谈话所要解决的问题下一番调查研究的工夫既要弄清思想同题或错误产生的前因后果把原因逐条排列出来,又要进行分析归纳从中找出“牵一发而动全身”、的主要点根本点,作为谈话的突破点这样谈话就能“纲举目张”具有针对性。、四选择恰当的谈话方式谈话方式是指根据不同的人、不同的问题选择灵活且又巧妙得体的入题或转题方式.谈话看起来好像简单,其实是一门艺术具有很深的学间要使谈话能取得好的效果除了上面所谈到的外还必须选择恰当的谈话方式.谈话的方式选择不能以自己的主观愿望而定,它的选择不仅要依据谈话的具体内容,尤其重要的是要因人而异。具体说来,就是要做到三个不同;谈话对象的性格气质不向其方式应不同;谈话对象的思想觉悟程度不同,其方式应不同;谈话对象的爱好情趣不同其方式应不同。对不同性格气质的人,尤其要注意谈话方式,如对惰性、依赖性大的学生,可采用尖锐、激烈的触动式;对性格内向、勤于思考的学生可采用提出要求回答的发间式;对自尊心强的学生宜采用有层次的循序渐进的引导式常见的谈话方式还有:迁回穿插的诱导式;单刀直入的开门见山式;欲擒故纵的i胶将法式;引。譬设喻的启发式等谈话方式的选择注意不要伤害学生的自尊心,因为积极的自尊心能激发人的内在潜能是使人奋发向上的直接动力伤害了自尊心,不仅压抑了学生的“直接动力”而且会引起学生的反感,谈话会因此“卡壳”。还有要坚持用优秀人物的思想品德行为说服教育学生,通过这些“美的典型来影响其心理活动,使他们在心理上产生愉悦感在情感上产生共鸣从而在内心产生积极进取,改正错误的要求这比严辞呵斥以威压人,简单粗暴的谈话方式要有效得多`五、运用灵活的谈话机匆所谓谈话机智简单的说就是谈话者在谈话过程中的一种随机应变的能力这点非常重要,因为谈话是解决学生的思想问题而思想工作是一项艰苦、细微、复杂的工作在谈话中师生之间不可避免地会出现“小小的礁石”它需要我们留心地绕过它以免触礁避免学生“顶牛”,使谈话顺利进行下去谈话时一般的说如学生面带怒容说明他心中有抵触情绪,这时就要缓解气氛;如学生吊J七郎当对谈话不以为然,说明你言不对路,这时则需要转换话题,另劈蹊径;如学生面带愧色,则是言中要害,宜更进一步扩大和巩固谈话效果等……这就要求体育教师既明察秋毫,又随机应变要仔细地审时度势,注意观察学生要从对方的举止言行中捕捉其心理状态的复杂变化,据此调整自己的谈话方式,运用灵活的谈话机智及时排除学生的各种心理障碍牢牢掌握住谈话的主动权把握住谈话发展过程中的必然趋势争取可能出现的理想结局。