第二课时小松树和大松树

一、设问导入

今天这节课，我们继续学习第8课，生齐读课题。通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿啊？

【意图：设计这样一个问题主要是为了帮助学生理解家的含义，同时训练学生的语言说话能力，要求他们能说一句完整的话。】 二、充分诵读，巧破难点 1、导读第一自然段：

⑴ 这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图） ⑵ 教师引读：看，（手指图），山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 ⑶ 询问过渡：

① 小朋友们，你们爬过山吗？当你爬到山顶山上，往山下看去，能看到什么啊？ ② 站在山上，我们能看到平时在平地上看不到的东西。这就是我们说得站得高，望得

远。

③ 那么站在高高的山上，看着整个城市的景色都在你的脚下，这时你的心情会怎样啊？ 【意图：让学生通过想象体会站得高望得远的感觉，感知站得高望得远的意思，为体会下文中小松树和大松树说话的语气和心情打下基础。】 2、导读第二自然段：

⑴ 过渡：山上的小松树和你们的心情是一样的，它也很高兴，也很自豪，看着山下的大松树，他会说些什么呢？请小朋友们自由地朗读课文第二自然段，找一找小松树的话。找到了吗？谁给大家来读一读？小松树认为自己长得高所以看得怎么样？（板书“看得远”） ⑵ 小朋友们想想，这棵小松树在对大松树说话的时候心里会怎么想啊？

⑶ 恩，小松树觉得大松树比自己矮，看得没有自己远，就有点看不起大松树了，那它说话时该会是什么表情呢？对，很骄傲，很得意，还很没有礼貌呢，你看他怎么叫大松树的？谁能来学学小松树的样子读读它的话。（学生自由学着样子表演读）

【意图：通过想象、表演等形式，让学生进一步体会小松树此刻骄傲自大的心理。】 ⑷ 询问过渡：小松树这么骄傲，这么得意，大松树听了有什么反映呢？

⑸ 师：大松树居然没有回答，很奇怪啊。它为什么不回答呢？大松树在想什么呢，现在你们可以4人一小组讨论一下，注意听好老师的要求：讨论的时候要听组长的安排，一个一个按着顺序说，然后组长把大家的意见说出来，告诉老师。开始吧。

（6）（学生讨论交流，在这里可以根据学生的回答，相机让学生读出不同的语气。）你们真能理解大松树。大松树之所以不回答是因为它心胸宽广，对小松树说的话一点都不介意，很大度地宽容了它。我们一起来读读这一段，细细体会一下小松树和大松树这时心里的想法吧。

【意图：理解大松树的不回答，这其实是对文章所蕴含道理的多元解读。让学生讨论，为的是在尊重学生学习中的独特体验的基础上，慢慢引导孩子去体会宽容这样一种积极的情感。】 3、导读第三自然段：

⑴ 过渡：刚才小松树说的话还被风伯伯听到了，风伯伯又会说些什呢？ ⑵ 请小朋友自由读读第三自然段，找找风伯伯的话。找到了吧。谁来读？

⑶ 接下来老师要考考小朋友们的听力了，看谁的小耳朵最灵，谁能把老师的问题重复一遍。小朋友们听好，从风伯伯的话中，你知道小松树之所以站得高望得远的原因是什么呢？谁能把问题再说一遍？现在请你们带着这个问题，把风伯伯的话再仔细的读一读，然后把把原因告诉我。你看书真仔细！（根据回答板书“托起来”）

【意图：一年级孩子注意力集中时间短，在课堂上设计训练听力的问题，既可以及时调整学生的注意力，又可以培养孩子认真倾听的学习习惯以及总结概括的思维能力。】 ⑷ 小松树其实并没有大松树高，大松树比它高多了，谁来读读风伯伯的话，再对小松树讲讲道理？小朋友们，风伯伯在说话的时候是怎么样的？一定是非常亲切、慈祥的。谁来试试，把风伯伯的话读好了。同桌可以帮帮忙，演演小松树，摸着他的头说一说。我们一起来读读吧。

⑸ 是啊。小松树之所以能站得高看得远是因为大山爷爷把它托起来的呀，如果没有大山爷爷的帮助，小松树怎么可能看得这么远呢？我们小朋友就像这小松树一样，你们想要学习更多的知识，更健康的成长，需要谁的帮助啊？对了，你们需要老师、爸爸妈妈等等很多人的帮助。他们就像大山帮助小松树一样，帮助你们快乐的成长，你们可不能像小松树一样骄傲啊！我们一起把这一自然段来读一读吧。 4、导读第四自然段：

⑴ 小松树和你们一样也明白了这个道理，我们来看看它变得怎么样了。谁来读读第四自然段？

⑵ 小松树已经不是原来的小松树了，你从哪里看出来？ ⑶ 小朋友们，有谁知道“惭愧”是什么意思呀？ ⑷ 小松树知道自己错了，所以惭愧的低下了头。

⑸ 我们学着小松树的样子，来读读这一段吧。

【意图：模拟文中人物说话，让孩子从中明白课文主旨，受到教育。】 三．齐读课文，学习生字

1、我们读书啊要把前后内容联系起来，多读多想，这样才会把书读得更好。齐读课文。 2、课文学完了，现在我们要来看看这一课的生字。请小朋友们睁大你们明亮的眼睛，找一找，这些生字中有哪几个是上下结构的字，看谁找得有快有准。

多：偏旁是“夕字头”，“夕相加，多记牢”，记住这句儿歌，你就记住这个“多”字了。师范写，唱笔顺，描红。

爷：它的偏旁是“父子头”，这是我们今天新学的偏旁。师范写，唱笔顺，描红。 答：偏旁是“竹字头”，想想，我们还学过那个“竹字头”的字啊？怎么记住“答”字呢？对了，一个人张着嘴巴在回答问题。我们来看看这个“答”字在田子格里该怎么写？师范写，唱笔顺。描红。

【意图：不同的生字教学方法，让学会生不感到枯燥，乐意去学，乐意去记。】 四：作业（夺星行动，做一道题，就得一颗星，同学们，加油！） 1、 认真工整地抄写本课所学生字。

2、 用你自己喜欢的方式让更多的人知道小松树和大松树的故事。 3、 用你的笔记下你的心灵话语，日记《假如我是小松树》。

【意图：作业从易到难，将课内外有机地结合起来，学生自由发挥的空间很大，而且涉及朗读、书写、复述、写话等多方位的语文能力训练。】

板书安排：

小松树 看的远

帮助 大山 托起来