二十四节气融入幼儿园课程的内容与方式探析

TheScienceEducationArticleCollects

May2020（B）

二十四节气融入幼儿园课程的内容与方式探析

曾

培

（四川工商学院

四川·成都

611745）

中图分类号：G612

文献标识码：A

DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2020.05.068

摘要二十四节气是中华文化瑰宝的一部分，将二十四

行“活态传承”的有效方式。

节气融入幼儿园教学课程，可以在幼儿幼小的心灵植下文1二十四节气融入幼儿园课程的内容

化的火种，伴随着幼儿的茁壮成长，二十四节气文化也将欣二十四节气融入幼儿园课程，要符合幼儿的年龄特征，欣向荣。对与二十四节气有关的科学知识、歌谣、谚语、诗首先，要注重内容的实用性，选择贴近幼儿生活，且对现在生词、美术作品、节气习俗、节气故事等经过适当的筛选、改编活有影响的内容；其次，要注重内容的趣味性，内容要能够激都可以融入幼儿园课程。游戏法、图画书教学法、观察记录起幼儿探索的兴趣；最后，要注重内容的可理解性，幼儿知识法、手工实践法、环境创设法是二十四节气融入幼儿园课程储备相对较少，生活经验不丰富，选择的内容应该通俗易懂。的有效方式。

1.1二十四节气科学知识

关键词二十四节气；幼儿园课程；内容；方式

Analysis二十四节气涉及五大领域，科学领域尤甚。公元前2世Twenty-fouroftheSolarContentsTermsandintoMethodsKindergartenofIntegratingCurriculumthe纪《逸周书·时训解》以五日为候，三候为气，六气为时，四时为岁，一年二十四节气共七十二候。各候均有一个物候现象//AbstractZengPei

Thetwenty-foursolartermsareatreasureofChinese相应，称候应，可分为植物候应、动物候应、非生物候应。幼儿教师可以在节气时带领幼儿以生物学的知识来探索自然culture.Ifthetwenty-foursolartermsareintegratedintokinder-界的奥妙，组织学生对动植物、非生物进行观察记录，提出gartencurriculum,theseedofculturewillbeplantedinchil-自己感兴趣的问题，比如气温变化的规律、水的三态变化dren'smind.Withthevigorousgrowthofthechildren,theculture等，设计方案并进行实施，具有传递科学知识、科学方法和ofthetwenty-foursolartermswillalsoflourish.Thescientific培养科学精神的作用，这也是近年来STEAM课程所倡导的。knowledge,ballads,proverbs,poetry,worksoffinearts,customs1.2二十四节气的歌谣、谚语、诗词

andstoriesofthetwenty-foursolartermscanbeintegratedinto二十四节气歌谣非常丰富，版本众多。例如简明版的kindergartencurriculumafterproperselectionandadaptation.“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪Thegamemethod,picturebookteachingmethod,observationand雪冬小大寒”。东北地区的《二十四节气歌》：“打春阳气转，recordingmethod,manualpracticemethod,andenvironmental雨水沿河边，惊蛰乌鸦叫，春分地皮干，清明忙种麦，谷雨种creationmethodareeffectivewaystointegratethetwenty-four大田……”海南临高县的《二十四节气歌》：“要有水入田，solar百姓才打圈秧；放谷种入泡，等到立春雨水……”东北、海南Keytermswordsintothekindergartentwenty-fourcurriculum.

solarterms;kindergartencurriculum;两地的二十四节气民歌，将地方性知识按二十四节气时间contents;methods

变化填充在其中。二十四节气谚语也非常丰富，与物候相关的谚语，如“春打三日，百草萌芽”；总结生产经验的谚语，如二十四节气是我国传统历法中的重要内容，其“根据太“立春早，收成好”；总结生活经验的谚语，如“立春雨水到，阳在黄道上的位置，将全年划分为二十四个段落，以节气的

早起晚睡觉”等[2]。歌谣和谚语作为二十四节气在人们生活开始一日为节名”[1]

。2016年，“二十四节气——

—中国人通过中存在的一种形态，它们篇幅短小、朗朗上口、简单易懂，涉观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践”正式及的知识面广泛，既包含我国丰富多彩的农耕知识，也蕴含列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。生活常识。将二十四节气的歌谣和谚语有效运用在幼儿语非遗的“活态传承”一直是人们的追求。二十四节气内容丰言能力教学中，不仅能够使幼儿在学习中获得乐趣，提高语富，蕴含了农业、天文、地理、健康、人文等多方面的知识，不言能力，还能拓宽幼儿的视野，潜移默化地帮助幼儿了解物仅实现了人与自然的和谐相处，还承载了人们的生活希望，候知识、生产知识以及积累生活经验。

弘扬了勤劳勇敢的民族精神。幼儿是自然之子，二十四节气节气素来是古今文人雅士灵感的源泉，几千年来多数的自然属性正与幼儿的天然秉性相契合，将二十四节气融文人创作了许多优秀的节气诗，比如刘禹锡、韩愈、吴藕汀入幼儿园课程不仅有助于幼儿探索自然、了解自然、顺应自等。例如韩愈的《早春呈水部张十八员外》，全诗文字简朴，然、保护自然，还有助于幼儿养成积极乐观的心态以及较高造句清新优美，可以培养幼儿的倾听能力以及艺术化的语的审美感知能力。将二十四节气融入到幼儿园课程中是进

言表达能力；长安初春小雨的优美景色可以满足幼儿的审

作者简介：曾培（1992—），女，四川资阳人，助教，硕士，研究方向为儿童文学、幼儿游戏。

152

.com.cn. All Rights Reserved.美需求。幼儿教师可以选择符合0-6、7岁儿童心理特点并为他们所欣赏、喜爱、理解的节气诗融入幼儿园课程。1.3二十四节气习俗

二十四节气习俗包含节日与风俗。二十四节气节日包含着一定的风俗活动和深刻的文化寓意，比如立春的鞭牛节、立春日，用鞭子象征性地打春牛三下，意味着一年农事开始；清明节，人们踏青、扫墓以欣赏风景、祭拜祖先；立冬时候彝族的颂牛节，家家户户把耕牛赶到牛神崖前的草坪上参加活动，感谢和歌颂一年以来牛的辛勤耕作等。二十四节气的饮食习俗，比如立春吃春饼、立夏吃霉豆腐、夏至吃凉面、立秋南方吃桃子、冬至吃饺子。更为突出的还有各节气的风俗，如春分时候的竖蛋游戏，立夏挂蛋、称人等。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”二十四节气习俗是我国民族文化的瑰宝，幼儿教师应当将这些习俗以及寓意介绍给幼儿，让幼儿感受农耕时代中国各地人民的生产生活方式，从而培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感，促进幼儿社会性的发展。

1.4二十四节气故事

二十四节气本是起源于自然，是对气候物候的一种体悟概括，但在传承过程中不断融入人文内涵，加进了许多想象的人文故事。例如，关于二十四节气来历“蝼井仙师”的神话传说以及掌管四时的神灵，春神句芒、夏神祝融、秋神蓐收、冬神玄冥的神话故事。这些神话传说中的主人翁都拥有

神奇的力量，能够拯救苍生、造福人类，这正是幼儿所喜爱

的“超级英雄”。又如《春神跳舞的森林》这本关于二十四节气的绘本，讲述了一场记忆与现实交错的冒险，一趟自然与心灵共舞的旅程。在这样优美的故事里，孩子们也能看到精灵们的力量，学会用爱和善与精灵们所代表的万物相处，于幼儿来说这也是一种品德教育。这些二十四节气故事能为幼儿插上想象的翅膀，任凭幼儿天马行空地想象。1.5二十四节气的美术作品

二十四节气是几千年的文明，延伸了许多优秀的美术作品，包括绘画、书法、剪纸、雕刻等。例如，吴藕汀先生创作的《廿四节候图》以花果入画，古意盎然，诗画印三绝，再现了古代中国的二十四节气之美；当代书法名家赵学敏的《二十四节气诗书》以书法表现诗文意韵，诗书合壁，为我们展现了时序更迭中的节气之美；宁夏中华黄河坛精美绝伦的二十四节气农耕浮雕图；当代剪纸艺术家赵希岗栩栩如生的二十四节气剪纸等等。幼儿教师可以从这些节气美术作品中挑选出适合幼儿赏析的内容融入幼儿园课程，在引导幼儿欣赏和感受美术作品、丰富幼儿的美感经验、培养其审美情感和审美评价能力的同时，进行侧面的节气教育。

2幼儿园开展二十四节气活动的教学方式

良好的教学方式有助于激发幼儿的兴趣和好奇，调动幼儿学习的主动性，让幼儿参与学习的各个环节。2.1游戏法

幼儿的一日生活以游戏为主，教师可以通过开展丰富多彩的游戏活动引导幼儿切身感受二十四节气。立春“鞭春牛”、春分“放风筝”、芒种“打泥巴仗（贵州东南部侗族青年男女欢笑嬉闹互相扔泥巴）”的习俗在经过适当改编之后适合开展幼儿体育游戏活动；雨水“拉保保（四川地区有些人

学前教育

家小孩身体弱，为了让小孩健康顺利的成长，往往要认干爹干妈）”的习俗适当改编之后比较适合开展幼儿表演游戏活动；立夏“斗蛋（煮好囫囵蛋，套上丝网带，挂于孩子脖颈，逐个斗蛋，以蛋壳坚而不碎为胜）”的习俗，经过适当改编适合开展幼儿智力游戏活动。一些趣味性比较强的二十四节气故事可以排成儿童剧。二十四节气中的部分谚语、诗词适合幼儿语言游戏活动，比如“谚语接龙”“击鼓传花”等；二十四节气的歌谣经过适当改编可以开展音乐游戏活动。总之，只要幼儿教师们开动脑筋，就可以玩转二十四节气。2.2图画书教学法

图画书以其有趣、风格多样的画面、独具匠心的设计、直观的表达以及极富想象力的内容深受幼儿的喜爱。二十四节气图画书有许多，例如文学类的图画书《春神跳舞的森林》《冬至节》《二十四节气旅行绘本》，知识类的图画书《这就是二十四节气》等。幼儿教师应充分利用图画书资源开展二十四节气教育活动，帮助幼儿增长见识，养成阅读的好习惯。教师可以和幼儿一起欣赏图画书，可以在教室图书角放置二十四节气的图画书，可以鼓励家长和幼儿一起阅读图画书，条件允许也可以和幼儿一起制作图画书。2.3观察记录法

陶行知生活教育理论倡导：“教学做合一”，幼儿亲身参与其中才能够更好地记忆理解。教师可组织幼儿到农田里观察记录农作物的生长过程，感受节气给人们生活、农事带来的好处；组织幼儿在不同的节气到植物园观察记录植物发芽、开花、结实的规律，到动物园观察记录动物的交配、产子、成熟的生长过程；冬天观察记录水的结冰与解冻，春天、夏天观察记录打雷、下雨的自然现象；和幼儿一起体验人与环境、动植物与环境的依存关系。2.4手工实践法

二十四节气饮食习俗对人们影响深远，幼儿教师在组织健康领域活动时，可以开展厨艺活动，组织幼儿一起制作节气食物，在锻炼幼儿手部肌肉的同时，还可以感受二十四节气的饮食文化。二十四节气美术作品比较适合幼儿模仿，教师可开展二十四节气剪纸活动、绘画活动、书法活动、泥塑活动等，但需注意的是对幼儿要求不应过高，以感受为主。2.5环境创设法

纲要明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。二十四节气文化底蕴深厚，内容丰富，对幼儿的行为、认知、社会化、健康等方面有积极的影响，教师可以将二十四节气的相关内容融入到教室和走廊，甚至是地面环境创设中。例如，在教室走廊布置二十四节气农民耕作的图片，二十四节气天气的图片或者是建筑物图片供幼儿欣赏，或在教室的天花板悬挂二十四节气的吊饰，或将幼儿二十四节气手工作品进行展览等等。

参考文献

[1]溥奎.中国百科全书·天文地理卷[M].北京:光明日报出版社,

2002.

[2]季中扬.从节气歌谣、谚语看二十四节气的活态传承[J].南京

师大学报:社会科学版,2018(2).

编辑江嫣萍153

.com.cn. All Rights Reserved.