浅谈小学科学与初中化学的教学衔接问题

浅谈小学币斗学与

初中化学的教学衔接问题

李艳玲

(柏乡中学。河北邢台055450)关键词：小学科学；初中化学教学；衔接中圈分类号：G623．6文献标识码：B文章编号：1009-010X(2008)09-0061-01

介绍更多。

5．空气的污染和保护。通过联系实际。了解空气污染的主要来源，了解空气污染的危害和保护环境的重要性。

教师了解初中化学与小学自然有关知识内容的衔接，便于在平时的教学活动中，用学生在小学所学到的知识作铺垫，层层引入，由浅人深。这样既保持了学生的学习兴趣，又让学生了解知识的连贯性和层次性，让学生有一种水到渠成的感觉。

三、教学方法的衔接

小学科学中的化学知识体现“基础性、生活性”；让课堂

人教版科学课本中设置了<衣服的科学》、《水的净化》、<水域的污染和保护》、《溶解、怎样加快溶解》、《生锈和防锈》、(--氧化碳》、《氧气》、《燃烧和灭火》、《物质在变化》等内容。这些内容中蕴含着许多简单的化学知识和化学变化及问题，例如：铁为什么会生锈?怎样防锈?物体为什么能燃烧?怎样灭火?当我们掰开一个刚出锅的馒头时，为什么会看到很多小孔?它们是怎样产生的?……这也正是初中化学教材的部分内容，这就要求我们在教学中注意为学生以后学习初中化学做好准备。

一、小学科学与初中化学教学目标的差别

新课标将小学科学课的性质定为以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，强调科学教育要以培养学生的科学素养，为宗旨，以探究为主要方式，让学生亲历以探究为主的学习过程，探究既是目标，又是学习方式。小学自然是在联系生活实际的基础上对常见物质有一个感性的认识。而初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、化学实验基本技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用。化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。学生要会运用所学知识解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。

二、小学科学与初中化学教材中知识的承继和衔接初中化学与小学科学在内容上，主要从以下五方面相衔接。

1．空气的成分。小学科学通过实验，得出空气是由多种气体混合而成的，氧气约占空气体积的21％；氮气占78％；此外还有其他气体。初中化学介绍的更详细。

2．氧气。小学科学教师演示氧气的制取和收集，通过实验简单介绍氧气的性质和用途。初中化学重点要求学生掌握氧气的实验室制法和反应原理，通过分析让学生自己设计实验装置，通过学习氧气的性质得出氧气的用途。

3．二氧化碳。小学科学要求教师用简易装置制取二氧化碳，让学生观察二氧化碳气体熄灭蜡烛的实验，介绍二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的性质，最后介绍二氧化碳的用途。初中化学重点介绍二氧化碳的制取、性质和用途。主要实验由学生自己分析设计。

“充满情境，富有探究”；教师在课堂中要积极地看，认真地

听，全程参与学生的探究活动，鼓励学生动手动脑，感受学生的所作所为、所思所想，给学生心理上的支持，给学生精神上的安慰与鼓舞，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。教师成为培养学生科学素养的启蒙者，注意培养学生兴趣和求知欲。

初中化学的教学要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理由“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习，引导学生从本质上理解所学内容。重视导学、导思、设疑、锵答。重视引导学生参与学习过程。让学生通过动口、动手、动脑，亲自体验认识过程，这样才能让学生受到思维与思想方法的良好训练。中学的教学，也不能因教学内容较多，为了完成教学任务，而不注意启发、调动学生参与学习过程。不论是在中学还是小学，教师在教学过程中，都要注意对学生进行“提出问题，分析问题，解决问题”的思想方法的训练，不要把现成结论直接告诉学生。在教学中，教师要注意围绕重点，抓住关键，精心设计问题，引发学生思维。

四、学习方法的衔接

’小学生学习科学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应初中注重能力及创新的要求。教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应初中化学的学习。学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本各内容给学生以具体指导。

古人说：授人以鱼，只备一饭之需；授人以渔，则可终生受用。教学生如何学习，使学生能有效、正确地进行各种知识及技能的学习是授人以渔之举。

以上有关小学科学与初中化学教学各方面的衔接问题，应是相辅相成、互相促进的。在教学实践中要重视其内在联系。特别是要寓学习方法指导于课堂教学中，能力培养要贯穿于整个教学过程中。

【童任编辑张桂英】