一、教学目标：
1.学习硬笔字山字旁和立刀旁的写法，掌握这些偏旁部首的书写要点。 2.学习例字：峡、划。 3.培养认真写字的习惯。 二、教学重难点：
1.掌握山字旁和立刀旁的写法，能写比较匀称的含有这两种偏旁的字。 2.掌握山字旁和立刀旁的书写要点。 三、教学过程：一、板书课题，明确目标 1.板书：第1课 山字旁 立刀旁
2.导入：这节课，我们学习山字旁和立刀旁的写法。读题目。 二、打开课本，自学了解。
1.自我阅读课本，了解山字旁和立刀旁的写法，试着写写“峡”和“划”。 2.同座评价。
三、出示偏旁，讲解写法。
1.出示：“山”与“山”的偏旁。2.比较，了解山字旁的写法。
山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜，“山”在字中位置偏上，一般情况下，“山”
字旁占字的三分之一左右，占不到一半。3.示范：“峡”并讲解“山”部过长、过低的毛病。 4.学生再写“峡”，并与第一个“峡”对照。 5.同法讲解立刀旁。
四、练习写“峡”、“划”、“刑”、“岷”字，每个字写5遍。写好后，交流、评议、校正。 五、学生练习
完成《写字》上的“寂寞多年的荒山，如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。”六、班级交流，展示评议
1.交流学生的作品，指出优缺点。2.强化练习，学会山字旁和立刀旁。 七、课后练习：各写出一些带山字旁和立刀旁的字。
第二课 食字旁 春字头
一、教学目标：
1.学习硬笔字食字旁和春字头的写法，掌握这些偏旁部首的书写要点。 2.学习例字：饲、春。3.培养认真写字的习惯。
二、教学重难点： 1.掌握食字旁和春字头的写法，能写比较匀称的含有这两种偏旁的字。2.掌握食字旁和春字头的书写要点。
三、教学过程：
一、板书课题，明确目标。
1
1.板书：第2课 食字旁 春字头
2.导入：这节课，我们学习食字旁和春字头的写法。读题目。 二、打开课本，自学了解。
1.自我阅读课本，了解食字旁和春字头的写法，试着写写“饲”和“春”。 2.同座评价。
三、出示偏旁，讲解写法。
1.出示：“饲”的偏旁。2.比较，了解食字旁的写法。
食字旁的形态较狭长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。撇稍高一些。食字旁一般占字的三分之一到一半之间。
3.示范：“饲”并讲解食字旁过小、字形歪斜的毛病。 4.学生再写“饲”三遍，并与第一个“峡”对照。 5.同法讲解春字头。
四、练习写“饲”、“馆”、“饶”、“饰”、“春”、“泰”、“奏”、“秦”字，每个字写5遍。写好后，交流、评议、校正。
五、学生练习
完成《写字》上的“夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。”
六、班级交流，展示评议
1.交流学生的作品，指出优缺点。2.强化练习，学会食字旁和春字头。 七、课后练习：各写出一些带食字旁和春字头的字。
第三课 避就和交错
一、教学目标：
1.学习硬笔字书写中避就和交错的基本方法，会写这一类型的字。 2.学习例字：砚。3.培养认真写字的习惯，初步懂得行款的一般知识。 二、教学重难点：
掌握书写中避就和交错的基本方法，能写出穿插相让，比较紧凑和谐的字。 三、教学过程：
一、板书课题，明确目标。 1.板书：第3课 避就和交错
2.导入：这节课，我们学习一种书写中的基本方法。读题目。 二、打开课本，自学了解。
1.自我阅读课本，了解“避就”和“交错”各是什么意思，试着写写“砚”。
2
2.同座评价。
三、出示例字，讲解避就和交错的基本方法。 1.出示：“砚”。 2.观察，这个字怎样写才好看。
“砚”中“石”和“见”的位置摆布很重要，“石”既不能过高，也不能过低；其次，“石”和“见”要注意避就，也就是“石”的笔画不能和“见”的笔画相连，要注意不碰在一起，也就是“避就”。另外，“见”的一撇要在“石”的“口”的下面一点，才显得匀称。
3.示范：“砚”并讲解避就和交错。4.学生再写“砚”三遍。
四、练习写“砚”、“娓”、“炊”、“叨”、“溢”、“姥”、“杖”、“吟”字，每个字写3遍。写好后，交流、评议。
五、学生练习
完成《写字》上的“北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑公路。”
六、班级交流，展示评议
1.交流学生的作品，指出优缺点。2.强化练习，避就和交错。 七、课后练习：书写时注意避就和交错。
第四课 左右结构（一）
教学目标：
1．看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把字写得既活泼又平稳。2．提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。3．培养学生的写字兴趣。
教学重点：看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把字写得既活泼又平稳。
教学难点： 注意笔画的避让与穿插，把字写得既活泼又平稳。 一、激趣导入
1. 同学们，你们知道吗？在我们五千年的文明发展史中，汉字伴随着我们民族的兴衰荣辱，从五千年前的结绳记事到甲骨文，一直发展到今天的汉字，这在世界上是绝无仅有的。印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说:“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。” 2. 孩子们，你们欣赏完这些汉字书法作品，有什么感受呢？
3．听到了那么多的赞美声，那么小朋友们，你们想写出这么棒的字儿吗？今天老师就和你们一起来学写字。
3
4. 小朋友们，经过一年多的学习，我们都知道，每个汉字都有着属于自己的结构，那你知道的汉字结构都有哪些？ 二、学会读贴，掌握书写方法
1. 今天，左右结构的字宝宝们来到我们班级做客啦，瞧，他们来了！（印、和、唤）这三个字宝宝呀，就是今天我们学习写的主角，大声地喊喊他们的名字吧！
2. 孩子们，在写字之前，先要进行读帖。也就是说拿到一个字，不急着写，要细细的看，细细地观察它有什么特点。古人练字很重视读帖。唐代大书法家欧阳询游历名山，偶然发现晋代书法家索靖写的一块石碑，非常喜欢，不忍离去，索性下马坐地，读帖三天。三天中他观察字的笔画如何写？揣摩字的各部件在一起如何组合？边读帖边用手在衣衫上刻划书空，竟把衣衫划破，浑然不知。
3. 下面，我们也像欧阳询那样一起来读这三个左右结构的字，看看这些字左右两部分的分布有什么特点？ 4.（学生交流） ☆先来看“印”字
（课件播放印的演变过程，边介绍印的意思：印，甲骨文 上边像一只手，右边是一个跪着的人，古时候它指官府在罪犯额上印下记号。再看，这是金文、这是小篆、这就是楷体„„从这个印字，我们可以看到中国汉字就是这样慢慢演化过来的。）
我把印字的左右两部分分解开了，请个小朋友上台来摆一摆，（边摆边讲）像印这样的字，左右两边差不多长，我们在摆时就要把左边的往上挪一下，右边的往下移一下，这样看上去才更和谐，匀称，我们把这样的写法叫做“错位”（随机课件出示：错位）我也把它编成了一句小口诀（出示卡片齐读：左右等长要错位，左高右低好美观）
☆那“和”字的左右两部分有什么特点呢？
原来是这样，看“和”字，它左右两边的长短分别不一样的，它的左边“长”，右边“短”，我们把这样的写法叫做“左长右短”（课件出示:左长右短）
写好它，关键要看较短部分的口字，应该把它摆在什么位置比较合适呢？我再请小朋友来摆一摆。老师把它编成了一句口诀。（出示课件：短的在右向中移，左右平稳才适宜。）
☆这是唤字，它左右两边的长短又是怎么样的呢？
4
说得真好！我们把这种结构的字称为：左短右长（课件出示：左短右长）这个字谁来摆？瞧，老师也为它编了一句小口诀。（出示卡片请学生念：短的在左往上挪，让出位置给右坐） ☆请再次读贴，你还读到了什么？
原来左右结构的字，不仅要注意左右两边的位置，还得做到以下两点，一起读。（左右两边向中靠，注意穿插与避让）
5. 孩子们，你们瞧，从小小的三个汉字中咱们就变出了这样一首有意思的小诗怪不得印度前总理尼赫鲁会对自己的女儿说，汉字是一首优美的诗。让我们一起来读读这首优美的诗吧！ 左右两边是一家，左右宽窄要看清。 左右等长要错位，左高右低好美观。 短的在右向中移，左右平稳才适宜。 短的在左往上挪，让出位置给右坐。 左右两边向中靠，注意穿插与避让。 找到规律勤练习，一起来把字写好。 三、练习书写，评价反馈
1．汉字不光是一首优美的诗，尼赫鲁还说它是一幅美丽的图画。想画出这幅美丽的图画吗？
2. 咱们先伸出手，一边看老师写，一边跟着我来书空一下。
3. 你们想试试吗？在写字之前，要有正确的坐姿和执笔姿势，同桌互相检查一下，坐姿及执笔姿势是否正确？对，学着大姐姐头要正，肩要平，臂要开，脚要自然平放于地。一寸、一尺、一拳别忘记。 4．好，开始写。每个字请你先描一个写一个。
5.（生描写，师巡回指导，抽不同层次的两个学生反馈。）
6.（评议）我们评价别人写得好不好，首先要看他有没有达到今天上课的要求。跟字帖上的原字比一比。谁来点评？（说得真好！老师也有同感，我想你们已经抓住了这个字的重要特点。观察得很仔细，是一群会学习的孩子。） 7．根据大家的意见，赶快回去再改一改，等下再展示，看有没有进步。其他小朋友把自己写的字和字帖上的字再比一比，再练一个。
8．再次展示该生重写的字。并对他的进步大加表扬。（你很聪明，一点就会！现在的字写得结构匀称，非常美观！咱们掌声送给他。）
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四、运用写法，拓展延伸
1. 孩子们，通过刚才的学习，我们知道了左右结构中有错位、左长右短、左短 右长三种形式，现在让我们来看看这些字。（课件出示）你能说说它们分别 属于哪一类吗？（课件出示） 2．自己赶快练一练，写之前别忘了看看每个字上的笔顺，注意自己的写字姿势。好，开始！ 3. 作业展评。 五、总结
孩子们，我们写字时，要有正确的姿势，写字要认真读贴。要记住提笔就是练字，俗话说“字如其人”，就让我们认认真真写字，堂堂正正做人。今天的写字课就上到这里，好，下课！
第五课 左右结构（二）
教学目标：
1、看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把字写得既活泼又平稳。
2、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让。 3、培养学生的写字兴趣。
教学重点：看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把字写得既活泼又平稳。教学难点：注意笔画的避让与穿插，把字写得既活泼又平稳。
一、观看录像，创设情境，导入新课
1、小朋友，还记得08年北京奥运会开幕式上，那一段精彩的活字印刷表演吗？让我们再来重温一下。
２、看得出大家都被这段表演所深深吸引，细心的小朋友可能会发现，在表演中，出现了三个不同形态的什么字呢？中国汉字是世界上最古老的文字之一，这三个不同的“和”，表现了中国汉字几千年的演化过程，到目前，中国汉字已经形成了篆书、隶书、行书、楷书、草书等不同的书体，成为了一门独特的书法艺术。
3、不仅如此，这个和字也表达了孔子的人文理念：“和为贵”。其实，在书写汉字中也要讲求和谐，匀称，今天这节写字课，我们就来研究如何让左右结构的字显得更和谐、匀称、美观。一起读课题。
二、进入“用心观察室”，学习左右结构字的书写要领
过渡：今天这节课，我们还荣幸地邀请了一位新朋友，你们瞧。（课件出示“快乐精灵”，播放录音。）想去书法王国吗？让我们坐上车子出发吧。（课件出示“快乐精灵”：第一站我们来到了“用心观察室”，这里有很多左右结构的汉字朋友，他们正在举行选美大赛呢！让我们仔细去看一看吧！）
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（一）学习“和”字，领会左长右短的字的书写方法
1、我们中华民族自古以来就是以：和为贵。今天的第一组选手就是“和”字，（课件出示三个不同的“和”）他们中谁能成为美丽使者呢？
2、为什么选它当美丽使者呢？说得可真好，我们为它颁奖吧！（课件：奖杯，掌声）
3、理解要领
（1）书写像“和”这样的左右结构的字，你有什么好的建议吗？让我们听听快乐精灵的建议吧！（课件：快乐精灵讲述：书写左右结构的字，主要要看清较短部分的书写位置）
（2）原来是这样，看和字，它左右两边的长短分别不一样的，它的左边“长”，右边“短”，我们叫它“左长右短”（出示卡片）
（3）写好它，关键要看较短部分的口字，应该把它摆在什么位置比较合适呢？老师把它编成了一句口诀。（出示课件：短的在右向中移，左右平稳才适宜。）
4、跟着老师一起来写一写吧，拿起你的手，跟着老师书空。师范写，边讲解要领。
5、让我们也动笔来描一个，写一个，摆好写字姿势，头正、身直、臂开、足平，一寸、一尺、一拳。
（二）学习“唤”字，领会左短右长的字的书写方法
过渡：写好的小朋友请把笔轻轻放下，来看第二组选手上场了。 1、你们看，这是唤字，它左右两边的长短又是怎么样的呢？我们把这种结构的字称为：左短右长（随机出示：左短右长）
2、它们中谁能当选美丽使者呢？为什么呀？你看得可真仔细呀！我们也为它颁奖吧！（课件：奖杯，掌声）
3、让我们来听听关于唤的故事吧！（课件快乐精灵讲述：口字总喜欢帮助别人，这天他和奂字一同坐车出去玩，一看右边的朋友长得又胖又长的，心想他那么大个子，坐这么点位置，连脚都没地方放了，坐着多不舒服啊！于是长得又瘦又短的口字，主动往左上移，让出了一些位置给右边。右边部分很感激小口，就亲亲热热地靠过来，和小口成了好朋友。）
4、小朋友，我们也得向口字学习，也要懂得谦让，要为别人着想。瞧，老师也为它编了一句小口诀。（出示卡片请学生念：短的在左往上挪 ，让出位置给右坐）
5、让老师把唤字请进田字格吧，来拿起手跟着老师来书空。师范写，边讲解要领。6、请小朋友也轻轻提笔，摆好写字姿势把唤请进你们的田字格，描一个，写一个。
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（三）学习“印”字，领会错位结构的字的书写方法
1、写完的小朋友快放下笔，第三位选手已经迫不及待地想上场了，让我们来好好看看它吧！（课件播放印的演变过程，边介绍印的意思：印，甲骨文 像一只手，右边是一个跪着的人，古时候它指官府在罪犯额上印下记号。再看，这是大篆、这是小篆、这是隶书„„从这个印字，我们可以看到中国汉字就是这样慢慢演化过来的。）
2、再请出楷体的印吧。这个印能当选为美丽使者吗？（故意将印字的两边并排放，让学生感受不和谐）赶快看看书，让我们帮他重新打扮一下，成为真正的美丽使者。
3、请个小朋友上台来摆一摆，边摆边讲：像印这样的字，左右两边差不多长，我们在摆时就要把左边的往上挪一下，右边的往下移一下，这样看上去才更和谐，匀称，我们把这样的写法叫做“错位”（随机出示：错位）我也把它编成了一句小口诀（出示卡片齐读：左右等长要错位，左高右低好可爱）
4、课件出示正确的印字。来为这个印颁奖吧。（课件：奖杯，掌声） 5、老师都忍不住想写一写了，来跟着我来书空一下吧！师范写，边讲解要领。6、看大家也跃跃欲试了，来让我们也来写一写吧，注意自己的写字姿势。描一个写一个。
（四）小结写法，交流评价
1、刚才，我们通过细心观察，认真思考，知道了左右结构中有三种不同的形式，分别是错位、左长右短和左短右长，也知道了书写这些左右结构的字，要看清较短部分的书写位置，使字显得更匀称、和谐。现在咱们来看看，你有没有把这些字的左右两边的位置放匀称了？
2、展评个别学生的作业。
3、现在来看看自己的，也学着老师的样子把位置放正确的打个勾子。 三、进入“细心医疗站”，探究如何让左右结构的字写得更美观 过渡：写完的小朋友请放下笔，让我们跟着快乐精灵去第二站看看吧！（课件：快乐精灵说：这里是细心医疗站，我搜集了一些小朋友写的字，其中出现了一些问题，请你对照书中的范字，来当当小医生，帮他们医治医治吧！）（课件出示：“印”字不够合拢，“和”字没有避让，唤字穿插不够）
2、学生对范字进行点评。
3、你们可真会当医生，一下子就把毛病给看出来了，根据大家的诊断，我把它变成了个方子，你们看，（出示卡片：左右两边向中靠，注意穿插与避让）原来写左右结构的字，不仅要注意左右两边的位置，还得做到以下两点，一起读。
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四、进入“静心描写园”，通过练习、比较，掌握左右结构的字的书写方法
过渡：看来这个方子还挺灵，能让我们的字写得更漂亮。下面让我们走进下一站吧！（课件快乐精灵说：小朋友，这一站是“静心描写园”，让我们来描一描写一写这些字吧，注意写时要先仔细观察，再认真书写，写完一个还要与范字进行比较，发现自己的不足，再写第二个。）听清要求了吗，让我们拿起笔，摆好姿势，开始写吧。
1、（播放音乐）生练写。
2、展评。挑选学生优秀与问题作业各一份。分别把字与范字进行比较。问题字指出，优秀的字打个五角星。
3、学着老师的评议方法来看看同桌的字，把他写得字也与范字进行比较，指出哪里写得好，哪里还存在问题。比较好的字，可以在下面打个五角星。
五、进入“尽心创作林”，运用写法，拓展延伸
1、小结过渡：通过刚才的学习，我们知道了左右结构中，根据左右两边的长短不同，他们的书写位置也不同，现在让我们走进最后一站去看看吧，（课件快乐精灵说：小朋友，现在我们来到的是“尽心创作林”，让我们来尽情地创作吧！）先来看看这些字吧！（课件出示）能说说他们分别属于哪一类吗？（课件出示）
2、写好这些字，除了知道他们是属于错位、左长右短还是左短右长之外，还要做到这两点：左右两边向中靠，注意穿插与避让，这样才能使这些左右结构的字，显得更匀称、和谐、美观。根据这样的要求，小朋友赶快来写一写吧，注意自己的写字姿势。3、作业展评。
4、看到大家写得这么认真，我们的快乐精灵有份小礼物送给大家，（出示课件书签：张灯结彩、苍松翠柏、崇山峻岭）解释词语。希望大家能将成语补全，并且写得漂亮，同时也希望你们能在日常生活中我积累成语，成为一个学识渊博的人。5、自己创作。6、小组评一评，看看谁写得最漂亮。7、课堂展示优秀作品。
六、总结课堂，提出要求
小朋友们，这次有趣的书法王国之旅结束了，感谢今天的快乐精灵，和他说声再见吧，（课件：快乐精灵告别），希望以后小朋友不管写什么字，都要把字写得匀称、美观、和谐。今天这节课就上到这里吧！
第六课 左右结构（三）
一、教学目标
1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字，并能领悟其特点和规律。
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2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点：
指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 三、教学过程
一、激情导入，明确目标
1、孩子们，我们知道一个人穿着得体，谈吐大方会给人留下良好的印象。除此之外，如果能写一笔好字也会让别人给你的印象加分。写好字，对我们每个人来说，都非常重要。那么，怎样才能写一首好字呢？（结合学生回答，引出“结构”的重要）板书：左右结构 2、明确目标
（1）说说用什么办法记住这些字。（2）观察这些生字，看看这些字从宽窄方面看，这些字的间架结构字都有什么特点？（3）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？ 二、自主探究，合作学习
1、学生根据目标独立思考，并与学生合作学习2、教师巡视指导 三、小组汇报，交流评议
1、汇报自己的多种记字方法。2、说出汉字的特点： a、村、联 ：左右相等 b、扶、河 ：左窄右宽 c、刚、部 ：左宽右窄 3、说出书写时候的注意事项
左右不等瘦让胖，左右等宽向中靠；主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。 4.写字准备。
小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备
坐姿十二字： 头正身直， 臂开足安，心静气缓。
执笔歌： 距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。 指实掌空才美观。
5、教师示范一个，同学们观察.学生进行临写，教师巡视、指点。 四、多彩训练，拓展延伸
1、展示学生作品，进行点评，进一步针对性指导
短的在左往上挪 ，让出位置给右坐。短的在右向下移，左右平稳才适宜。 左右等长要错位，左高右低好可爱 2、再次练习，对比提高
五、总结收获，激励评价。孩子们这堂课你学会了什么？ 老师看到同学们练字的进步，很高兴。一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。
第七课 上下结构（一）
教学目标：
1、掌握上下结构、宝盖头的写法，能较为美观地书写“宇宙宗”
2、指导观察分析，整体感知，培养学生的思维能力。3、体会书法乐趣，陶冶情操。 教学重点：学会写上下结构“宇宙宗” 教学难点：“宇宙宗”的结构、笔法特点。
课前准备：学生跟随视频录像做课前准备：出示录像：铺毛毡—摆笔架—放墨盒—取毛笔—拿纸张
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学生跟随视频录像做手指操：良好的开端是成功的一半。在平时的书法教学中，我们在每次写字前，先做“手指操”。一折、 二弹、 三压、 四绕。真正做到“练字先练姿” 。通过课前准备把学生带入到情境中去。 一、故事导入，感受书法魅力
师：书法艺术博大精深，源远流长，凝聚着炎黄子孙无穷的智慧，是中华民族文化遗产中最灿烂的瑰宝之一，我们先来赏析一下名家作品。出示书圣王羲之的图像。你对书圣有什么了解，能向我们介绍一下吗?生：我知道王羲之字逸少， 是东晋伟大的书法家。生：王羲之的儿子王献之书法也很好,人们称他们两为\"二王\"。生：王羲之的作品有很多，他被后人尊为“书圣”。生：我知道王羲之代表作品有：楷书《乐毅论》、行书《快雪时晴帖》和《兰亭集序》。
师：你的知识真丰富。出示书圣王羲之的《曹娥碑》师：这就是王羲之的作品--《曹娥碑》。曹娥碑又称《孝女曹娥碑》，它是为了表彰一位叫曹娥的孝女，而立的碑。是王羲之书写的小楷，共二十七行，我们来欣赏一下书圣的作品。从他的一笔一划，点撇勾捺之中我们有了很多美的体验。书圣的作品章法自然，笔力遒劲，流畅爽利，在我国书法史上有着较高的地位。
师：关于书圣还有有趣的故事，你想去听吗？师：讲故事：相传，王羲之的老师卫夫人，卫夫人利用三堂课，解读汉字中的三个最基本笔画——“点”、“横”、“竖”。 第一堂课，卫夫人要王羲之去感觉—下，悬崖上有块石头坠落下来，“点”正是一块从高处坠落的石头的力量。第二堂课，卫夫人把王羲之带到户外，让他在广阔的平原上站着，凝视辽阔的地平线上排列开的云层缓缓向两边扩张，让王羲之感受“千里阵云” ，笔画里面有一股往两边发展出来的张力。第三堂课，卫夫人把王羲之带到深山里，让王羲之借着藤的力量，把身体吊上去，悬在空中，感觉到古藤的强韧力量。“竖”这个线条就像“万岁枯藤”，强韧有力，拉扯不断。师：三节课让王羲之感受到：生：“点”如“高峰坠石”，“横”似“千里阵云”，“竖”像“万岁枯藤”。师：从故事中你领悟到什么？ 生：我领悟到点如高峰坠石有一股向下的力量。生：我感受到竖像“万岁枯藤一样拉扯不断。生：我知道了汉字的形态很美美。生：我知道了书法和大自然戚戚相关。生：我知道我们平时要多留心，要去探索。师：对了，我们要做个有心人，拥有一双慧眼，去发现美，感受美，体现美。 二、新授示范，了解书写要领
师：这节书法课我们要来学写3个字（出示“宇宙宗”贴在黑板上）生：齐读宇宙宗。师：写字之前我们先来读帖，你能说说的读帖要点吗？生：读帖要点是：看结构、看比例、看位置、看变化。师：请你按照读帖要点来分析这三个字。 生：宇宙宗都是上下结构的字。生：宇宙宗是上下结构，宝盖头的字。师：大家分析的真好。我们已经学习了一些上下结构的字，请回忆一下上下结构的书写要领。出示：上下结构书写要领。生：齐读：重心对齐，强化主笔，上下紧凑，左右舒展。师：宇字是上下结构宝盖头，请你仔细观察宝盖头特点，它和下面部分
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的关系。生：宝盖头像个大房子把下面的部分都盖住了。生：宝盖头要大，横钩要舒展开来。师：大家都有一双慧眼，发现了宝盖头的特点。像宇字这样上部能将下部全面覆盖住的字，我们称为天覆。板书：天覆。师：请你说说天覆结构的特点。生：上部能将下部全面覆盖住的字，称为天覆。生：天覆结构的字上半部分能将下半部分全覆盖住。师：对了，像宇字这样上部能将下部全面覆盖住的字，我们就是天覆结构的字了。师：请大家动动脑筋，怎样写好天覆结构的字呢? 生：宝盖头要写的宽一点，覆盖住下半部分。生：宝盖头的点要写在中央的竖中线上。生：宝盖头的左右要对称，宝盖要大盖住下部，师：大家总结的很好，遇到上覆下的字，上部分要写得宽大些，使其像帽子一样盖住下部。书写时注意突出上部的主笔横画，使上部覆盖住下部。师：出示：宝盖头的书写要点。 生：齐读：宝盖要宽，盖尽下部，左右对称，点在中央。师：我们来写宝盖头的，宝盖头的第一笔这是什么点？生：这是方点。师：方点的运笔过程是怎样的，我们来看看。出示方点的运笔过程图。生：齐读：逆锋起笔向右重按，中锋缓行，回锋提收。左边要直，成斜势。师：方点的特点是什么？生：它的左边要直的。 生：方点是有棱角的。师：这是方点，我们还学过什么点?生：圆点、竖点。师：方点、圆点、竖点各有各的特点。师：宝盖头的第一笔是方点，第一笔是竖点。请男生说说竖点的运笔过程。出示。男生齐读：竖点：逆锋起笔，中锋缓行，回锋提收。师：和方点不一样了，不一样在哪儿?生：不一样在他是写在左边的。 生：他是右边成斜势，和方点相反。师：竖点写的竖长的，宝盖头的主笔是横钩，复习一下横钩的运笔过程。出示。女生齐读：生：横钩：逆锋起笔，中锋缓行，微昂后，右下重按作顿，向下提收，出钩。师：我们把宝盖头的三个笔画的运笔过程都了解了一下，我们看老师写一下。我们来写天覆结构的宝盖头。第一笔是方笔，谁来告诉我方点是怎样运笔的？生：逆锋起笔向右重按，中锋缓行，回锋提收。左边要直，成斜势。师：在实物投影仪上示范。师：第二笔是竖点，我们逆锋起笔，中锋缓行，回锋提收。示范：师：宝盖头的主笔是横钩，要写的舒展一点，盖住下面的字。示范 三、教师范写，学生描红展示
1、宇。师：宝盖头写完了，我们要来学第一个字宇，我们再来读读帖。宇字的关键笔画我们是必须要掌握住的？生：宇是上下结构的，方点在竖中线上，竖钩也在竖中线上。生：宇的两笔横，第一笔短，第二笔要长一点，第二笔在横中线上。师：两笔横我们关注一下。生：第一笔短，第二笔要写在横中线上，要写的长一点。师：关键的竖钩呢？生：竖钩在竖中线上，钩要短一点。师：读读竖钩的运笔过程。生：竖钩：逆锋起笔，中锋缓行，重按作顿，向左提收，出钩。 师：范写、讲解。方点、竖点、横钩舒展钩要短，一横短，第二横长写在横中线上。竖钩在竖钩在竖中线上，向左出锋，钩要短一点。师：请同学在纸上描红一个，仿影一个。练字先练姿。师示范：生：齐颂坐姿歌：身前移，背要直，臂张开，脚放平，一拳一尺一寸记心中。师：握笔的姿势是：生：指实掌虚腕平。师：看一下自己的写字姿势到位了吗？生：练习，描红、仿影。写两个停。
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师：巡视，提醒描红注意：满格描红，一笔描成。仿影要抓住位置。师：选择学生的练习，在实物投影仪上点评。这个字有哪些地方值得我学习。生：字的位置掌握的很好，勾出来了，两个字都是这样的。师：看出了关键笔画在横中线、竖中线上，位置非常准确，还欣赏钩出锋短而尖。生：结构很好，笔画很圆润。 师：自己说说还有什么地方要加加油的。生：第二个字的横笔画要写好。师：注意横笔逆锋起笔，师用红笔在习字上及时纠正范写。将字帖和描红对应。 2、宗。师：宇字我们写完了，大家有一双慧眼，找出了值得注意的地方。第二个宗字，我们要特别注意左右的两个点。。出示：右边的点是一笔。生：圆点。 师：圆点要特别注意他的起笔。生：圆点：顺锋右下重按，向上回锋提收。师：这是和我们前面学的方点、竖点有所不同的地方。宗的关键笔画所在的位置。生：第一笔方点、竖钩在竖中线上，第一笔横要短一点。师：请按笔画的顺序讲。 生：宝盖头的方点、竖钩都在竖中线上，他的重心对齐了，第二笔的横从横中线下起笔，在横中线上收笔。师：你说的真好。宗左右对称展开的，小的左右点，左是竖点，右边是圆点。师：我们来看一下这个字该怎样写，先写天覆的宝盖头。 教师范写。我们来写好它。生：练习，描红、仿影。写两个停。师：巡视，提醒坐姿，描红注意：满格描红，一笔描成。仿影要抓住位置。生：我看到他的钩写的特别好，第二字中的圆点也写得非常好。师：用红笔在习字上及时圈出好的笔画。师：你想说什么？生：第一笔的方点写的很好，写出了左边的斜势。 横钩的折角写出了重按做顿的感觉。圆点也很圆润。师：你希望他在什么地方在改进一下?生：希望他的墨要掌握的好一点，折的墨有点晕开来了。师：你观察的非常仔细。这也是我要提醒大家的，我们的练字格比较小，用墨的时候要注意一下，把笔舔舔好。
3、宙 师：我们写第三个字了，真了不起。请你来分析一下。生：宙是上下结构的，上面的宝盖头要把下面的由盖住。生：关键笔画是点在竖中线上，由的竖
师：宙：左右对称，由上大下小，竖在竖中线上。横折横在横中线上，我们来回忆一下横折的运笔过程。出示。生：横折逆锋起笔，中锋缓行，向右重按作顿，顿笔向上回锋。师：我们再来读一遍，回忆一下。生：齐读;横折逆锋起笔，中锋缓行，向右重按作顿，顿笔向上回锋。师：我们来写最后的一个字了，教师示范。注意自己的写字姿势。头正身直肩平足安。生：练习，描红、仿影。写两个停。师：巡视，提醒学生中锋行笔。师：我们要抓住字的要点点评。生：横钩有一点毛了。师：红笔示范横钩。生：他的字给我的感觉还是很漂亮的。 4、总结再次强调难点。师：今天学写的宇宙宗这三个字，都是上下结构宝盖头。宝盖头把下面的部分全部遮盖住了，我们称之为。生：天覆。师：我们要将宝盖头的特点写出来，每个字中还有一些关键笔画，宇的竖钩，宗的左右点，宙的由
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上大下小，竖在竖中线上。5、再次练习。师：我们来临帖每个字写一遍。教师巡视指导，播放音乐。6、展示作品。师：你最喜欢哪一张作品，原因是什么？ 四、拓展总结，激发书法兴趣
师：这里有宇宙宗不同的字体，你看这是楷书、这是隶书、还有行书和草书。出示。下节课我们可以选择自己喜欢的字体练一练。师：书法艺术博大精深，它是艺术，是一种理念，更是精神。生齐读：书法是艺术，是一种理念，更是精神。 师：书法作为中国特有的一种艺术形式,历经数千年的沉淀和发展,在世界艺术之林享有盛誉。出示外国友人写字的照片。师：老师希望我们每位同学做中国人，写好中国字，临池翰墨幸福成长。
第八课 上下结构（二）
教学目标：
1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。 2、练习书写上下结构的字。
教学重点：处理好上部和下部的宽窄关系。
一、揭示课题
今天，我们来学写上下结构的字。
二、指导
1、出示小黑板。
音 孟
2、学生观察字形。
3、讨论交流。⑴ 上宽下窄型：这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。⑵ 上窄下宽型：这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”字的“田”部写得窄 些，“介”部写得宽大舒展。
4、教师范写。5、学生练写。
6、分析常见病因。⑴ 上宽下窄型：① “立”部过窄。 ② “日”部过宽。⑵ 上窄下宽型：① “皿”部过窄。 ② “子”部过宽。
三、练习
练习书写上下结构的字。
四、总结全文
教学目标：
1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。 2、练习书写上中下结构的字。
教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。
一、揭示课题：今天，我们来学写上中下结构的字。
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二、指导
菩 意
2、学生观察字形。 3、讨论交流。
⑴ 中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩”
字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意”
字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。
4、教师范写。 5、学生练写。
6、分析常见病因。⑴ 中宽型：① “立”部过窄。 ② “艹”、“口”部过宽。⑵ 中窄型：① “立”、“心”部过窄。 ② “日”部过宽。
三、练习：练习书写上中下结构的字。
四、总结全文
第9课 左右结构（一）
教学目标： 1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。 2、练习书写左右结构的字。
教学重点：掌握左右部件的宽窄比例。
一、揭示课题：今天，我们来学写左右结构的字。
二、指导
相 佛
2、学生观察字形。
3、讨论交流。⑴ 左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。⑵ 左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。如“佛”字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。4、教师范写。5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 左右相等：① “木”部过窄。 ② “目”部过窄。 ⑵ 左窄右宽：① “亻”部过宽。 ② “弗”部过窄。 三、练习：练习书写左右结构的字。
四、总结全文
第10课 左右结构（二）
教学目标：
1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。 2、练习书写左中右结构的字。
教学重点：处理好左部、中部和右部的宽窄关系。
一、揭示课题：今天，我们来学写左中右结构的字。 二、指导：1、出示小黑板。
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2、学生观察字形。3、讨论交流。
⑴ 中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“倒”字
的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部却较宽。
⑵ 中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“”部则较窄。
4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。
⑴ 中宽型：① “至”部过窄。 ② “至”部过宽。 ⑵ 中窄型：① “”部过窄。 ② “”部过宽。
三、练习 四、总结全文 一、揭示课题 二、指导
1、出示小黑板。
倒 砌
练习书写左中右结构的字。
第11课 半包围结构（一）
教学目标：
1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。2、练习书写双包围结构的字。 教学重点：掌握包围部分与被包围部分的关系。 今天，我们来学写半包围结构的字。
历 戒 建
2、学生观察字形。
3、讨论交流。⑴ 左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。⑵ 右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。⑶ 左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。
4、教师范写。5、学生练写。6、分析常见病因。
⑴ 左上包围：① “坐”部歪斜。 ② “坐”部过窄，且没有突出包围圈。
⑵ 右上包围：① “廾”部歪斜。 ② “廾”部过窄，且没有突出包围圈。
⑶ 左下包围：① “聿”部歪斜。 ② “聿”部过短，上面没有突出包围圈。
三、练习：练习书写双包围结构的字。
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四、总结全文
第12课 半包围结构（二）
教学目标： 1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。2、练习书写三包围结构的字。
教学重点：掌握包围部分与被包围部分的关系。
一、揭示课题：今天，我们继续来学写半包围结构的字。 二、指导：1、出示小黑板。
山 巨
2、学生观察字形。
3、讨论交流。⑴ 上包下：上包下类型的字包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分的两竖要写直。⑵ 下包上：下包上类型的字包围部分较短，其被包围部分就要写得长大，并有一半左右露出包围圈。如“山”的“凵”部短而宽，其中竖就很长，有一半露在包围圈的外面。⑶ 左包右：左包右类型的字包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半露半藏。如“巨”字的“匚”部上横短而下横长，故“”部半露半藏。
4、教师范写。5、学生练写。
6、分析常见病因。⑴ 上包下：① “”部偏下。 ② “”框过短。 ⑵ 下包上：① 包围部分过长。 ② 被包围部分过短。⑶ 左包右：① 上横过长。② 下横过短
三、练习：练习书写三包围结构的字。
四、总结全文
第13课 包围结构（一）
教学目标：
1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。2、练习书写小方型和扁方型的字。 教学重点：左右两竖略向内倾斜。
一、揭示课题：今天，我们来学写包围结构的字。
二、指导
口 四
2、学生观察字形。 3、讨论交流。 ⑴ 小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右两竖略向内倾斜。如“口”
字的两竖均向内斜。“品”字、“回”字可参用此法。
⑵ 扁方型：扁方型字的左右两竖略向内倾斜。如“四”字的左右两竖均向
内倾斜。“古”字、“吕”字可参用此法。
4、教师范写。5、学生练写。
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6、分析常见病因。⑴ 小方型：① 竖画过直。 ② 竖画过斜。 ③ 横折无提顿。 ④ 下横过斜。⑵ 扁方型：① 两竖过直。 ② 两竖过斜。
三、练习：练习书写小方型和扁方型的字。
四、总结全文
第14课 包围结构（二）
教学目标：
1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。2、练习书写长方型和大方型的字。 教学重点：左右两竖垂直。
一、揭示课题：今天，我们继续来学写包围结构的字。
二、指导
日 因
2、学生观察字形。3、讨论交流。⑴ 长方型：长方型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很直。“直”字可参用此法。⑵ 大方型：大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。如“因”字的左右两竖就写得很直。
4、教师范写。5、学生练写。
6、分析常见病因。⑴ 长方型：① 两竖内斜。 ② 两竖外斜。 ③ 横折无提顿。 ④ 末横写成挑画。⑵ 大方型：① 竖画外斜。 ② 竖画内斜。
三、练习：练习书写长方型和大方型的字。
四、总结全文
第15课 独体字（一）
教学目标： 1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。 2、练习书写独体字。
教学重点：平衡中求变化。
一、揭示课题：今天，我们来学写独体字。 二、指导：1、出示小黑板。
小 非 三 千 夫人求
2、学生观察字形。3、讨论交流
⑴ “小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生动。
⑵ “非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。
⑶ “三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。把上两横写短些，就好看多了。
⑷ “千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。
⑸ “夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并
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写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。
⑹ “人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。
⑺ “水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。
4、教师范写。5、学生练写。三、练习：练习书写独体字。
四、总结全文
第16课 独体字（二）
教学目标：
1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。2、练习书写独体字。教学重点：不平衡中求平衡。
一、揭示课题：今天，我们继续来学写独体字。 二、指导：1、出示小黑板。
生年可 牙子力 也 之
2、学生观察字形。
3、讨论交流。⑴ “生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求得了整体的平衡。⑵ “年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得很重？细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。⑶ “可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔重顿，“口”部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。
⑷ “牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写得粗壮长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？⑸ “子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个字形平稳的重要手段。⑹ “力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力，稳稳地撑住了全字，因此反而显得更加生动。⑺ “也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保持了整体的平衡。
⑻ “之”的上边“”紧凑而呼应，虽然它们并不平衡，但由于捺画写得粗壮有力，仍然感到十分平稳。4、教师范写。
三、练习：练习书写独体字。 四、总结全文
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