人教精通版英语五年级上册全册教案

单元主题 课 题 unit1 we have new friends. Lesson 1 课 时 授课日期 第 1课时 1．能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称； 2．能够正确地听、说、读、写以下单词： I, you, am, is, my, your, friend > 3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子： ）教 学 目 标 I come from (Britain). 4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子： I’m (Bob). I’m (eleven). 进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 I'm Bob. I'm eleven． I come from Britain． ? I'm Zhou Pei. I'm ten． I come from Beijing． We have two new friends In our class． Welcome to class．Come to the front． Go back to your seat． 情境式 教 学 流 程 ·教学重点 教学难点 教学模式 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 修改补备 !

l. 热身／复习（Warming－up／Revision） 1） 播放四年级上册第二课Where are you from和三年级下册第8课歌曲 How old are you的磁带。 2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习Where are you fromI’m from China. How old are youI’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。 2. 新课导入（Presentation） 1） 展示本课的教学挂图，让学生观察。 { 2） 教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教师参考的教学语言（学生回答略）： Where is thisCan you guess（教师指着整幅场景图） Yes, it’s in a classroom. This is Miss Liu, the English teacher．（指着Miss Liu） Look at this boy.（指着 Bob） His name is Bob. Bob is a fat boy. What color is his hairYes, it’s yellow. And look at this girl.（指着Zhou Pei） > Her name is Zhou Pei. Zhou Pei has big eyes. Her hair is long. What color is her hairYes, it’s black. Zhou Pei and Bob are our new friends. Where are they fromCan you guess 3） 引导学生通过头发颜色等外部特征猜测Zhou Pei和Bob可能来自什么地方。最后教师告诉学生答案： Zhou Pei is from Beijing. She is a Chinese girl. Bob is from Britain. He is an English boy.（板书Britain并解释其词义） 4） 提出问题： # How old is Zhou PeiHow old is BobDo you know Listen to the tape and try to find the answer. 5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。 6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。 7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。 注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学积极发言。 3. 趣味操练（Practice）

l）教师拿出事先准备好的“名片”，让学生抽签得到自己的一份。教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自“名片”上的出生地。最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考： . Now, boys and girls，look at your name cards. Write your names and your ages on the cards in English. Then tell your classmates：What’s your nameHow old are you Are you a boy or a girlWhere are you from 2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。 T：A, come to the front and introduce yourself to your classmates, please. A：… T：Thank you, A！You did very well. Go back to your seat, please. 教师与同学共同给予评价。 3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着“名片”互相对话。参考对话如下： ` A：Hi, B！How old are you B：I’m 10. And you A：I’m 11. B：where are you nom A：I’m from Haidian District. And you B：I’m from Nankai District. 4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。 5） 选几个接受快的学生戴上Zhou Pei和 Bob的头饰，教师扮演 Miss Liu，三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。 | 6） 鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自己的真实姓名和年龄，进行真实对话。 unit1 we have new friends. Lesson 1 板 书 设 计 { We have two new friends in our class. I come from Britain.

课 后 、 反 思 单元主题 课 题 @unit1 we have new friends. Lesson 2 课 时 授课日期 第 2课时 教 学 @ 目 标 知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求听、说、读、写的单词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven． 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. 教学重点 I’m eleven． — 教学难点 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 教学辅助 教 学 流 程 课件，卡片 教学模式 情境式 预习提纲： 《 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 修改补备 1. 热身／复习 (Warming-up／Revision) [ 趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学

的表达方式，滚动复习前四册的词汇。 A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如：uncle，sun，daughter，sister，grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。 B组学生随机列出1至100的年龄。如：8，1l，16，32，46，72，86，99等。 C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada，America，England，Singapore，the Great Wall，park，ZOO，home，bedroom，living room，kitchen，class，school等。 然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如： A：I'm a panda. B：I'm 8. C：I'm from China. 【 2. 新课导入(Presentation) 1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。 2) 选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗，教师把Ben，Bill，Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生，把年龄ten，eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。 3) 指导学生按I'm Ben. I’m ten. I'm from Britain.的顺序对号说出句子，并对号站成—组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。 4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。课本第3页的最后—张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。 5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写—边

读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。 3. 趣味操练(Practice) { 1) 选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字母数决定。 如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生先排好队，教师读出单词后发出口令begin，学生开始比赛，每人写—个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。 2) 检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长”，负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外，还可以灵活加入其他信息。 3) 让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成“小报纸”。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小红花。 4) 播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和baby的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。如：说到baby时，做小孩子动作，说到big时，做大块头动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。 unit1 we have new friends. 板 书 设 、 计

Lesson 2 I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain.

课 … * 后 反 思

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单元主题 课 题 unit1 we have new friends. Lesson 3 课 时 授课日期 第 3课时 《 知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会教 学 目 标 询问和介绍家庭住址 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 ? 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 能熟练运用句型Where do you live I live on… 教学重点 What's your house number I live at… 能熟练运用句型Where do you live I live on… 教学难点 What's your house number I live at… ( 教学模式 情境式 教学辅助 课件，卡片 教 学 流 程

预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. ?修改补备 师 生 活 动 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。 2) 演唱歌曲：Where are you from 3) 学生交流上节课拓展内容，把自己查找到的国家首都、著名建筑和代表性动物等与同学交流。复习学习过的国家，开阔学生视野。 2. 新课呈现(Presentation) 1) 呈现情景。Today, our school will have a TV Music Show. We’ll invite some students. … T: (出示课文中第一幅图片) Look at the children. What are they doing Who are they Where are they from播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意回答问题。 2) 学习单词France, Germany和句子Where do you come from I come from Germany. (1) 引导学生观看课文视频，完成下面的表格。 Zhou Pei China ~ France German Pat Perry … T: Zhou Pei is from China. Where is Pat from S: He is from France. (2) 学习单词France，出示法国国旗、地图、埃菲尔铁塔等图片，帮助学生认识法国。 T: Where is Perry from S: He is from Germany.

(3) 学习单词Germany，出示德国国旗、地图、勃兰登堡门等图片，帮助学生认识德国。 】 T: How do you know that S: Where do you come from I come from Germany. 学生扮演Zhou Pei和Perry分角色练习对话。 3) 再次观看视频。 T: What do they like S: They all like singing. And Pat likes singing and dancing. T: What does Pat say S: I like both singing and dancing. ) 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式操练对话。 2) 分角色体验表演对话。 3) Let’s sing: 运用Where are you from的曲调，改编歌曲。 引导学生把Where are you from换成Where do you come from然后分组演唱，一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。 Where do you come from Where do you come from I come from Germany. I come from Germany. Where do you come from Where do you come from ， I come from France. I come from France. 4) 做游戏：学生三个人一小组，每个小组有三个盒子，里面分别装有姓名、国家、爱好的卡片。每个人从三个盒子中分别抽出一张卡片，进行自我介绍。如：I’m Ann. I come from America. I like dancing.也可以进行问答练习。如： S1: What’s your name S2: My name is Ann. S1: Where do you come from S2: I come from America.

S1: What do you like S2: I like dancing. … ... 4. 语言运用(Language use) 场景设置：举办一场TV Music Show。每个同学根据自己的喜好决定自己的角色主持人或节目嘉宾，三人一组创编对话。 语言支持： Where are you from I’m from ... Where do you come from I come from ... Do you like … I like... $ Let’s ... 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。引导学生在真实的情景中学会说：Where do you come from I come from Germany.注意把握本课要求学习的词汇和句子掌握情况，通过评价促进学习。 (2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。 课堂表现自我评价表： 评价目标 积极参与听、说、读、写、玩、演等各项教学活动。 主动参与小组活动，积极和伙伴合作。 积极思考，在教学过程中敢于创新。 能够运用李习策略，掌握更多知识。 演唱歌曲、说唱歌谣，声音洪亮，动作形象。

` 【 ★★ ★ |

朗读、表演时抑扬顿挫，节奏感强，表情自然。 ' 教师也可根据教学实际设计适合自己课堂的评价表。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。 (1) 听录音，把题目中提供的人物、年龄、国家和从事的活动一一对应连线。检测学生听录音获取信息的能力、认读单词的能力和辨别图片的能力。提供参考答案，指导学生进行自评和互评。 (2) 听录音标序号，然后观察人物和国旗，把文字、人物和对应的国旗连线。检测学生听力理解和观察辨别图片的能力。 6. 拓展活动(Extended activities) ！ 制作一张调查表，询问同学或家人的出生地、年龄、爱好等信息。 Where do you come from How old are you What do you like Name — Country Age Hobby （ unit1 we have new friends. 板 书 ￥ 设 计 ； Lesson 3 Where are you from I’m from ______. ? 1 课 后 反 思

单元主题 课 题 unit1 we have new friends. Lesson 4 课 时 授课日期 ^ 第 4课时 知识目标：要求听、说、认读的单词是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 要求听、说、读、写的单教 学 目 ) 标 词和缩写形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven． 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m eleven． } 教学难点 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 教学模式 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. ；修改补备 the new words. 师 生 活 动 1. 热身/复习(Warm-Up/Revision) 1) 师生问好。 ￥ 2) 演唱歌曲：Where do you come from Where do you come from Where do you come from I come from Germany. I come from Germany. Where do you come from Where do you come from

3) Free talk I come from France. I come from France. How old are you Where are you from / Where do you come from - 2. 新课呈现(Presentation) 1) 呈现情景。T: Today, let’s go on our TV Music Show. 2) 复现课文，呈现第3课的主题图，巩固学习单词France, Germany。 T: Where is Pat from Ss: He is from France.板书 France。 T: Look at this girl. Where is she from Who can ask her Where are you from I’m from France.教师在四线格内书写。 同样的方法学习Germany。 ] 3) 出示P6第三个小女孩的图片，学习单词Russia. T: Look at this girl. She wears a beautiful dress. Where does she come from Guess. She comes from Russia.教师板书 Russia。 3. 趣味操练(Practice) 1) Let’s chant: Pat comes from Paris. Pat paints a picture. The picture is not perfect. * Pat wants to paint another. Let’s chant together. 标出含有字母p的单词，学生边读边感受字母p在单词中的发音，并学习/p/的发音。运用正确的读音再次说唱歌谣。最后，可请学生列举出含有字母p在单词中发/p/的单词。 2) Let’s find:(准备一组国家国旗图片和一组国家版图图片)

全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说I want a friend from Germany.班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片的同学站起来说I come from Germany. 3) Chain game: Group work. Step1:四人一组，用上个活动抽到的图片进行活动。 Step2: S1: Where do you come from ] S2: I come from France. Where do you come from S3:I come from New Zealand. Where do you come from S4:I come from Germany. Where do you come from S1: I come from China. Step3:轮流进行小组活动。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：可以设置调查活动，请学生调查班上同学们的国籍(根据自己持有的卡片上的国家)和兴趣爱好。学生开展小组活动，在小组内询问同学们来自哪个国家并做好记录。 注意：布置任务后要和同学一起示范如何填写调査表。 … Age Country Hobby Name . ； 语言支持： How old are you Where are you from / Where do you come from What do you like 5. 课堂评价(Assessment)

1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价，引导学生在真实的情景中学会说：Where are you from I’m from ... Where do you come from I come from …并在有趣的活动中认识本课要求的单词：Russia, France, Germany。 ； (2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。 (3) 观察情景对话内容，读句子，从右侧的词库(Word Bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。 (4) 听录音，根据录音提示在书后的贴纸中选择适当国家名贴在图中相应的位置，并模侧句说出听到的内容。检测学生听录音获取信息的能力和认读单词的能力。 (5) 听录音，结合图片提供的场景，在题目空白处填上适当的内容，然后读出对话或者两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建议组织学生两人一组进行，方便学生进行结对问答。 6. 拓展活动(Extended activities) 在世界地图上找出中国，美国，英国，加拿大，澳大利亚，新西兰，法国，德国，俄罗斯，并自己绘制这些国家的版图。 ） unit1 we have new friends. 板 书 设 计 Lesson 4 。 Where do you come from I come from New Zealand.

课 后 ; 反 思

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单元主题 课 题 unit1 we have new friends. Lesson 5 课 时 授课日期 第 5课时 $ 知识目标：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。 教 学 目 标 能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 》 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 She is a pretty girl． 教学重点 She has beautiful long hair and big bright eyes．

She is cute and active． 教学难点 教学模式 在实际情景和生活中自然运用。 < 教 学 流 程 情境式 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。 2) Free talk: What’s your name How old are you Where do you come from Please to meet you. %修改补备 2. 新课呈现(Presentation) 1) 呈现情景。 出迅主题图，Where are they Who are they What are they doing学生通过回答问题，对课文有基本的了解。其中Who are they这个问题，学生可能不认识Cathy和Carl，教师可以引导孩子们看课文视频来找寻答案。 2) 学习Just talk。复现句子结构What’s your name My name is … 学生观看课文视频回答问题Who are they S: They are Li Yan, Cathy and Carl. T: How do you know that Li: My name is Li Yan. What’s your name * Cathy: My name is Cathy. And you Carl: My name is Carl. 3) 学习单词city，road，street。请学生观看课文视频，回答问题Where do they

live Cathy lives in the Happy City.通过单词卡片，词、图结合等形式，学习单词city。What city do you know(引导学生说出一些自己知道的城市名)。T: Where does Li Yan live She lives on Nanjing Road.通过单词卡片，词、图结合学习单词road，引导学生说出一些著名的公路。同样的方法学习单词street。学生扮演Li Yan，Cathy和Carl进行角色体验。 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式操练对话。 2) 分角色体验表演对话。 3) 运用歌谣进行巩固练习。Let’s chant: Where do you live Where do you live ^ I live in the Happy City. I live in the Happy City. Where do you live Where do you live I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road. Where do you live Where do you live I live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street. 4) 学生利用在课堂上得到的奖励图片进行问答活动。 A: Where do you live B: I live on ... / I live in ... — A: Let’s be friends. 学生可以向班里任何同学询问住址。当问到和自己手中的图片住址一样的同学时，喊Bingo，完成游戏。 4. 语言运用(Language use) 情景设置：学校要对每一名学生的家庭住址进行调查并输入电子学籍卡，你能帮助学校调查一下你的好朋友的情况吗学生4人一组，根据自己的实际情况创编对话。 语言支持： What’s your name My name is ... How old are you I’m ...

Where do you come from I come from ... ； Where do you live I live in/ on ... 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价：引导学生在真实的情景中学会说: Where do you live I live in / on…并在情景中认识本课要求的三个单词city, road, street。 (2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。评价范例： 评价目标 1 2 ) 3 主动回答提出的问题。 在小组或结对活动中积极与他人交流合作。 全神贯注地参与整个教学实践过程。 ^ 遇到学习困难能主动向教师或同学请教。 … 积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。 阅读、表演时声音响亮，表情自然。 总体表现 】 分数： 评价工具： 课堂教学中，建议老师们可以准备一些社区或街道的图片，奖励课堂上表现出色的学生，同时可以在操练活动中作为学具使用。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。 (2) 听录音，根据录音提示把书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置，然后大声朗读。检测学生听后理解的能力和认读能力。可以提供正确答案，组织

学生进行自评和互评。 (3) 听录音，根据录音提示把人名和对应的国旗图片及句子连线。检测学生听录音获取信息的能力和认读句子的能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 想一想，查一查，自己学校的地址应该怎么说。 \\ unit1 we have new friends. Lesson 5 板 书 设 计 # Where do you live I live in the Happy City. 课 后 ( 反 思

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! 单元主题 课 题 unit1 we have new friends. Lesson 6 课 时 授课日期 第 6课时 知识目标：要求听、说、认读的词语是：Carl, Cathy, Carla, hair, clever, quiet, pretty；句子是：She is cute．He is clever. 要求听、说、读、写的词语是：her, his, eye, nose, mouth；句子是：What's : her name Her name's Zhou Pei．What's his name His name is Peter． 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 —教 学 目 标 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 正确使用She is cute．He is clever. What's her name Her name's Zhou 教学重点 Pei．What's his name His name is Peter． 教学难点 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 \" 教学模式 情境式 教学辅助 课件，卡片 教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 26 words.

修改补备 $

师 生 活 动 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。 2) 说唱歌谣。 Where do you live Where do you live I live in the Happy City. I live in the Happy City. , Where do you live Where do you live I live on Nanjing Road. I live on Nanjing Road. Where do you live Where do you live I live on Shanghai Street. I live on Shanghai Street. 3) 自由交谈。 师生和生生间相互询问对方的家庭住址。Where do you live I live in / on... 2. 新课呈现(Presentation) 1) 呈现情景。Today, we will make a new friend. (出示小女孩图片) 、 2) 复习巩固单词city。Look, here is a girl. What do you want to know about her 学生根据自己已有知识，询问女孩的个人信息。如: What’s your name How old are you Where do you come from Where do you live 等。播放提前录好的录音，让学生边听边获取有关个人信息。然后，学习单词city，教师进行板书。 录音参考：Hello. I’m Linda. I’m eleven years old. I come from Australia. I live in the Green City. I like singing and dancing. 3) 复习巩固单词street。体验交际用语What’s your name My name is Carl. Where do you live I live on Shanghai Street. Look, Carl is coming. She wants to make friend with Linda. What will they talk 学生根据已有知识进行猜测。 PPT中的Linda问Carl, What’s your name找一名学生扮演Carl，根据第五课中Carl的信息回答Linda的问题。My name is Carl.教师在四线格中板书What’s your name My name is Carl.教师向学生讲解what’s= what is并板书。 PPT中的Linda再问Carl，Where do you live学生再根据第五课Carl的信息回

答Linda的问题I live on Shanghai Street.教师板书以上的一组问答。 4) 复习巩固单词road，拓展学习其他表示家庭住址的方法。Look. Cathy is coming. Linda wants to make friends with Cathy. What are they talking about 学生根据已有知识进行猜测。两个人一组进行对话，当谈论到Cathy的家庭住址时，学生会说到I live on Nanjing Road.这时教师进一步补充I live at 46 Nanjing Road.给学生补充含有门牌号的家庭住址的表达方法。 … 3. 趣味操练(Practice) 1) 说唱歌谣。Let’s chant. Look, there are many cars on the road.引出第10页的chant。跟录音一起说歌谣，感知字母c的发音/k/，列举其他含有字母c并发/k/音的单词：cake, cat等。 2) 趣味表演。Let’s act.教师仿照学生用书第10页的图片布置教室，在小组间放上路标和指示牌。教师可找一名同学做示范。 T: Hello, I want to see you. Where do you live S: I live at 56 Wuhan Road. 教师让离得比较远的2名同学做该活动，可让几组同学同时进行。 3) Make a new friend.学生2人一组，拿出自己得到的信息表，扮演信息表上的人物进行对话。(同组同学手中的信息表应该不同。由于该表格也是评价工具，因此教师在授课中应尽可能以鼓励为主，保证每个同学手中至少有一张信息表。) 参考表格： ! Bob Name Age Country Address ，ten America Purple Street S1: Hello, I’m Bob. What’s you name S2: My name is Tim. How old are you

S1: I’m ten. What about you S2: I’m twelve. Where are you from S1: I’m from America. Where do you come from S2: I come from Germany. Where do you live S1: I live on Purple Street. How about you S2: I live on Green Road. ` 4. 语言运用（Language use) 情景设置：调查小任务。请学生调查班上同学们的年龄，国籍，家庭住址等基本信息。学生开展小组活动，在小组内询问同学们的基本信息并做好记录。 调查表设计示例： Name … Age Country House Address 【 语言支持： What’s your name My name is... How old are you I’m... Where do you come from I come from... ， Where do you live I live in/on... 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。 教师引导学生在真实的情景中学会说：Where do you live I live on Shanghai Street.并听说认读单词city, road, street。 (2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作

精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。 评价工具设计： 教师可以设计一张评价表，让学生自己评价掌握的程度，也可由家长协助教师进行评价，如： 、 要 求 A B技能 听 说 能听懂询问并表达表示家庭住址的句子。 $ 能介绍自己的基本信息。 { 读 能读出下面的话语： Where do you live I live on Shanghai Street. 写 我能正确写出句子： What’s your name My name is Carl. | 2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。 (4) 根据范例制作卡片，并进行对话。卡片信息包含姓名、班级、家庭住址和电话。考查学生根据有关信息组句的能力。 (5) 听录音，根据录音提示在题目空白处填上适当的内容，最后朗读对话或两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建议教师组织学生两人一组进行，方便学生进行结对问答。 6. 拓展活动(Extended activities) > 制作班级通讯录。比一比，看谁通讯录上的同学多。 Name Age Country House Address ： Telephone

unit1 we have new friends. 板 书 》 设 计 ' Lesson 6 What’s your name My name is _______. Where do you live I live on+地点. <课 后 反 思

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单元主题 课 题 教 学 目 … 标 教学重点 unit1 we have new friends.. Revision 课 时 授课日期 ' 第7课时 本部分通过趣味故事的形式，讲述了Mimi向Micky介绍自己的新朋友们。Micky结识了来自黑龙江的Crane，来自澳大利亚的Big Bird，来自新西兰的Seabird。当这些好朋友邀请Micky一起吃鱼的时候，Micky很无奈，因为他不喜欢吃鱼。这个故事以Micky结交新朋友的方式，把多个国家英语名称和相互介绍用语集中再现，让学生在语境中复习巩固所学语言，提高综合语言运用能力。 A部分安排了听，给六个国家的国旗编号的活动。B部分则是给四个不同

地址编号。活动尽可能地贴近学生的认知，检测并巩固所学。 教学难点 教学模式 一是要求学生听、说、认读相关词句，二是需要达到听、说、读、写的四会水平的词句。教师和学生可综合运用巩固或检测所学。 ; 情境式 课件，卡片 教学辅助 教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 师生问好。 2) 头脑风暴：What country do you know 3) 演唱歌曲：Where are you from 和Where do you come from 2. 新课呈现(Presentation) ~修改补备 — 1) 呈现情景。出示故事的第一张图。T: Look at the picture. Who are they What are they doing 2) 引入故事。学生通过观看故事视频，列举出新朋友的名字。 Mimi is introducing new friends to Micky. Q1: Who are new friends Watch and answer. Q2: Where do they come from Watch and match. 根据听到的内容连线，并模仿小动物分角色体验跟读。 3) 看视频，跟读、模仿录音，学习故事。 3. 趣味操练(Practice) > 1) 多种方式引导学生体验、模仿Fun story中语句。 2) 引导学生分角色表演故事，巩固语言。提供Fun story图片，同学们分别扮演不同的小动物，老师可以提供相应的道具。 3) 快速反应。

学生分为男、女两队。教师将本单元学习过的国家国旗图片，依次展示给学生，学生看图片，快速说出单词的一方得分。也可给学生看国家版图图片或国家的标志性物品的图片。变换多种方式激发学生兴趣，巩固所学的语言。 4) Let’s check 请学生观察A部分国旗，阅读B部分各自的不同，然后听录音完成本部分内容，借以检测和巩固本单元所学目标语言。 4. 语言运用(Language use) 情景设置：假设班里来了许多不同国家的小动物，由学生扮演小动物，分组仿照故事创编对话。教师设置任务，并示范。学生根据不同国家的标志性动物，创编故事。 $ 语言支持： 本单元所学词汇和句型。 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 教师引导学生在真实的情景中学会表示国家类的词汇，并在真实情景、现实生活中熟练运用这些语言。 (2) 结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。 评价工具： 每人发一张检测表，独立完成认读和书写，2人一组运用语言，完成本单元学习的检测。 ` Britain, Australia, New Zealand, France, Germany, Russia, city, road, st我会读 hello, hi, I, am, I’m=I am, where, are, you, from, what, is, your, name. 我会写 I’m Bob. I’m eleven. Where are you from I’m from China. What’s youMy name is Carl. 我会用

I come from Britain. Where do you come from I come from New ZeWhere do you live I live on Shanghai Street.

$ 2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。 (1) 观察、阅读卡片信息并将卡片与人物连接起来。考查学生认读句子和辨别不同国家国旗的能力。 (2) 听录音并将相应的内容填写在格里，然后结对进行朗读。考查学生听词、书写的能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 综合本单元学习的内容，考查一下自己掌握的情况。选择一个自己最崇拜的人，制作一张海报。内容包括姓名、年龄、国家、爱好、家庭住址等。 Unit1 we have new friends. Revision Fun story. Let’s check. 课 后 反 思

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; ： 板 — 书 设 计 单元主题 课 题 unit1 we have new friends. ]课 时 授课日期 第 8课时 Fun Facts

1) 通过指导阅读，使学生能够获得新西兰国家的基本信息。 教 学 目 标 > 2) 基本读懂文章，并根据理解选择正确的信息。 3) 能够摘取文章重要信息进行简单复述 教学重点 教学难点 教学模式 要求学生听、说、认读相关词句 需要达到听、说、读、写的四会水平的词句。教师和学生可综合运用巩固或检测所学。 ） 情境式 课件，卡片 教学辅助 教 学 流 程 修改补备 ( 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 1) 读前活动。教师可呈现Volcano和Sheep的教学挂图，激发学生的想象力。然后拿出新西兰国家地图或国旗，让学生进一步猜测是哪个国家。注意解释挂图中的“火山”的英语表达。 2) 读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅读。提醒学生不要纠缠于生词，要抓住短文的大致意思。然后可请个别同学简单描述所得到信息，可根据情况，鼓励学生用英语表达。第二次阅读，要求学生找出每个自然段核心信息句子，并把它们标出来，如150 years old, and of fire, good for farming, grow a lot of fruit and vegetables等等。可安排同学相互交流阅读得到的重点信息，描述个人眼中的新西兰。第三次快速完整阅读，整体再次感受语篇。 3) 读后活动。完成“思考小任务”(Thinking tasks)的两部分内容。答案可通过小组讨论，同桌比较等方式完成。可鼓励学生利用已掌握知识，继续自己收集关于的新西兰更多文化历史知识。 3. 活动设计与实施 教师可组织个人阅读，小组研读；细读时可指导学生摘录重点信息等。

· 三、有关阅读方法和技能： 1. 教师注意引导学生整体阅读。指导学生留意捕捉每段文字的主题句(topic sentence)，如：China has a very long history. New Zealand doesn’t have a long history.注重按顺序阅读获取信息。 2. 注意培养学生略过生词，捕捉整个句意信息的能力；逐步培养学生根据上下文猜测词汇语义的意识和能力。 3. 细读时要注意培养学生根据每句话中的意群(sense group)停顿合理断句，获得完整的片段信息，进而准确获得句、段、篇信息。如：It’s not easy / for people / to get there. 4. 老师通过Look Them Up小栏目，指导并逐步培养学生自己查英语字典学习和记忆英语单词的能力，一定注意提醒学生记忆英语单词的完整性和准确性，注意示范生词的正确发音。 Unit1 we have new friends. 板 . 书 设 计 课 后 反 思

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！ Fun Facts Reading for knowledge. Thinking tasks. ：

单元主题 课 题 Unit2 She looks cute. Lesson 7 课 时 ）第 1课时 授课日期 知识目标：学习用如何询问他人的年龄，描述其外貌和个性特点。 教 学 目 标 能力目标：使学生利用关键词对课文进行复述，培养学生听、说、读及英语表达能力。调动学生大胆说英语的积极性。 $ 情感价值：增强学生学习英语的兴趣。能够积极主动参与课堂教学的各项活动。 1、 熟练掌握单词：smart good-looking friendly club 2、 理解并准确掌握句型 教学重点 He looks very friendly. He is smart. What a good-looking boy! Look at his yellow hair and blue eyes. \\ 教学难点 教学模式 根据关键词复述课文，适当拓展课文内容。 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： | 1. Listen to the tape. 2. Rreview the new words. 师 生 活 动 修改补备 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) - 1) 师生问好。 T: Good morning / afternoon, children. Class: Good morning / afternoon, Miss XXX.

T: Nice to see you again! Class: Nice to see you, too! 2) 教师引导学生运用上一单元所学内容进行自我介绍： Hello, boys and girls! My name is _____. I’m _____. I come from _____. I live on / in ______. 2. 新课呈现(Presentation) ！ 1) 教师呈现上一单元中的主人公Zhou Pei的图片，在和学生交流她的信息时自然引导学生初步感知本课的重点句型：What’s her name Her name is Zhou Pei. 2) 教师出示本课主题图，请学生描述图中的内容。可以通过问题引导学生： T: Who are they S: They are Kate and her mum. T: Who’s that girl S: She’s Zhou Pei. T: What are Kate and her mum talking about Can you guess S: ... ? 3) 介绍完主题图后，教师先提出以下几个问题，让学生带着问题观看课文视频： What does mum ask Kate What does Zhou Pei look like Is her hair long or short What does Kate think of Zhou Pei 4) 在回答问题的过程中教师带领学生描述Zhou Pei的外貌特征：She has big eyes and long hair.在回答What does Kate think of Zhou Pei问题时，引导学生感知pretty和clever。请学生结合班上同学的实际情况谈一谈：…is pretty. She has big eyes and a small mouth. /… is clever. He is good at maths. 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式引导学生体验、模仿Just talk中的语句。

2) 引导学生分角色表演对话，巩固语言。 > 3) 练习自编的歌谣。 What’s her name What’s her name Her name is Zhou Pei. Her name is Zhou Pei. She has big eyes. She has long hair. She’s pretty. She’s clever. 4) “找不同”游戏。 教师利用课件出示几组图片，请学生观察图中人物的不同，用She has ...进行表述。 例如：In picture A, she has long hair. In picture B, she has short hair. @ 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师引导学生用所学语句介绍自己的妈妈或好朋友，四人一小组，在组内展示妈妈/好朋友的照片并做介绍。 语言支持： I have a good friend. She has _____ hair and _____ eyes. She is wearing _____. She is _____ and she is good at _____. What’s her name 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价 教师引导学生在真实的情景中学会说: What’s her name Her name is…并在真实的活动中认识本课要求的单词(pretty, clever)。 整体评价：课堂教学中，建议老师们可以将正面印有人物头像和姓名，背面为本课的重点句型，作为评价的工具，激励学生积极参与课堂活动。 、

2) 指导完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。 (1) 听录音，标序号连线。考查学生听力理解、认读句子的能力。 (2) 阅读，并将所附的小贴纸贴在相应位置后进行对话练习。粘贴前，教师可先请学生朗读描述人物特点的词语，完成粘贴后，学生在组内交流介绍。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 让学生想象一个monster(妖怪)的形象，然后画下来，比如The monster has three big eyes, a big nose and small mouths. It has no ears. It has one long arm, one short arm等。 学生相互交流所想象的monster，教师可让学生分组到前面来谈论各自的monster，对于创意奇特的作品教师给予鼓励。 2) 任意找一个自己喜欢的名人照片，尝试用英语描写他/她的外貌，把照片或图片与文字一起做成小卡片，拿回课堂上与同学交流。最后选择制作精美的作品贴在英语墙报上。 { Unit2 She looks cute. 板 书 设 计 Lesson7 ; Who’s that girl She is my new friend. What’s her name Her name is ______. 课 后 ] 反 思 ：

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） Unit2 She looks cute. Lesson 8 单元主题 课 题 课 时 授课日期 第 2课时 ~ 教 学 目 标 知识目标：To make the students grasp the new words and sentences: how, old, he, she, How old are you I’m nine. How old is he/she He’s/She’s twelve. ' 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：To educate the students to learn English together how, old, he, she, How old are you I’m nine. How old is he/she He’s/She’s twelve. be 动词的用法 及 look 的三单形式 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 教学重点 教学难点 ） 教学模式 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. | 修改补备

师 生 活 动 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 师生共同说唱Lesson 7中学习的歌谣： What’s her name What’s her name @ Her name is Zhou Pei. Her name is Zhou Pei. She has big eyes. She has long hair. She’s pretty. She’s clever. 2. 新课呈现(Presentation) 1) 教师向学生介绍三位新朋友，通过课件呈现Just practise中三个人物的图片(人物Carl, Cathy, Carla下方分别标注A, B, C)，请学生听教师的介绍，根据所听对人物外貌的描述，学生猜出每个人物的姓名。 T: His name is Carl. He has short hair, small eyes, a small nose and a small mouth. Which is Carl S: A is Carl.(学生可根据介绍中的his name及主语he判断出其性别。) T: What’s his name ] S: His name is Peter. T: Carl is good at maths. What do you think of him S: He’s clever.(教师板书句型，请学生朗读。) 2) 教师请学生观察另外两个人物，猜出哪个是Carla. 课件中在三个人物下方依次出现短语long hair, big eyes, a big nose, a big mouth,学生边读短语边猜测，根据这些外貌特点学生能够判断出：C is Carla.随后教师指着Carla问：What’s her name学生回答：Her name is Carla.教师引导学生根据所出示的短语介绍Carla. Her name is Carla. She has long hair, big eyes, a big nose and a big mouth.教师询问学生：Is Carla pretty学生回答：Yes. She is pretty. (教师板书句型，请学生朗读。) 3) 根据最后一个人物Cathy的外貌特征，教师先请学生在小组内介绍，随后请出小组代表进行汇报：Her name is Cathy. She has black hair, small eyes, a small nose and a small mouth.

T: Cathy doesn’t like talking. She is quiet.(为了帮助学生理解quiet的中文含义，教师可以根据班上学生的性格特点介绍：_____ is quiet. 也可以请学生举例介绍。随后请学生朗读单词和句型。) 3. 趣味操练(Practice) 1) Let’s find. 《 (1) 教师出示Let’s find中几个人物的图片，请学生观察他们的外貌特征，根据教师描述猜一猜是谁。 T: She has short hair. She has big eyes and a small nose. She’s very tall and thin. What’s her name Guess! (2) 教师请一名学生从：Bob, Linda, Carla, Tim和Cathy中选出一位进行描述，其他学生猜。 (3) 教师请学生在小组内活动，一名学生介绍班上的一名同学，其他学生根据描述的信息画出相应的人物，看谁画的最像猜的最准。 2) 播放chant录音，让学生听后模仿。请学生找出歌谣中含有t的单词：Tim, two, Tom, ten, Ted, twelve, Tony, twenty.教师请学生说出所学过的含有字母t的单词。 3) Just write. 教师在黑板上板书Just write部分的单词和句型，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同进行评价。 4. 语言运用(Language use) ? 场景设置：请学生将各自所画的同学画像贴到黑板和教室的墙上(正面画像下方写有人物性格特征，背后写上所画同学的名字)，请学生两人一小组选择画像交流猜测。 语言支持： S1: Look at this girl. S2: She is tall and thin. S1: She has long hair.

S2: Yes. She has big eyes and a small nose. S1: She is clever. S2: What’s her name | S1: Her name is _____. S2: Let’s take a look. We’re right. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价 课堂教学中，教师可以将人物外貌或性格特征的词语印在本课人物图片后面，作为评价的工具，鼓励课堂表现好的同学，学生可以将得到的图片在操练活动中作为道具进行表演。 2) 指导学生完成活动手册的内容并利用小印章进行评价。 (3) 阅读文段和右侧词库，选出正确词完成句子，然后进行对话练习。建议教师提示学生书写时关注字母占格等规范书写要求。 $ (4) 完成调查活动。根据示例采访老师完成信息表后进行汇报，可以参照使用示例中给出的语言支持。 (5) 听录音然后正确填写完成对话后进行朗读练习。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 把今天在课堂上认识的新朋友介绍给别人。 2) 为自己的好朋友画肖像，并写出主要的外貌和性格特征。

Unit2 She looks cute. Lesson 8 板 / 书 设 计 ~ What’s his name His name is ______. What’s her name Her name is _______. 课 后 反 ` 1 思

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# 单元主题 课 题 ~Unit2 She looks cute. Lesson 9 知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 课 时 授课日期 第 3课时 教 学 目 标 、情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 Where do you come from I come from New Zealand． 教学重点

教学难点 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 * 教学模式 情境式 教学辅助 课件，卡片 教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. < 修改补备 师 生 活 动 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。 2) 谈论图片。 教师出示Gao Wei的图片，在与学生自然交流中复习前两课的知识。 T: What’s his name S: His name is Gao Wei. : T: What does he look like S: He has short hair, big eyes, a small nose and a small mouth. T: Gao Wei is clever. He likes drawing and painting very much. He often goes to the art club. 2. 新课呈现（Presentation ) 1) 利用课件呈现本课第一幅主题图，教师请学生谈论主题图，并指着图中的Dick介绍:Dick is Gao Wei’s new friend at the art club. Can you guess who this little girl is学生们可能会猜测：She is Gao Wei’s sister. / She is Dick’s sister. 2) 观看会话视频前，请学生带着以下问题观看： (1) How old is Dick (2) Who’s this girl How old is she ) (3) What does Gao Wei’s mum think of the little girl (4) What does Gao Wei think of Dick 在学生回答第一、第二个问题时，教师渗透本课重点语句：How old is she She’s... 3) 请学生回答第三、四个问题时，教师讲解单词“cute”，“smart”，在请

学生朗读后板书句型：She’s cute. He’s smart. 并以班上同学为例，请学生表达：_____ is cute. _____ is smart. 4) 请学生再次观看本课对话视频，整体感知本课对话内容，并朗读课文。 3. 趣味操练(Practice) 1) Let’s sing.(以《两只老虎》的曲调演唱) How old are you How old are you ） I am ten. I am cute. How old is she How old is she She is six. She is smart. 以多样形式来进行歌曲演唱。如：男女生对歌、表演唱、说唱等。 2) Let’s play. 教师带领学生玩游戏：“Copy不走样”。 首先，教师出示单词：cute, smart, pretty, quiet等形容词，并规定相关的动作。要求一组学生到教室前面，面对教室的门站成一纵排。教师让第一名同学看句型，第一名同学拍第二名同学的肩膀，第二名同学回头，第一名同学把刚才看到的句型表演出来。依次相传做动作，最后一名同学根据前一名同学的动作说出相应的语句，能够猜对的一组获胜。 例如：教师出示句型：How old is she She is ten. She is pretty.第一名学生看后就可以为第二名学生做出相应动作：第一步，指着班上一名女生；第二步，手语表达十；第三步，做出游戏前规定的pretty相关动作。 ) 注意事项：这个游戏主要以激发学生兴趣为主，在调动学习积极性的同时，帮助学生巩固本课新句型的中文含义和英文表达。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师设置“交流朋友信息”的活动，请学生向对方介绍自己好朋友的信息。 语言支持： S1: Who’s this boy S2: He’s my friend. S1: What’s his name S2: His name is [ S1: How old is he S2: He’s _____. S1: What does he look like S2: He has _____ hair and _____ eyes. 最后展示对话。 5. 课堂评价(Assessment)

1) 课堂教学过程中的评价。 对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。教师引导学生在真实的情景中学会询问第三者的年龄并进行回答，用How old is she she’s…并在有趣的活动中认识本课学习的单词：cute, smart. > 2) 指导学生完成活动手册内容并利用小印章进行评价。 (1) 听录音，读语句和图片并根据录音标序号。考查学生听力理解、阅读等能力。 (2) 阅读练习中给出的图文信息，并将他们相互连线。 6. 拓展活动(Extended activities) 为学生布置任务，要求学生独立查找资料，获取自己最喜欢人的有关信息：姓名、年龄、外貌特征、性格特征、爱好等。 Unit 2 This is my pencil. Lesson9 板 . 书 设 计 [ Who’s this little girl She’s my sister. How old is she She’s six. 课 后 反 ￥ 思

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单元主题 》Unit2 She looks cute. Lesson 10 |课 时 授课日期 第 4课时 课 题 教 学 目 标 知识目标：能够询问和回答某人来自什么地方。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 能够掌握句型： Where do you come from/Where are you from 教学重点 I come from .../ I’m from... ： 教学难点 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 教学模式 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. ; 修改补备 2. Preview the new words. 师 生 活 动 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) Sing the song.(师生共同演唱上节课的歌曲“How old are you ”) ？ 2) Free talk. 教师通过和学生的交谈复习Lesson 9的内容。 T: Who is Dick S: He is Gao Wei’s new friend at the art club. T: How old is he

S: He’s ten. T: Who’s this little girl S: She is Dick’s sister. 。 T: What do you think of her S: She’s cute. T: What does Gao Wei think of Dick S: He is smart. 2. 新课呈现(Presentation) 1) 教师介绍“报名参加俱乐部”的场景，通过教学课件出示四名同学的图像，介绍他们将要参加学校组织的：Art Club, Music Club, English Club, Sports Club等。首先，四名学生做自我介绍，同学们根据他们的信息填写表格并判断他们可以参加哪类倶乐部。 2) 学生手中的表格信息如下： NAME: __________ * AGE: __________ HOBBY: __________ smart, cute, lovely, active. 3) 以Ken的自我介绍为例：Hello! My name is Ken. I’m nine. I like playing football very much. I’m active. 有关Ken的表格信息填写：NAME: Ken; AGE: Nine; HOBBY: playing football; active上方打对号。汇报时这样介绍：His name is Ken. He is ten. He is active. He likes playing football. He can go to sports club. 教师示范时讲解active一词。请学生举例说出班上哪名同学active。 4) 教师播放提前录制好的这几名学生的自我介绍，请同学填写相关信息。 5) 小组内交流信息。 6) 汇报时也可以采取一问一答的形式： S1: What’s her name —

S2: Her name is Carol. S1: How old is she S2: She is twelve. S1: What’s her hobby S2: She likes drawing and painting. S1: What do you think of her S2: She is cute. S1: Which club can she go ` S2: She can go to the art club. 3. 趣味操练(Practice) 1) 师生共同完成Let’s act中的活动 (1) 教师将全班分成两个小组，按本课Let’s act中的要求，一组为Cute group，另一组为Active group，进行接力比赛。 (2) 首先教师手举手偶做介绍；Hello! My name is Tom. I’m ten. I’m smart.两组学生根据这些信息进行提问回答： —What’s his name —His name is Tom. —How old is he < —He’s ten. —He is active, right —No. He is smart. (3) 随后教师请Cute Group派一名学生介绍手中的手偶，两组学生再次根据信息提问并回答。 2) 连句游戏 教师出示几个单词，请学生思考，连词成句。 3) Let’s chant 教师播放chant录音，让学生先听，后模仿，感受字母d在单词中的读音/d/。多请学生听几遍录音，最后让学生自己拍节奏说chant.

@ 4) Just write 教师在黑板上板书Just write部分的单词和句型，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同对学生的作品进行评价。 4. 语言运用(Language use) 情景设置：请学生根据课前所搜集有关朋友的信息进行介绍。 语言支持： Let me introduce my friend. His name is _____. He is _____. He has _____ hair and _____ eyes. He is _____. He likes _____. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。. \\ 对学生掌握本课语言知识等情况进行评价。可将形容人物的词汇并配有人物图片作为评价工具。 2) 完成活动手册的内容，注意运用小印章进行评价。 (3) 阅读对话，从右侧提供的词库中选出正确的单词完成对话并进行练习。建议教师提示学生书写时关注字母占格等规范书写要求。 (4) 根据题中给出的示例完成调查活动，将有关信息填写完整。考查学生综合语言运用能力。 (5) 听录音完成对话内容然后进行朗读对话。考查学生听力理解、书写以及对话能力。 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 两人一组采取问答的形式介绍各自好朋友的信息，并做好记录： Name: __________. ^ Age: __________. Country: __________. 2) 请学生用学过的以字母d开头的单词自己编写chant。

* 板 书 设 计 Unit2 She looks cute. Lesson 10 How old are you I’m ______. 课 后 （ 反 思

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单元主题 课 题 教 学 目 标 Unit2 She looks cute. Lesson 11 课 时 授课日期 第5课时 \" 知识目标：能够询问和介绍爱好和喜欢的活动。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 Does she like playing the piano Yes, she does． I like singing and she likes playing the piano 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 :!教学重点 教学难点 教学模式 情境式 教学辅助 课件，卡片 教 学 流 程

预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. /修改补备 师 生 活 动 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 教师出示Lesson 10中的人物，用Who’s that boy / girl进行提问，和学生共同谈论他/她的相关信息。 T: Who’s that boy S: He’s Ken. T: How old is he S: He’s nine. T: He’s quiet, right S: No, he’s active. 2. 新课呈现(Presentation) · 1) 教师以复习环节中谈论Ken的情况继续介绍Ken is active. He likes sports very much. He often plays football with his father.随即出示Ken爸爸的图片，引导学生初步感知本课的重点语句。 T: Who’s that man S: He’s Ken’s father. T: What does he look like S: He has short hair, big eyes and a small mouth. T: He’s handsome. 在学生形容Ken爸爸的外貌特征后，教师出示单词handsome，引导学生朗读单词。通过出示几张学生熟知的男影星、男歌星的照片帮助学生感知这个单词的含义。请学生介绍班上同学: __________ is handsome. 2) 学习Just talk部分。 | (1) 教师出示本课主题图的局部画面(只露出Li Yan叔叔)，请学生用刚学会的语句形容：He’s handsome.教师介绍：He’s a policeman.学生根据图片中人物穿着警服能够理解这个单词的含义。随后逐渐出现主题图的全部画面，请学生谈论主题图，引导学生根据policeman一词能够说出 policewoman。 (2) 请学生带着以下问题看课文视频： a. Who’s that policeman b. Who’s that policewoman

c. What does Kate think of them (3) 在学生回答问题时，引导学生感知本课重点语句：Who’s that policeman / policewoman 教师可引导学生体会其他类似policeman / policewoman的构词：fireman, postman, superman, milkman等。 在感知She’s beautiful.这个句型时，教师出示几张女影星、女歌星的照片，请学生用语句She’s beautiful.进行形容。还可以形容家人、朋友、同学__________ is beautiful. ' 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式操练对话。 2) 分角色体验表演对话。 3) 说唱歌谣，并创编新歌谣。 Step1: 教师呈现自编歌摇，学生试说： ,Who’s that policeman Who’s that policeman He’s my uncle. He’s handsome. Who’s that policewoman Who’s that policewoman She’s my aunt. She’s beautiful. Step2: 学生分成男女生问答说歌谣。 Step3: 分组创编歌谣。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：学生拿出提前准备好的家人照片，两人一小组，根据对方所出示的照片询问相关信息，整理后在全班汇报。 语言支持： S1: Who’s that man / woman S2: He’s/She’s my ... S1: What’s his / her name S2: His / Her name is … 。 S1: How old is he / she S2: He’s / She is ... S1: He’s handsome. / She’s beautiful. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能以及综合运用语言能力进行评价。 (2) 结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、

合作精神、动机与兴趣等情感态度方面进行评价。 2) 指导完成活动手册的内容并运用小印章进行评价。 (1) 听录音为图片填序号，并与相关语句连线。考查学生听力理解与阅读能力。 — (2) 听录音阅读图片，然后选出正确的选项。听录音前，教师可先请学生阅读问题和相关选项，随后带着问题听录音选择正确答案。 6. 拓展活动(Extended activities) 学生利用教师所奖励的图片，与同组同学一起运用本节课所学内容创编对话。 @ 板 书 设 计 Unit2 She looks cute. Lesson 11 Who’s that policeman He’s my uncle. 课 ~ 后 反 思 ,

单元主题 课 题 Unit2 She looks cute. Lesson 12 课 时 授课日期 ； 第6课时

教 学 目 ： 标 教学重点 知识目标：能够熟练运用询问和介绍爱好和喜欢的活动。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 重点单词：we, like, book, shopping, painting 》 教学难点 难点句型：I / We like shopping． He / She likes painting 教学模式 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： ) 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 修改补备 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) ! 师生共同说唱Lesson 11中学习的歌谣： Who’s that policeman Who’s that policeman He’s my uncle. He’s handsome. Who’s that policewoman Who’s that policewoman She’s my aunt. She’s beautiful. 2. 新课呈现(Presentation) 1) 呈现情景：要求进行“Family Members Show”的表演，请一名学生出本家庭成员照片。 ‘ T: Who’s that man ` S: He’s my uncle. T: He’s handsome. S: Thank you. 教师指着这名同学叔叔的照片：“This is a man. He’s XXX’s uncle. You don’

t know who he is. You can ask: ‘Who’s that man ’ ” 教师板书句型：Who’s that man He’s my uncle. He’s handsome.带领学生朗读句型。 2) 教师请拿着姨妈照片的学生展示照片，请另一名学生和他交流： S1: Who’s that woman S2: She’s my aunt. S1: She’s beautiful. < S2: Thank you. 教师板书句型：Who’s that woman She’s my aunt. She’s beautiful.带领学生朗读句型。 3) 教师请学生用问答的形式在小组内介绍家庭成员的情况。 3. 趣味操练(Practice) 1) Let’s play (1) 教师示范 教师呈现一张照片的局部画面，如：在音乐教室里，音乐老师正在弹琴，教师的上半身被遮挡。教师提问：Who’s that woman Can you guess学生通过所看到的画面进行猜测：She’s our music teacher. 当学生猜对后，教师呈现整张照片，引导学生用所学过的形容词进行表述：Oh! She’s beautiful. (2) 小组活动 ` 教师引导学生利用提前准备好的教师、同班同学、大家所熟知的影星和歌星的照片，遮挡局部，一问一答进行猜测。(在第一次没有猜对后，还可以使用本单元所学过的描述人物外貌的语句加以提示。) 语言支持： S1: Who’s that man Can you guess S2: He’s our PE teacher. Right S1: No. He is tall. He has big eyes and a small nose. S2: Oh, I know. He’s our English teacher. S1: Yes. Look! This is our English teacher. S2: He’s handsome. ~ 2) 说唱与本课重点语句相关的歌谣： Who’s that man Who’s that man He’s my uncle. He’s my uncle.

He’s handsome. He’s cool. Who’s that woman Who’s that woman She’s my aunt. She’s my aunt. She’s beautiful. She’s pretty. 3) Let’s chant ] 教师播放chant的录音，让学生感知，操练/l/的发音。可分别练习单词的发音：L → Lily → love → lamb → lead → lovely。 4) Just write 教师在黑板上板书Just write部分的单词和句型，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同对学生的作品进行评价。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师请先生分组在组内利用带来的大家熟知的影星、歌星或体育明星的照片进行交流。 语言支持： S1: Who’s that man S2: He’s... : S2: He comes from ... S1: How old is he S2: He’s ... S1: He’s ... He has ... eyes and a ... nose. S2: He’s handsome. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价 (1) 对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。 } (2) 结合本课教学过程的实际情况，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。 请注意将有关评价活动自然地与各环节教学活动相结合。教师可在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评等形式充分发挥学生评价主体的作用。建议教师将人物特征的形容词印在图片下方，作为评价工具。激励团队合作共同赢得胜利。 (3) 课堂表现自我评价表范例：

评价目标 1 2 3 4 5 主动回答提出的问题。 在小组或结对活动中积极与他人交流合作。 全神贯注地参与整个教学实践过程。 在小组合作活动中充分练习，不说中文。 ·说唱歌谣，声音洪亮，主动大方。 阅读、表演时声音响亮，表情自然。 总体表现 分数： 教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。 2) 指导完成活动手册的内容并运用小印章进行评价。 (3) 请学生阅读对话，从右侧词库中选出正确的单词完成对话并进行练习。建议教师提示学生书写时关注字母占格等规范要求。 (4) 阅读图片、卡片对话，然后做出判断。考查学生阅读和判断能力。 (5) 指导学生听录音完成对话然后分组朗读对话。考查学生听力理解、规范书写和正确朗读能力。 ~ 6. 拓展活动(Extended activities) 1) 让学生列出汉语中常用的描写人物特征的词语，然后请家长或老师帮忙，了解这些词语用英语怎么说。 2) 收集几种有典型外形特征(胖的、瘦的、高的、矮的、漂亮的、丑的)的人物照片，并用英语描写表述。 Unit2 She looks cute. 板 书 设 \" 计 $ Lesson12 Who’s that man He’s my uncle. He’s handsome! [ 课 后 反

思

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单元主题 课 题 Unit2 She looks cute. 。课 时 授课日期 第7课时 Revision 知识目标：能够通过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语教 学 目 标 的目的。 ； 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 \"重点单词：pretty, beautiful, smart, funny 难点句型：You look... He looks… 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 教学模式 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. & 修改补备

师 生 活 动 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 师生共同说唱有关Lesson 12重点语句的歌遥： Who’s that man Who’s that man ] He’s my uncle. He’s my uncle. He’s handsome. He’s cool. Who’s that woman Who’s that woman She’s my aunt. She’s my aunt. She’s beautiful. She’s pretty. 2. 新课呈现(Presentation) 1) 教师出示故事的第一幅图片，利用课件在Mimi的上方出现Gina的头像，并请学生介绍：Look! This is Mimi’s new friend. Mimi is introducing her to Micky. What does she look like学生根据Gina的外貌特征进行描述：“she has beautiful long hair and big blue eyes.” 随后教师说：“Do you want to know more about her You may ask me some questions” 引导学生提问有关Gina的问题。 2) 请先生带着问题观看课文视频。 ！ b. Where does she come from c. Why does Micky want to have wavy, blonde hair(建议使用blonde一词Q: a. What’s her name 形容金色的头发) 3) 学生观看课文视频后，回答相关问题。 在回答第三个问题：Why does Micky want to have wavy, blonde hair时，引导学生体会Gina和Micky在第四幅图中的对话：You look very beautiful. Thank you. And you look smart.以及Micky回家后的心理活动 I’m smart. But I’m not handsome. I want to have wavy, blonde hair.可以通过图片帮助学生体会wavy和blonde的含义，并带领学生朗读单词和句型。 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式引导学生体验、模仿故事中的语句。 2) 引导学生分角色表演故事，巩固和运用目标语言。 ￥ 3) 快速反应。 学生分为男、女两队。教师讲本单元学习过的单词卡片依次展示给学生，

要求说出与该单词相关的语句，快速说出的一方得分。 4) 完成Let’s check部分听录音，标序号活动。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师引导学生利用事先准备好的实物，戴上小动物的头饰在四人小组内创编一个新的Fun story，并在全班进行表演。 语言支持： S1: I have a new friend. She is very ... S2: What’s her name . S1: Her name is ... She has ... hair and ... eyes. S3: Can I meet her S2: Nice to meet you. Where do you come from S4: I come from ... S3: You look very ... S4: Thank you. You look very ... 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 】 (1) 结合复习课的特点，对本单元语言知识和语言技能的熟练运用能力进行总体评价。 (2) 注意对学生在本单元的学习中整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓励。评价是以正面肯定、积极鼓励为主。 2) 完成活动手册的内容，注意运用小印章进行评价。 (1) 根据示例完成调查活动，并将表格有关信息补充完整。考察学生综合运用语言能力。 (2) 描述家庭成员活动，建议教师带领学生梳理一下可以从哪几个方面介绍人物信息。提示学生在介绍人物时，主语为第三人称单数时动词的变化。可以请学生两人一组先说一说，再具体写出来。 6 拓展活动(Extended activities) 1) 要求学生运用本单元所学知识，谈论介绍自己和朋友的姓名、年龄、国籍、外貌和性格特征等。 2) 猜谜抢答游戏。 % 先请学生收集自己喜欢的名人的有关信息，如年龄、特长、籍贯、特征等。一个学生拿出某个名人的照片或图片，注意不要让其他同学看到，

让同学们通过提问来猜这个名人是谁。除了名人的姓名，学生可以任意提问，第一个猜出名人姓名的学生获胜并得分。然后换另一个学生让大家猜。此游戏可以全班一起玩儿，也可以分小组竞赛。检测学生运用所学语言知识获取信息的能力。 Unit2 She looks cute. 板 书 设 计 ） Revision FUN STORY. 课 后 ） 反 思

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单元主题 课 题 Unit2 She looks cute. ~课 时 授课日期 第8课时 Fun Facts 知识目标：能够通过全面复习，创设情景达到在真实语境中运用所学英语教 学 目 标 的目的。 《 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点

pretty, beautiful, smart, funny

教学难点 ）You look... He looks… 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 教学模式 预习提纲： \" 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 1. 教学目标 分为三个层次：词汇积累较少的学生可定位于第一层次，仅尝试理解文段的大意，知道大人国和小人醒的人的外貌和个性的基柿点；第二层次目标是在理解文段大意的基础上了解Gulliver对于大人国和小人酬基本态度，并完成Thinking tasks的任务；第三层次目标是在第二层次目标的基础上，探寻关于大人国和小人国故事的更多信息。对于接受本单元基本知识目标(Language Focus)尚有困难的学生，教师可暂缓本栏目的活动。 2. 教学过程： ~修改补备 1) 读前活动。教师可呈现英文版配图的Gulliver’s Travels,让学生感知大人国和小人国的有趣图像，激发学生的想象，在此基础上引入已熟悉的本单元话题，并引导学生联想到描述人物外貌和个性的语词。 2) 读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅读，提醒学生粗知大意即可，不必拘泥细节。阅读完成后，可以让学生合上书本，进行简单问答。然后开始第二次阅读，要求学生标出重点语句(描述大人和小人的外貌和个性的语句)。如需要，可进行第三次阅读，完整了解重要信息。 3) 读后活动。完成阅读后，除了进行必要的问答、落实主要意思的理解外，还可进行小组讨论，教师应根据学生英语的实际情况指导小组讨论，如果学生已经具备较好的写作能力。教师也可在阅读理解本文段的基础上引申出相关的问题，指导学生发表书面意见。

鉴于学生的听说读写技能水平不同，语言知识的掌握水平也不同，教师在安排本栏目的教学过程有三种处理模式：第一种办法是完全在课堂中实施；第二种是课堂与课外结合实施；第三种是课内不实施，由教师辅导在课外活动中实施。 3. 活动设计与实施：不管选择哪一种教学过程的实施，教师都可以组织不同的活动。这些活动包括：个人阅读理解活动，小组阅读理解活动；个人读写活动，小组实施读写任务；小组或全班实行探究拓展活动等。 三、阅读指导： 1. 阅读方式的指导 教师应当根据教学设计和活动设计的具体情况考虑阅读方式问题。从总体上说，学生第一次阅读本文段应当坚持自上而下(top-down)的整体阅读原则，引导学生把阅读焦点定位在主要意思上，此点取决于教师在阅读前如何设置阅读要求：提醒学生关注Gulliver遭遇到的两类人物，大人和小人。在第二次或第三次阅读中，教师仍应坚持以自上而下为主，在关注具体事实上，可以引导学生局部采取自下而上的方式进行事实的检点(checking the detailed facts)，如人物的外貌。 ~ 2. 阅读技能的指导 本单元Fun Facts的阅读技能培养可以选择以下阅读微技能目标： 1) 跨越专有名词词组，保持阅读信心，直接捕捉关键信息，如Everyone there is big and fat. / No one is short or thin. / Everyone is small. / A “Little Man” can stand ... in …hand. etc. 2) 根据上下文猜测词汇语义，如根据a big mouth, a big nose and big eyes而猜测giant的意思。 3. 可能出现的问题及其解决方法 本文段可能会造成学生对于意思理解的较大差距。了解《格列佛游记》故事梗概的学生比较容易迅速理解文意，而且会因此获得已有知识被激活的快感，不知道《格列佛游记》的学生理解文意的速度会慢于前者。建议用如下办法解决这个问题：可以首先征集学生的信息，邀请知道该小说的学生讲一讲自己对《格列佛游记》印象，但不要深入细节；也可

以由教师介绍这部小说，请学生“漫谈”印象，缩小学生间信息落差。 Unit2 She looks cute. ) 板 书 设 计 （ Fun Facts Reading for knowledge. Thinking tasks. 课 后 反 | 思

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单元主题 课 题 Unit3 My father is a writer. Lesson 13 课 时 }第1课时 授课日期

知识目标：能够介绍家庭成员的职业。 教 学 目 标 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 | 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 This is my father．He's a teacher． 教学重点 This is my mother．She's a tailor 教学难点 教学模式 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 ~ 教学辅助 课件，卡片 情境式 教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision） (1）播放三年级下册第 13 课歌曲 Father and mother 的磁带。 (2）让学生齐唱Father and mother，并将brother and sister代入歌曲中，使学生在欢快的歌声中，感悟语言，同时复习表示人物的词汇. (3）学生拿出自己准备的全家福照片玩听音指图的游戏。教师发出口令：mother，学生立即指出自己的妈妈，并说This is my mother．She is .... ~修改补备 Step2．新课导入（Presentation） (1）带领学生做听音指图游戏：全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师发出口令：father，学生立即指出自己的爸爸并说：This is my father．He is a ....

(2）教师展示本课教学挂图，引导学生猜测人物之间的关系。 (3）教师提出问题： How old is Tom What's his father What's his mother How old is Mary | Who's the boy in the middle Listen to the tape and tell me the answers． (4）播放录音，让学生听后回答问题。教师宜根据实际情况选择听录音的遍数。 (5）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。 (6）再听录音，核对以上问题的答案。 (7）教师引导学生听录音跟读模仿。 (8）教师引导学生看挂图独立朗读。待学生熟悉了语段内容后，教师可以用口头填空形式检测学生对文段内容的理解掌握。具体操作方式是：教师指着挂图逐句说出文段内容，每一句中都空出一个关键信息让学生补全。如 Hello! My name is ______．I'm ______．I'm from ______．I'm a ______．I'm in Class ______, Grade ______.... Step 3．趣味操练（Practice） % (1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。 Now boys and girls, look at the photo of my family． This is my father．He's a doctor．This is my mother． She's a teacher．Who's that girl on the left She's my sister． She's .... Who's that boy on the right It's ME．

We love our father and mother．And they love us． We are a happy family． 教师可根据照片实际情况增减介绍的语言。 。 (2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内介绍自己的全家福照片。 (3）请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的全家福照片做介绍。教师和同学共同给予评价。 Come to the front and introduce your family to your classmates, please． ... Thank you! You did a good job．Go back to your seat, please． (4）互动游戏：把学生分成两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。 (5）口头作文：拿着自己的全家福，作口头作文。 (6）拍全家福：以小组为单位，学生自行分配角色，有条件的话，可以使用真照相机拍照。调动学生的学习兴趣，感受合作学习的快乐。 $ Unit3 My father is a writer. 板 书 设 计 Lesson 13 ） Myself I’m from ______. Here is a picture of my family. 课 后 ： 反

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单元主题 课 题 {Unit3 My father is a writer. Lesson 14 课 时 授课日期 第2课时 知识目标：能够在生活中灵活运用职业的说法。 教 学 ? 目 标 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 、熟练运用句型：This is my... She/He is a/an... 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 教学难点 教学模式 预习提纲： & 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 修改补备

Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision） ￥ 趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇： A组学生共同列出以前学过的人物词汇：father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma B组学生共同列出以前学过的职业词汇：teacher, student, driver, postman, nurse, doctor 然后，两组学生搭配成句： This is my father．He's a teacher． This is my mother．She's a doctor． Step2．新课导入（Presentation） (1）给学生3分钟时间，仔细观察课本第23页的5张小图片，结合图片内容，快速记忆表示职业的单词。 ~ (2）做动作猜职业：选择五个同学分别到讲台上，做出一些职业的动作，让其他学生说出该动作所表示的职业。 (3）说职业做动作：将全班分成若干小组，请一个学生说出表示某一职业的单词，大家做出该职业的动作。 (4）教师在黑板上示范板书Just write的单词（this, father, mother, brother, sister）和句子（This is my father．This is my mother．），边写边领读，写完后学生齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。 (5）教师将 Let's make and talk 的图片挂在黑板上，请学生指图说句子：This / That is .... She / He is a .... Step 3．趣味操练（Practice） (1）WHICH IS MISSING 将表示职业的图片放在一起，让学生逐一记忆。然后从图片中悄悄抽去一张，逐一展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。依次拿出两张，三张……。培养学生的记忆能力。 (2）让学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。

— (3）让学生在小组内交流自己搜集的名片，大家一起将所有组内的资料汇成总表，设立“名片园地”。在教师帮助下识记更多的表示职业的词汇。在实际的生活中灵活运用。以下表示职业的词 汇供教师参考： cook 厨师 policewoman 女警察 actor 男演员 secretary 秘书 actress 女演员 scientist 科学家 baker 面包师 sailor 海员 nurse 护士 singer 歌手 artist 艺术家 typist 打字员 { barber 理发师 butcher 屠夫 broker 经纪人 cleaner 清洁工 doctor 医生 milkman 送奶工 driver 司机 postman 邮递员 editor 编辑 soldier 士兵 farmer 农民 engineer 工程师 lawyer 律师 director 导演 porter 搬运工 mechanic 修理工 \\ writer 作家 salesman 推销员 售货员 waiter 男服务员 fireman 消防队员 waitress 女服务员 accountant 会计 worker 工人 reporter 记者 conductor 列车员 businessman 商人 policeman 男警察 manager 经理 (4）播放chant 的录音，让学生感知、操练 / m / 这个音素，可以做分解练习 Mm→Mother→come→me→some→milk→meat，以便把音发得更

清晰。 Unit3 My father is a writer. : 板 书 设 计 - Lesson 14 This is my father. He’s a writer. This is my mother. She’s a dancer. 课 后 反 ！ 思

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单元主题 课 题 Unit3 My father is a writer. Lesson 15 课 时 授课日期 第3课时 # 知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。 教 学 目 标 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 [ 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 I want to be a doctor． 教学重点 What's your dad He's a doctor．

What's your mum She's a nurse 教学难点 教学模式 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 . 教学辅助 课件，卡片 情境式 教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision） (1）播放第13课的磁带。让学生集中注意力，听之前要注意两个问题：What's Tom's father What's Tom's mother 在听的过程中明确Tom 的父母的职业。 (2）学生以小组为单位，讨论Tom的全家，特别要注意介绍他的父母的职业：His father is a teacher．His mother is a tailor．看一看哪个小组表现好，给予奖励。 Step2．新课导入（Presentation） （修改补备 (1）教师组织全体学生拿出自己准备好的全家福照片一起做游戏。教师明确小组要求，学生立即指出自己的爸爸并说：This is my father．He is a .... (2）要求每组选出代表到讲台前做介绍。 (3）教师展示本课教学挂图，明确人物之间的关系。 (4）教师提出问题： How old is Wei Min What's his father What's his mother What does he want to be in the future {

Listen to the tape and tell me the answers． (5）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。 (6）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。 (7）再放录音，核对以上问题的答案。 (8）教师请学生听录音跟读模仿。 Step 3．趣味操练（Practice） (1）教师拿出事先准备好的全家福照片，首先向学生做示范介绍。 Hello, boys and girls, look at the photo of my family． ! This is my father．He's a doctor．This is my mother． She's a teacher．What do I want to be in the future I want to be a teacher．I love my father and mother．We are a happy family． (2）教师将全班分成若干小组，让学生在小组内做自己家庭的介绍。 (3）请每组选一个代表到讲台来，拿着自己的家庭照片做介绍。教师和同学共同给予评价。 Come to the front and introduce the photo of your family to your classmates, please． ... Thank you! You did a good job．Go back to your seat, please． ， (4）教师举起代表不同职业的卡片，让学生抢答。如：教师举起一个出租车司机的图片，学生应立即说出 taxi driver，也可以反过来，教师说英语让学生举图片。 (5）互动游戏：在全班范围内以两人一组，选择自己的好朋友，交换家庭的照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。 (6）对话表演：以小组为单位，学生自行分配角色，三人一组，分角色演练本课对话。容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

板 书 设 . 计 $ Unit3 My father is a writer. Lesson 15 Introduce Hello, everyone! My name is ___. I’m ___. : 课 后 反 思

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单元主题 课 题 教 学 目 标

Unit3 My father is a writer. Lesson 16 课 时 授课日期 第4课时 - 知识目标：能够进一步熟练表达职业的常用说法。。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 ·

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 I want to be a doctor． 教学重点 What's your dad He's a doctor． What's your mum She's a nurse 教学难点 教学模式 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 、 教学辅助 课件，卡片 情境式 教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇： A组学生共同列出以前学过的人物词汇：dad, mum, father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma。 B组学生共同列出以前学过的职业词汇：tailor, writer, actress, actor, reporter, driver。然后，两组学生搭配成句, 一问一答： `修改补备 A: What's your dad B: He's a writer． A: What's your mum B: She's a tailor． Step2．新课导入（Presentation） (1）做动作猜职业：教师做出一些职业的动作，让学生说出该动作所表示

的职业；在很自然的情景中，做出歌手、舞蹈演员、牙医的动作，引导学生感知新单词：singer, dancer, dentist。 (2）给学生3分钟时间，仔细观察课本第26页的三张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆表示职业的单词。 (3）指导学生说出句子：I want to be a .... 以小组为单位，复习操练该句型。并请学生试着说出喜欢从事该职业的原因，也可用汉语说。例如： I want to be a teacher．A teacher can teach a lot of pupils．I want to be a doctor．A doctor can help sick people．I want to be a writer．A writer can write books． (4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。可以总结一下以er结尾的职业词： 。 barber 理发师 writer 作家 driver 司机 waiter 侍者 farmer 农民 worker 工人 lawyer 律师 singer 歌手 porter 搬运工 cleaner 清洁工 (5）教师在黑板上示范板书Just write的单词（dad, mum, doctor, nurse）和句子（What's your dad He's a doctor．What's your mum She's a nurse．）边写边带读，写完后学生 齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。 & Step 3．趣味操练（Practice） (1）学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。 (2）看标志猜职业：将全班分成若干小组，每组6～7人。教师向每组提供一套表示不同职业的图片进行猜测职业的练习。通过所从事职业富有代表性的图片情景，加深学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用的能力。 (3）记者调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查好朋友

的信息。 QUESTIONS NAME 1 NAME 2 What do yo want to be What is your father What is your mother ￥ (4）播放chant 的录音，让学生感知、操练 / n / 这个音素。为突出音素可以先做分解练习：Nn→Norman→Nancy→nurse→noodles→nuts，然后再整体说 chant。 Unit3 My father is a writer. 板 书 设 计 Lesson 16 ` What does your father do He’s an actor. What does your mother do She’s a worker. 课 后 反 》 思

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单元主题 ·Unit3 My father is a writer. Lesson 17 【课 时 授课日期 第5课时 课 题 教 学 目 标 知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 Who's he He's a fireman． He's my uncle． How about your aunt What's his job She is a policewoman． 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 教学重点 】教学难点 教学模式 预习提纲： ： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 修改补备 Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision） ; (1）WHICH IS MISSING 教师手拿学过的表示职业的图片，悄悄抽出一张，让学生再看一遍剩下的照片，猜出拿出的是哪张。此游戏可以反复进行。 （2）让学生将制作的未来职业设计图在全班进行展示。对制作有创新的同学给予奖励。 （3）将全班分成若干小组，在小组里向同学介绍自己的 uncle 和 aunt 的职业、年龄等。

Step2．新课导入（Presentation） （1）组织学生分组选出每组代表向全班介绍自己 uncle 和 aunt 的职业。教师发出口令：uncle，学生立即指着相应的图片说：This is my uncle．He is a .... 以同样的方法练习aunt。 （2）展示本课教学挂图，提出问题： Who's the man in today's newspaper What's his job $ Is he a great man What's Gao Wei's aunt Listen to the tape and tell me the answers． （3）播放录音，让学生听后回答问题。要根据实际情况选择听录音的遍数。 （4）请若干学生回答问题，教师要给予适当的鼓励评价。 （5）再听录音，核对以上问题的答案。 （6）教师请学生听录音跟读模仿。 Step 3．趣味操练（Practice） — （1）教师将全班分成uncle和aunt小组，请每组选一个代表到讲台上来，拿着自己的aunt和uncle的照片做介绍。教师和同学共同给予评价。 （2）互动游戏：两人一组，选择自己的好朋友，交换照片，在真实的情景中复习巩固单词和句型。 （3）口头作文：拿着自己叔叔或婶婶的照片，作口头作文。 ) 板 书 设 计 Unit3 My father is a writer. Lesson 17 Look at today’s newspaper. He looks great in his work.

课 后 — 反 思 |

单元主题 课 题 Unit3 My father is a writer. }课 时 授课日期 第6课时 Lesson 18 知识目标：能够继续熟练表达职业的常用说法。 教 学 目 标 ； 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 熟练运用句型：What’s his/her job He/She is... 教学重点 Who is he/she He/She is my... 教学难点 -通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 教学模式 预习提纲： - 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 修改补备

师 生 活 动 Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision） (1）做动作猜职业：请若干学生做出某种职业的动作，可以适当夸张，让大家猜出该职业。如：tailor, driver, writer, actor, actress, singer, dancer, dentist (2）说职业做动作：教师将全班分成若干小组，每组选出一个代表，教师说出一种职业，代表们迅速做出动作。看哪组表现得迅速、形象，给以奖励。 …Step2．新课导入（Presentation） (1）教师给学生3分钟时间，仔细观察课本第29页的4张小图片，结合图片人物的动作和职业特点，快速记忆单词。 (2）播放录音，让学生先听后模仿跟读。 (3）选4名学生（两男两女）到讲台前，分别扮演fireman, policeman, waitress, waiter，教师向学生询问：What's the boy 或者 What's his job 引导学生回答：He's a fireman．以同样的方式练习：What's the woman / What's her job She's a policewoman． (4）教师可以根据实际情况，补充一些内容，以满足学生的需要。例如：可以总结一下以 man结尾的职业词： milkman 送奶工 postman 邮递员

@ salesman 推销员 policeman 男警察 businessman 商人 (5）教师在黑板上示范板书Just write的单词（who, farmer, policeman, policewoman, who's ）和句子（Who's he He's my uncle．Who's she She's my aunt．），边写边领读，写完后让学生齐读。然后，请学生到黑板上仿写。 Step 3．趣味操练（Practice） (1）做“变脸”游戏，通过脸的变化，改变不同人物。将全班分成若干小组，把变脸的道具分发给各小组。以小组为单位，通过脸的变化来改变人物，进行问答职业的练习。学生通过询问职业，结合典型制服，加深对职业词汇的学习和记忆。 (2）小调查：每名学生发给一张调查表，根据表里的内容，调查自己亲朋的信息。 Uncle Aunt Name Job Age (3）播放chant 的录音，让学生感知，操练 / f / 这个音素。可分解练习单词的发音 Ff→father→fireman→farmer→beef→fish→ fruit→ favourite→ food，教师应解释 favourite 的词义。 Unit3 My father is a writer. 板 书 设 计 Lesson 18 Who’s he He’s my uncle. : Who’s his job He’s a policeman.

课 后 反 . 思

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单元主题 课 题 教 学 ￥ 目 标 教学重点 教学难点 教学模式 {Unit3 My father is a writer. Revision 课 时 授课日期 第7课时 本部分设计了一个听力活动，听后给九个职业的词汇标顺序。活动将尽可能地贴近学生的认知，体现活动的趣味性。 本部分设计了本单元学习的重点内容，明确列出了本单元语言知识， 完整呈现本单元需要学生听、说、认读的词句，以及听、说、读、写掌握的词汇和句子。 。 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片

预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 1 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。 2) Chant: What are they What are they They’re teachers. ·修改补备 What are they What are they They’re actors. What are they What are they They’re policemen. 3) Free talk: 2. 新课呈现(Presentation) 1) 猜谜活动。学习tailor。 What’s Micky’s job Micky works at home. He can make beautiful clothes for animals. He s smart. What does he do 、 2) 引入故事。 Is he a good tailor. Let’s listen. Q1: Who wants to make clothes Listen and answer.(列举出要做服装的小动物名称。) Q2: What are they Listen and write. 3) 看视频，跟读、模仿录音，学习故事。 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式引导学生体验、模仿Fun story中语句。 2) 引导学生分角色表演故事，巩固语言。提供Fun story图片，让学生看试着扮演描述，同学们分别扮演不同的小动物，老师可以提供相应的道

具。 ` 3) 快速反应。 学生分为男、女两队。教师将本单元学习过的单词卡片依次展示给学生，学生看单词图片，快速说出单词的一方得分。也可以描述职业同学抢答，还可以表演职业大家猜。变换多种方式激发学生兴趣，巩固所学的语言。 4) Let’s check完成听力活动，给词汇标上序号。 4. 语目运用(Language use) 情境创设：在黑板上书写The Best Tailor,创设小动物来裁缝店做服装的情境。 语言支持： I’m a/an ... Can you make a ... for me & It’s too... 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 教师引导学生在真实的情景中学会表示职业类的词汇，并在真实情景、现实生活中灵活运用这些语言。每人发一张检测表，独立完成认读和书写，2人一组运用语言，完成本单元学习的检测。 我会读 singer, writer, dancer, actress, policeman, policewoman, reporter 我会写 This is my father / mother. He’s an actor. She’s a worker. Who’s he / she He’s / She’s my aunt. 我会用 What does your father / mother do What’s his / her job He’s / She’s a / an ... 》 2)指导完成活动手册的内容并注意运用小印章进行评价。 (1) 观察填写有关英文信并进行对话练习。注意阅读领会范例并与同学交流人物信息。

(2) 听录音，完成对话并朗读或分组练习。注意书写规范性和准确性，并请学生独立完成，检测学习效果。 6. 拓展活动(Extended activities) 综合本单元学习的内容，考查一下自己掌握的情况。可以制作一本关于自己家庭成员职业的英文绘本，画出职业(或贴家人和职业图片)，写出关于这种职业的描述语句，作为本单元的实践作业。 Unit3 My father is a writer. 板 书 ; 设 计 ,Revision Fun story Read and act. @ 课 后 反 思

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单元主题 课 题 教 学 目 标 Unit3 My father is a writer. Fun Facts 课 时 }第8课时 授课日期 1) 通过初步阅读，概括了解喜剧大师卓别林的故事，以及他的表演特点。 2) 通过细读，寻找描述卓别林表演、着装、动作等具体特点的信息，回答Thinking tasks有关问题。 ~ 3) 熟练朗读，可能的话背诵本段故事，培养英语语感。

教学重点 教学难点 阅读小短文突出介绍了他表演的特点和不朽贡献，并从这个角度反映了当时英美国家喜剧的文化色彩。 初步阅读，以及他的表演特点。 【 教学模式 情境式 教学辅助 课件，卡片 教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. #修改补备 师 生 活 动 教学过程： 1) 读前活动。准备一个卓别林表演的短剧视频，读前播放，作为读前铺垫并向学生透露一定信息。不具备条件的学校可利用卓别林的教学挂图和老师介绍，作为读前热身。 2) 读中活动。请学生翻看学生用书，依然注意按照自上而下(Top-down)的方法从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题对文章的内容与含义做出推断，理解作者所要表达的意思，然后开始第一次阅读，抓住短文的大意。然后指导学生进行第二次阅读，精读短文。比起泛读，精读是点。就学生是否知晓卓别林，他表演的突出特点，着装特点、装扮特点、动作特点等进一步获得准确信息，标出核心信息词汇和句子。精读过后可安排学生间互相交流。此外，本篇小短文较为完整，可在学生完成精读后，根据情况指导教授学生朗读本文。 3) 读后活动。完成“思考小任务”(Thinking tasks)的内容。可通过小组讨论、教师提醒等方式讨论答案。有条件的班级可以邀请学生根据个人在阅读中得到的信息，分组模仿卓别林进行表演交流。 3. 活动设计与实施：个人阅读，小组研读，教师领读，个人诵读，表演课本剧等。 三、有关阅读方法和技能： 【 1. 教师可根据情况，传授阅读中精读和泛读的概念。精读和泛读是阅读

时两种主要方法，两者相辅相成，不可偏废也无法互相代替。泛读是面，获取文章大意，精读是点，重点理解、记忆。只有通过大量阅读，才能积累大量词汇、结构和句型，扩大知识面，培养语感，提高对文字的反应能力。 2. 继续培养和提高泛读中根据上下文猜测生词的能力，不要一看到生词就查词典。阅读时，加强培养从意群上細读，不要逐字读，更不要用笔或手指边指边出声读，这样有碍理解文章的意思，而且影响阅读速度。对于生词，需要的话可统一查字典标注进行学习。 3. 注意培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，逐步培养英语语感。尽量避免不良习惯给阅读速度和对文章理解等带来干扰。阅读时争取作到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。建议课后背诵本篇短文。 \" 板 书 设 计 Unit3 My father is a writer. Fun Facts Reading for knowledge. Thinking tasks. 课 ( 后 反 思 ：

单元主题 ]Fun Time 1 课 时 第1课时

课 题 Recycle1 授课日期 知识目标：综合复习第一至第三单元中所学的日常交际用语。使学生在特教 学 < 目 标 定的情景中正确理解，并能灵活运用。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 ￥学习和练习正确书写四会单词和四会句子． 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 教学难点 教学模式 预习提纲： … 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 修改补备 1. 复习并练习使用重点语句： | What's this in English It's a horse． What's that in English It's a goat． What do you call it We call it a foal．We call it a kid． Is this a tiger Yes, it is． Is that a lion No, it isn't． What are these They're hens． Can ducklings swim Yes, they can． / Certainly． What are those They're cats．They can run．

《 Are these tigers Yes, they are． Are those tigers No, they aren't．They're lions． The tiger cubs can't jump through the ring． Welcome to our school． We often borrow books from the library． We have three English classes a week． Do you often read in the library Yes, we do． / No, we don't． How many music classes do you have a week We have two． | What do you do in the music club We often sing and dance． 2. 复习第一至第三单元中所学的如下内容：有关动物及其幼仔的名称；学校各个特定场所的名称；通过亲手制作一些校内场所的英文标牌，了解在这些特定场所中所开展的活动。在完成各项游戏活动的同时，提高在真实情景中用英语进行简单交际的能力。 3.在教师的指导下，以小组为单位进行合作学习。将小组活动有机地融入学生的语言学习过程之中。在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生的合作意识，提高他们的人际互动能力。 / 板 书 设 计 Fun Time 1 Recycle Let’s check. Let’s sing. Let’s listen and match. 课 后 $ 反 思

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单元主题 】Fun Time 1 Part II Recycle1 课 时 授课日期 第2课时 课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 ，复习测试1 复习Unit 1单元所学句型。 灵活运用所学句型。 ~ 教学模式 情境式 教学辅助 课件，卡片 教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. the words. 修改补备 ' 师 生 活 动 Unit1 单元测试卷（精通版五上） 一、单项选择题(共5题,共12分) , come ________ the front. 2. Bob and Jim, goback to your ________, please. :

A. Seat B. seats C. sits, boys ________ girls. B. or C. with have two new ________ in our class. A. Friend B. friends C. friend’s 5. Welcome________ my new home. A. Of 二、填空题(共12题,共43分) & 1. — ________ (What’s/What) your name—________ ( I /My)name is Lily. 2. Let’s ________ (be/are) friends. 3.— ________ (Where/What) do you live —I live ________ (at/on) Nanjing Road. live ________ (at/on) 26 Green Road. (Who’s/Whose) that girl 6. —How old is________ (she/her) % — ________ (She/Her) is ten. ________ (to/too) meet you. 8. Jane ________ (come)from China. ________ (have) a good friend. ________ (be) you from

________ (be) you, Pat ________ (like) singing very much. 三、连线题(共1题,共5分) - 1.给句子选择正确的答语。(______)(1) How old are you live on Beijing Street. (______)(2) What’s your name come from Britain. (______)(3) Pleased to meet you. am eleven. (______)(4) Where do you live name is Gao Wei. (______)(5) Where do you come from to meet you, too. , 四、补全对话(共1题,共5分) . new B. live C. China D. name E. on (1)A: Hi! Who’s thatboy B: Oh, he’s my (1)______Friend. A: What’s hisname B: His (2) ______is Kevin. A: Is he from theUSA B: No, he comesfrom (3) ______. 《 A: Where does he (4)______B: He lives (5) ______Nanjing Road.

五、连词成句(共5题,共15分) , what’s, her () 2. fish, much, like, I, very (.) , from, you, where () 4. come, they, from, Russia (.) , to, I, want, you (.) 、 六、阅读理解（判断题）(共5题,共10分)1. Myname is Li Yan. I am ten. I come from Beijing, China. Do you know Beijing It’sa big and nice city. I’m a student of Beijing Shiyan Primary School. I’m inClass Four, Grade Five. I love Beijing very much. (1) Li Yan is ten years old. (2) Li Yan is a teacher. (3) Beijing is a big and nice city. (4) Li Yan is in Class Three, Grade Four. (5) Li Yan loves Beijing very much. 七、书面表达(共1题,共10分) |1.提示：Hello! My name is…I come from… I like… I live on…. This is… She/He is from… She/Helikes… She/He lives on… We are good friends.

Fun Time 1 板 书 设 计 Part 2 】 Let’s talk. Let’s chant and act Let’s play 课 后 反 ^ 思

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单元主题 课 题 Fun Time 1 Part III 1.复习前三个单元所学的单词和句型。 2.运用所学语言进行展示。 课 时 授课日期 第3-4课时 ? 3.通过创设语言情景使学生正确理解和运用所学知识，培养学生的听说能教 学 目 标 力。 : 4.通过课堂活动（游戏、小组合作等）激发学生学习的积极性，培养学生运用语言的能力和技能。 教学重点 复习前三个单元的单词句型。

教学难点 教学模式 测试 情境式 教 学 流 程 、 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. the words. 师 生 活 动 修改补备 % Unit3 单元测试卷（精通版五上） 一、单项选择题(共5题,共15分) 1. —Tony, ________your aunt a worker —Yes, she ________. ; is ; are C. are; are \\ ’m ________ student .You are ________ actress.A. a;a ; a ; an 3. Let Gao Weiintroduce himself ________ us. 4.—What ________ he ________ —He ________ a driver. A .is;do; does ; do; is ; does; is 5. This is my ’s a nurse. | A. Uncle B. mother C. father二、填空题(共5题,共15分)

1.—Can she ________ (dance) —Yes, she’s a ________(dance). brother is an ________ (act). 3. What ________ (do)your parent do 4. She often ________(work) for old people. (she) mother is a nurse. 三、归类题(共1题,共4分) [ 四、英汉互译(共5题,共16分) 1.我的爸爸(汉译英) 2.一名歌手(汉译英) 3.—名新学生(汉译英) 4.一位男演员(汉译英) 5.一位好警察(汉译英) 五、连线题(共1题,共5分) 。 1.给句子选择正确的答语。(______)(1) What does your mother do , I can. (______)(2) Who are they , she isn’t. (______)(3) Is your sister a teacher is a doctor. (______)(4) Can you sing ’re my parents. (______)(5) What do you want to be policewoman. 六、句型转换(共5题,共15分) aunt is a nurse.（对画线部分提问）

; What ________ youraunt ________ father is a worker.（改为一般疑问句） ________ ________ father a worker ’s her mother’s job（改为同义句） ________ ________ hermother ________ ’s a worker.（对画线部分提问） ________ is his ________ is my mother.（对画线部分提问） } ________ ________ she七、连词成句(共3题,共9分) 1. woman, who, is, that () 2. brother, an, actor, is, my (.) , her, is, what () 八、仿写句子(共2题,共6分) 1.根据例子写对话。 例：& aunt What does youraunt do She is a nurse.

father 2.根据例子写对话。 例： aunt What does youraunt do She is a nurse. sister 九、阅读理解（填空型）(共5题,共15分) 1. This is a picture of a family. The grandfather’s name is Harry Smith. Thegrandmother’s name is Jean Smith. They are very old. They are American. Thefather’s name is Lake Smith. He is 44. The mother’s name is Kate Smith. She is40. They have a son of fourteen and a daughter of fifteen. The son’s name isJohn Smith and the daughter’s name is Mary Smith. They are students of School. Kate is a teacher of the same school. Lake is a policeman. Theyare very happy family. |

(1) Lake Smith’s parents are ______ They are very old.(2) John’s ______ is 44. (3) Mary’s mother is a ______. (4) John and Mary are in the ______ school. (5) The family has ______children. 板 % 书 设 计 、 Fun Time 1 Fun Reading Let's read and act. Cultural link. … 课 后 反 思

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单元主题 课 题 教 学 目 标 Review Unit 1 Test1 课 时 ;第1课时 授课日期 检测第一单元知识的掌握情况，以及综合的运用能力。

· 教学重点 笔试部分 教学难点 教学模式 听力部分 五步教学法 教 学 流 程 预习提纲： 、 教学辅助 Exercise Book 修改补备 1. Listen to the tape. the words. 师 生 活 动 》 单元检测-1人教精通版五上Unit1一、单项选择题(共4题,共32分) do ___________ live A. Your B. yours C. you want a friend ___________ Australia. A. From B. at C. on ___________ our class. A. At B. to C. on 【 is from ___________.A. English B. France C. Chinese 二、判断题(共5题,共44分) 1.读句子，判断画线部分读音是(√)否(×)相同。

Peter comes from France. 2.读句子，判断画线部分读音是(√)否(×)相同。 Here is a picture. I’ll paint it. 3.读句子，判断画线部分读音是(√)否(×)相同。 · Hi, boys and girls! Let’s begin our class.4.读句子，判断画线部分读音是(√)否(×)相同。 My name is Carl. How about you 5.读句子，判断画线部分读音是(√)否(×)相同。 Tianjin is a big city. There are many cars in the street. 三、选词填空(共2题,共16分) 1. 选词填空。 A. Want B. happy C. city D. far E. class , (1)Hello,I’m Li Yan. I live in Shanghai. It’s a big (1) Jing’s home is not (2) ______from mine（我的）. So we go to school together everymorning. Chen Jing and I are not good at（擅长） (3) ______a friend from Britain. Today we have a new student in our (4) ’s Alice. She’s from Britain. Chen Jing and I are very (5) ______.2. 选词填空。 A. In B. on C. from D. of E. at (1) I live ______Purple Road. (2) They come ______Russia.

(3) We live ______57 Beijing Street. (4) Do you live ______the Yellow City (5) I have lots ______friends in our class. > 四、连线题(共1题,共8分)1. 给下列句子选择正确的答语。 A. No, I don’t. B. I come from Britain. C. I’m Cathy. D. I live at 26Beijing Street. E. Thank you! (______) (1) What’s your name (______) (2) Where do you come from (______) (3) Where do you live 课 后 反 思

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】 单元主题 |Review Unit 2 课 时 第2课时

课 题 教 学 ) 目 标 教学重点 教学难点 教学模式 Unit 2 test 授课日期 检测第二单元知识的掌握情况，以及综合的运用能力。 单元测试卷Unit 2 单元测试卷 Unit 2 : 教 学 流 程 五步教学法 教学辅助 Exercise Book 预习提纲： 1. Listen to the tape. the words. 师 生 活 动 修改补备 单元检测-人教精通版五上Unit2 一、单项选择题(共10题,共58分) 1.读句子，找出含有与句中单词画线部分相同读音的选项。 This is my teacher. She’s very kind. : A. That B. thank C. think shorts are short. A. His B. He C. He’s ’m a boy. I __________ tall and strong. A. Am B. is C. are 4.读句子，找出含有与句中单词画线部分相同读音的选项。

Betty looks active. A. Name B. father C. man ~ 5.读句子，找出含有与句中单词画线部分相同读音的选项。How lovely the little cat is! A. Nose B. old C. mother brother __________ handsome. A. isn’t B. hasn’t C. don’t have big __________ and a small __________. A. mouth; eye B. eyes; mouth C. eye; mouth __________ a friend. She __________ a small nose. 《 A. am; is B. have; is C. have; has9.读句子，找出含有与句中单词画线部分相同读音的选项。 Look at the moon! How round it is! A. School B. too C. book 10.读句子，找出含有与句中单词画线部分相同读音的选项。 I’m ten. How about you A. He B. seven C. we 二、阅读理解（判断题）(共5题,共30分) ( 1. 根据内容，判断正(√)误(×)。Hello,everyone! My name is Kate. I come from France. Now I’m in China with my parents. I’m a student of No. 2 Middle School（第二

中学）.The teachers there are very friendly（友好的）to me. Thestudents there are friendly, too. I like them very much. Look at that tall man!He’s my father. He has big eyes and a big nose. He’s handsome. He is a often helps people in need. That beautiful woman is my mother. She has longhair and big blue eyes. She’s a nurse. My parents and I all like China verymuch. The Chinese food is very yummy. The Spring Festival（春节）iscoming. We will spend（度过）the Spring Festival in Beijing. (1)I’m Kate. I come from Russia. Now I’m in China. (2)The teachers and students are friendly to Kate. (3)Kate’s father is a handsome teacher. (4)Kate’s mother has big blue eyes and short hair. (5)Kate’s family will spend the Spring Festival in China. 三、连线题(共1题,共6分) ） 1. 给下列句子选择正确的答语。A. Thank you! B. He’s eleven. C. He’s my father. D. His name isPeter. E. No, she is adoctor. (______) (1) Is yourmother a teacher (______) (2) What’shis name (______) (3) How oldis he (______) (4) Who’sthat policeman (______) (5) Youlook handsome!

【 四、选词填空(共1题,共6分) 1. 选词填空。 A. active B. has C. is D. smart E. beautiful ； (1)(1) He ______tall and thin. (2) She’s my is ______. (3) My uncle ______a big nose. (4) Tim is ’s ______. (5) My sister Anna is an ______ girl. 课 后 反 思

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单元主题 课 题 教 学 目 , 标 教学重点 教学难点 教学模式 单元测试卷Unit3 单元测试卷 Unit3 五步教学法 教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. the words. 师 生 活 动 修改补备 … }Review Unit 3 Unit 3 test 课 时 授课日期 @ 第3课时 检测第三单元知识的掌握情况，以及综合的运用能力。 教学辅助 Exercise Book 单元检测-人教精通版五上Unit3 一、单项选择题(共10题,共40分) ---She’s my brother’s friend. A. What’s B. Who’s C. Where’s ： man wants ____________ to New Zealand.A. Going B. to go C. goes Gao Wei introduce himself (他自己) ____________ us.

A. To B. in C. of is my ____________. She’s a nurse. A. Uncle B. mother C. father ’m ____________ student. You are ____________ actress. A. a; a B. an; an C. a; an \\ 6.找出下列每组单词中不同类的一项。A. Job B. postman C. actress 7.找出下列每组单词中不同类的一项。 A. Ten B. eleven C. class 8.找出下列每组单词中不同类的一项。 A. I B. she C. my 9.找出下列每组单词中不同类的一项。 A. Singer B. sister C. teacher } 10.找出下列每组单词中不同类的一项。A. Brother B. grandfather C. people 二、填空题(共4题,共20分) often ____________ (work) for old people. uncle is an ____________ (act). ____________ (do) your parents do can ____________ (dance). She’s a ____________ (dance). 三、连词成句(共5题,共20分) *

1. man, is, father, This, my, (.)2. job, her, is, What, () 3. woman, Who, is, that, () , What, do, sister, does, () , an, actor, is, My, (.) 四、阅读理解（判断题）(共5题,共20分) 1. 根据内容，判断正(√)误(×)。 Near my home there is a big zoo. There are many animals there. They are tigers,lions, elephants and so on. I often go to the zoo with my parents. I like pandas best. They are very beautiful and lovely. There are three pandas in the zoo: a father panda, a mother panda and a baby panda. I like them very ! They have black eyes, white faces, black ears and fat bodies（身体）.They wear black and white coats all the time （一直，总是）.They like to eat green bamboo. Pandas live in China. Their hometown （故乡）is in Sichuan. They are very friendly and cute. Do you like pandas ？ (1)There are many animals in the park.(2) I like pandas best. They’re lovely and beautiful. (3)There are four pandas in the zoo: a father panda, a mother panda and their two babies. (4)Pandas have black eyes and black ears. They’re very fat.

(5)Pandas live in China. Their hometown is in Wuhan. &

单元主题 \\Unit 4 Where do you work Lesson 19 >课 时 授课日期 第1课时 课 题 知识目标：能够向他人介绍自己家人和朋友的基本情况，包括职业、工作地点，所从教 学 目 标 事的活动等 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 $认读有关涉及职业的句子。 认读有关涉及职业的句子。 情境式 教学辅助 教 学 流 程 cards\ape-recorder\\ PPT 教学模式 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. # 修改补备 师 生 活 动 1． Warming-up / Revision 1）播放欢快的、学生熟悉的音乐，教师随着音乐举起手中有关职业的画片填入新

词，并且边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习What's your dad He's a doctor．What's her job She's a policewoman．等表达方式。为本课的学习奠定良好的基础。 ~ 2）教师拿出能体现职业特征的滑稽画片，每个小组选择自己喜欢的画片，教师引导学生用自己喜欢的曲调，结合手中的画片创编歌曲，然后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，能够进一步复习与本课教学密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学的成功作铺垫。 2．新课导入（Presentation） 1）教师举起手中的滑稽图片，分别是TV reporter 和 vet的人物图片。教师首先通过语言、动作解释以上两种职业，告诉学生他为这两张图编写了歌曲，然后唱给学生听，学生听过歌曲后，边做动作边跟着教师学唱。歌词是：What does your mother do She's a TV reporter．Is your father a TV reporter, too No, he isn't．He's a vet． 2）唱过几遍后，学生可以分为两人一组进行表演。 3）教师问学生们是否喜欢这两个人物图片，如果喜欢教师可以把它们送给学生，学生自然高兴，然后通过与教师的自然问答选择自己喜欢的图片。 如：T: Which one do you like S: I like this one． T: Can you tell me what does he do { S: He is a vet． T: Is your father a vet, too

S: No, he isn't．He is a teacher． T: Here you are． S: Thank you． 4）教师邀请学生自己分发图片。提供机会让学生之间练习与上述对话类似的对话。教师做好辅导工作。 3．趣味操练（Practice） 1）教师展示Just speak 挂图，播放对话录音，请学生认真听一听：Bob的父母分别是做什么工作的Vet的具体工作是什么录音可以根据需要，反复多放几遍。 \" 2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。 3）打开书，再次听录音并跟读，然后戴上头饰进行对话演示，验证刚才的答案是否正确，教师和学生共同给予评价。 4）对话表演竞赛 教师领带学生模仿Just speak，结合自己的家长职业编演对话。学生同意后，各组先交流每位学生的父母职业情况，然后以本组一个学生的家庭为背景，戴上头饰，编演对话。 5）小组展示对话。教师和学生共同给予评价，评出优胜者。 板 ? 书 设 计 Unit 4 Where do you work Lesson 19 Where do you work now 、 I work in Beijing Cinema.

Where do you study now I study at Sunny School. 课 后 - 反 思 ~

单元主题 课 题 … Unit 4 Where do you work Lesson 20 课 时 授课日期 第2课时 知识目标：能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作、工作地点等。 教 ~ 学 目 标 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 ！ 教学重点 学习和练习正确书写与职业相关的单词。 教学难点 教学模式 学习和练习正确书写与职业相关的单词。 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片

- 修改补备 26 words. 师 生 活 动 1. Listen to the tape and review the word & dialogue. 预习提纲： 》 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 美化图片 1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们。每张图片都是由两部分组成的，上部分为人物，没有明显的职业特征，下部分为工作场所、使用工具或其它与职业相关的内容。 2）每组领取自己喜欢的图片，然后小组讨论，根据图片的下部分内容确定图中人物的职业。 3）根据讨论结果美化图片，使其具有明显的职业特征。 4）每小组展示并解说经过美化的图片，教师和学生共同评价。 2．新课导入（Presentation） 1）教师出示bus conductor人物卡片，与学生展开对话： ~T: Look, this is my friend, Mary．Do you like her S: Yes．

T: Do you want to know something about her S: Yes． T: Then you can ask any question you like． S1: What does she do T: She's a bus conductor．（加入动作和图解说明）Oh, whose mother is a bus conductor S2: My mother is a bus conductor． |教师可以变换句子主语，反复练习。如：Whose father （sister, ... ）is a bus conductor 2）教师出示Tom一家的画片，请学生听对话，通过听对话确定 Tom 一家人的职业。 对话： A: Look at the picture．It's a picture of Tom's family．This is his mother and this is his father． B: What does his father do A: He's a vet．He takes care of pets． B: Is his mother a vet, too A: No, she isn't．She's a bus conductor． @

B: I think this girl is his sister．What does she do A: She is a TV reporter． 分组讨论Tom一家人的职业，确定正确答案，展示讨论结果，教师和学生共同评价。 3）教师拿出自己的相册展示给学生（像册上的照片较大，利于学生观看），与学生谈论相册中的人物及职业，涉及到四会单词：bus driver, son, daughter和四会句子：Is your mother a driver Yes, she is．Is your father a farmer No, he isn't．He's a bus driver．教师应适时示范板书。 4）教师把几张照片从相册上取下来，贴在黑板上并标号，请学生根据自己的记忆，在自己的练习本上写出这几个人物的职业及他们与教师的关系，看谁写得正确、规范、漂亮。 5）小组讨论，核对结果。 6）教师请几位学生到黑板上板书。教师和学生共同评价。 3．趣味操练（Practice） ~采访活动：通过采访了解本班哪些学生的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer, bus driver, TV reporter, vet。 1）学生拿出自己的小相册，分组谈论相册中人物的职业及人物之间的关系，引导学生重点围绕farmer, bus driver, TV reporter, vet等几个职业进行谈论。

2）学生进行采访活动，重点采访谁的父母、兄弟、姐妹及朋友是farmer, bus driver, TV reporter, vet。 3）分组交流归纳采访结果，写在练习本上。 4）汇报采访结果，教师和学生共同评价。 5）播放chant录音，边播放教师边辅以相关动作或图片，使学生能理解chant的含义，反复几次后，让学生跟着模仿，感知、操练 / v / 这个音素。 Unit 4 Where do you work 板 【 书 设 计 Lesson 20 Where do you work I work in a Cinema. Where do you study | I study at Sunny School. 课 后 反 ] 思

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单元主题 课 题 Unit 4 Where do you work Lesson 21 课 时 —第3课时 授课日期

知识目标：能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 》教 学 目 标 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 教学模式 英文信件的基本格式及如何写英文信件。 英文信件的基本格式及如何写英文信件。 情境式 教 学 流 程 【 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 1）组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业卡片。 2）引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。例如： A: What does your father do B: He's a teacher．Teacher, teacher, teacher． —修改补备 * 组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，以学生喜爱的活动形式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。 2．新课导入（Presentation）

1）教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。 请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。教师可以这样介绍： Look, this is a picture of my family．Now let me tell you something about my family．Look, they are my parents．My father is a driver．He works in a bank．My mother is a nurse．She works in a hospital．They love me very much．I have a happy family． 教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。 2）教师把自己家人的照片分开，一一贴在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的一家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。 如：贴到父亲和母亲的照片时，教师说： < T: They're my parents．What do they do Do you remember Ss: Your father is a driver．Your mother is a nurse． T: Where do they work Ss: Your father works in a bank．Your mother works in a hospital． 遇有学生忘记的，教师要适时提示。 3）贴好照片后，教师请学生分组编韵句。学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用本课的语言知识编韵句。 4）学生展示自编韵句，教师和学生共同评价。 3．趣味操练（Practice） } 1）教师出示Just speak 挂图，告诉学生，这是Gao Wei发给Amy的一封电子邮件，然后播放录音，请学生认真听一听，了解Gao Wei一家人的基本情况，分别是做什

么工作的，在什么地方工作。同时了解Gao Wei向Amy提出了什么问题。录音可以根据需要，反复多放几遍。 2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。 3）教师出示Just speak 的另一部分挂图，请学生听录音，了解Amy一家的基本情况，并找出Gao Wei向Amy提出的问题的答案。 4）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。 5）教师征求学生意见，愿不愿意模仿Just speak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活动伙伴，开始活动。 6）学生展示活动结果，教师和学生共同评价。 作业： 给朋友写一封邮件。 Unit 4 Where do you work 板 书 设 计 Lesson 21 Where does she work * She works at CCTV. Where does he work He works in Beijing hospital. 课 后 ， ） 反 思

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单元主题 课 题 Unit 4 Where do you work Lesson 22 课 时 】第4课时 授课日期 知识目标：要求听、说、认读的单词和句子是：hi,hello,they, grandfather,grandmother Who are they They are my grandfather and grandmother. 教 学 目 标 ， 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 教学模式 学习和练习正确书写四会单词四会句子． 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 ￥ 教 学 流 程 情境式 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 1. 热身／复习 (Warming-up／Revision) 趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B三组。运用本课新学的表达方式，滚动练习书上提供的词汇。 A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名。如：uncle，sun，daughter，sister，

修改补备

grandma，grandpa，girl，boy，teacher，student，driver，postman，nurse，doctor，rooster，rabbit，quail，peacock，panda，owl，mouse，monkey，lion，kangaroo，goose，duck，crane，zebra，turkey，swan 等。 B组学生列出分别的工作单位。如：hospital等。 % 然后，两组学生搭配成句，展开对话。例如： A：What do they do B：my father is a doctor A：Where does he work B: he works in a hospital. 2. 新课导入(Presentation) 1）给学生3分钟时间，观察课本第42页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容。 & 2)选6个学生做示范，按照课本上的提示编写对话，并展示给大家。 3) 指导学生按照示范组模仿对话，并反复练习。随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。 4) 教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。 5) 教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。 3. 趣味操练(Practice) 4.播放chant录音，让学生听两遍。教师解释。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。 Unit 4 Where do you work 板 ^ 书 设 计 Lesson 22 Where does your father work He works in Beijing hospital. ^ Where does your mother wok She works at CCTV.

课 后 】 反 思

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单元主题 课 题 Unit 4 Where do you work Lesson 23 课 时 !第5课时 授课日期 知识目标：能够用英语介绍自己的家人朋友的情况，包括职业、工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等方面的综合描述及自己对他们的情感态度。 教 学 目 标 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 [ 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 教学模式 用英语恰当描述自己的家人朋友的情况。 用英语恰当描述自己的家人朋友的情况。 情境式 教 学 流 程 · 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 修改补备 )

师 生 活 动 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 1）播放轻柔的音乐，教师随着音乐展示描述自己父亲的系列挂图，包括职业、工作地点、工作性质、外貌特征、日常活动等方面，每出示一张都及时对自己的父亲进行介绍和描述。最好以动作辅助，让学生初步感知如何综合地介绍和描述家人或亲友，为接下来的教学奠定基础。如：如果出示的第一张挂图是教师的父亲正在为学生讲课，教师随着说：Look, this is my father．He is very handsome．He is a teacher．He works in a school． 2）快速抢答：教师依次出示体现其他职业的系列图，编好号，让学生通过回忆回答问题，迅速找出与教师父亲的相关的图片。如：教师先出示教师、医生、护士、司机等表示职业的图片，与学生展开对话： T: What does my father do S1: He is a teacher．Picture 3． { T: Very good．Here is a red star for you． S1: Thank you． 这样，依次做有关工作地点、工作性质、外貌描述、性格描述、日常活动等图片的快速抢答，后边的问题可以逐步过渡到由学生进行提问。 2．新课导入（Presentation） 1）教师展示本课的教学挂图和其它人物的系列挂图（共三套），告诉学生，其中有一套挂图是根据Tom的录音制作的，但是现在教师忘记是哪一套了，请学生听录音，找出正确的一组挂图。 2）教师请学生听过录音后分组讨论，确定答案。 3）让学生展示正确答案。 4）让学生打开书，再听录音，验证答案。 ? 5）让学生模仿录音，分别扮做主人公，描述挂图的内容，可稍有改动。 6）让学生展示描述结果。教师和学生共同评价。 3．趣味操练（Practice） 趣味制图 1）要求学生拿出自己家长或亲友的照片，两人一组，分别综合描述自己家长或亲友的情况， 由对方根据其描述，画出系列图。 2）让学生向全班展示自己的图画，并对图画进行综合描述。教师和学生共同评价，评出优胜者。

Unit 4 Where do you work ! Lesson23 a primary school student manager company ! 板 书 设 计 library restaurant 课 后 ] 反 思

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单元主题 课 题 Unit 4 Where do you work }课 时 授课日期 第6课时 Lesson 24 知识目标：培养获取有关职业信息的能力。 '教 学 目 标 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 教学模式

有关职业信息的学习。 有关职业信息的学习。 > 情境式 教学辅助 课件，卡片

教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 记忆游戏 1）教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生们，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片反着贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业，找对者发给红星。 2）引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏，获胜者得到小红星。 、修改补备 2．新课导入（Presentation） 1）教师拿出自己家的相册，找出几张照片后，分别介绍自己家庭成员的具体工作。如：This is my aunt．She is kind and beautiful．She sends letters．I love my aunt．遇到Just write的内容时，及时学习、强化和板书。 2）教师请学生拿出自己的相册，分组练习介绍自己家人的具体工作。 3）教师展示教学挂图，请同学们看挂图，听录音，看看这几个人分别都是做什么的。 4）让学生进行小组讨论，得出答案。 5）让学生展示答案，教师和学生共同评价。 3．趣味操练（Practice） 1）制作慰问卡 @ （1）教师与学生交流其家长信息后，建议说：“我们的家长很辛苦，我们分组为家

Unit 4 Where do you work 板 书 设 计 Lesson 24 — restaurant company My mother is a teacher in a school. My father is a manager in a big company. library taxi driver $ — 课 后 反 思

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单元主题 课 题 教 学 目 ` 标 教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子． Unit 4 Where do you work Revision 课 时 授课日期 & 第7课时 Fun story 本课以趣味故事的形式集中再现本单元所涉及的语言知识，提供新的语言环境，让学生运用所学知识，提高言语交际技能。通过 Micky 和大象的对话，复习家庭、职业、所从事的活动、工作地点等话题的表达方式。

教学难点 教学模式 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 情境式 教 学 流 程 、 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 一 复习及导入 1．教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。 2．展示教学挂图，让学生观察1分钟。再放录音，让学生看挂图帮助理解录音内容。 3．让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表介绍故事，看哪个小组的介绍最全面完整、语言正确，给以奖励。 4．让学生再听录音，跟读模仿。然后同桌两人分角色对话。 5．找学生戴面饰到讲台前表演故事。 二 趣味练习 1．寻找另一半 教师让学生把表示自己父母职业的句子用英语写在两张卡片上，格式如下： Li Yan's Father is a teacher． Li Yan's Mother is a nurse． 把学生分成两大组，把所有学生的句子卡片收到一起打乱顺序，把所有前半句分给一组，把所有后半句分给另一组，让学生拿着卡片，用 What is your ... 和 Is your father a ... 在班内找到各自的另一半。 2．按顺序排队 教师布置学生把学过的职业名称分别写在卡片上，每卡片上写一个。把这些卡片分给每个学生一张，例如一共写了16个职业，就找16个学生。然后让他们手拿卡片，按职业名称字母顺序排序，如 bus driver→doctor

修改补备 ~

→farmer→nurse→tailor→teacher→writer 等。排好队后，按顺序用 My ... is a .... He / She works in a .... 依次说出句子。 3．对号分类 组织学生把所有职业名称的英语单词、表示职业的图片、工作地点名称、工作地点图片、工作内容的英语说法分别写在不同的纸上。收集起来，打乱顺序，然后要求学生按逻辑关系对号分类。如 teacher，教师的图片，school，学校的图片，teach students，应分为一类。可以分小 组计时比赛。 Unit 4 Where do you work 板 书 设 计 Revision Fun Story. $ Let’s check. 课 后 反 — 思

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单元主题 《Unit 4 Where do you work Fun Facts 课 时 授课日期 第8课时 课 题

教 学 目 标 教学重点 教学难点 - aims: To learn fun Facts. aims: Try to read the text. aims:To make the pupils’ to be interested in English. [Read the text. New words and sentences 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 教学模式 预习提纲： ] 1. Listen to the tape. the new words. 修改补备 师 生 活 动 Step 1 Revision 1)Revise some words. 2)Let’s sing the old song. ( Step 2 Knowledge1)Teach the new words. 2) Read and learn the text. 3)Let the pupils look at the pictures in your text books . Step 3 Comprehension 1)Look at the slide picture and listen—Listen and point—listen and follow— practise speaking in two steps—pair work 2)Try to read the text.

Step 4 Applications ~ 1) Group work. Invite some pupils to read.Step 5 Homework 1) Listen to the tape at home. 2)Read the text. 3) Copy the new words three times. 板 、 书 设 计 ？ Unit 4 Where do you work Fun Facts Reading for knowledge. Thinking tasks. 课 后 反 * 思

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单元主题 课 题 教 学 目 ) 标 教学重点 教学难点 \\Unit5 Is this your schoolbag Lesson 25 知识目标：学生能够正确、流利地朗读课文。 课 时 授课日期 ！ 第1课时 能力目标：学生能够询问和回答各种物品的归属，并在适当情景中灵活运用。 情感价值：学生能够关心他人，询问他人的物品归属。 学习和练习正确书写四会单词：I，am，friend，I’m和四会句子：I’m Bob. I’m eleven． 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 教学模式 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. < 修改补备 师 生 活 动 1. 热身／复习 (Warming-up／Revision) 1) 播放歌曲What's this What's that 把歌词中的名词换成教师出示的学习用品。 2) [ 3) 教师让每个学生出示一种学习用品，并用句式This is my… I like it. 介绍给同学。介绍完毕后，教师将物品放人课前准备好的袋子中。 2. 新课导入(Presentation) 1) 展示电脑课件，让学生认真观察。教师介绍： This is Lucy and Lily's room. They are twins. 画面显示：妈妈在Lucy和Lily的房间里，房间里的东西放得很乱。妈妈在帮她们整理房间。每次出现一个学习用品时，图像闪现两次。结合画面的背景进行对话： Mother：Is this your schoolbag, Lucy Lucy：Yes, it’s mine. Mother：Is this your English book ' Lucy：No, it isn't. It’s Lily's.

Mother：Is this your glue, Lily Lily：Yes, it's mine, too. Mother：Whose textbook is this Lily：Oh, it's mine. Mother：Don't leave your things like this. Remember to put your things away after work．(教师运用形体语言，帮助学生理解对话)。 2) 教师请学生回答问题： — Whose schoolbag is this Is this Lucy’s schoolbag Whose English book／glue／textbook is this 回答正确的同学，教师给予表扬。 3) 出示挂图，播放对话录音两遍，让学生听后回答问题。 Whose school book is this Whose English book is this { Whose glue is this Whose textbook is this · 》 板 书 设 计 Unit5 Is this your schoolbag Lesson 25 Is this your schoolbag Don′t leave your things like this. Remember to put your things away after class. … 课 后 反 思

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单元主题 课 题 ！ Unit5 Is this your schoolbag Lesson 26 课 时 授课日期 第2课时 知 知识目标：①能听、说、认读单词schoolbag、activity book、dictionary及 句子 Whose textbook is thisIt’s mine. ②能够在适当的情景中正确地听、说、读、写单词和句子eraser、sharpener, Is this yo教 ? 学 目 标 eraser Yes, it is;Is this your sharpenerNo,it isn’t. ③能说唱Chant并进行改编。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：激发学生在真实的语言环境中大胆地开口说英语的欲望，培养他们积极主动地与别人交流的习惯。 教学重点 教学难点 教学模式 听、说、认读单词schoolbag、activity book、dictionary. 听、说、读、写单词和句子eraser、sharpener, Is this your eraserYes,it is;Is this your sharpenerNo,it isn’t. 情境式 教 学 流 程 … 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 Step One:Warm-up and Revision 1、Greeting with all the students.（clap hands and smile） T：Good morning!Good morning! I am Miss ’s your name Ss: Good morning!Good morning! I am ~ .Nice to meet you! 2、Let’s sing a song----“Where do you come from”

修改补备 ^

, 播放课件歌曲,师生一起边拍手边唱。 3、Brainstrom: Look and memory. Play the CAI,appear six pictures,one by one:pencil-case、pen、eraser、crayon、book and sharpener. Make them memorize the words quickly,then ask some students to repeat these words. Step Two:Presentation 1、Show a bag. Read and practise “schoolbag” in different ways. (eg: read together、in a line、boys and girls、single ) 2、Take out a textbook from this schoolbag, learn the new word“textbook”, read the word and write it on the blackboard. T: Whose textbook is this Is it yours 《 S1: No, it isn’t. 3、Ask one student to take out an eraser from the schoolbag,then write the word“eraser”on the blackboard. T: Is this your eraser S1: No,it isn’t./ S2:Yes, it is. Write the sentences on the blackboard and practise the sentences. 4、Ask one student to take out the sharpener from the schoolbag, and write this word on the blackboard. 5、Teacher takes out an activity book and a dictionary from the schoolbag,teach these two words.(Practise row by row and one by one.) Step Three:Practise / 1、Let’s have a competition: Guess the words.(猜一猜) Show six envelopes(Each envelope has one word), look at the first letter of the card,then let & Unit5 Is this your schoolbag Lesson 26 板 书 设 计 Is this your schoolbag Yes,it is. No,it isn′t.

? … 课 后 反 思 单元主题 课 题 教 学 目 】 标 Unit5 Is this your schoolbag Lesson 27 知识目标：能够熟练运用有关物品归属的问答。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 课 时 授课日期 ， 第3课时 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 教学模式 学习和练习正确书写有关物品归属的问答的四会单词和四会句子． 、 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. <修改补备 the new words. 师 生 活 动 1．热身（Warming-up / Revision） 1）播放第二册第33课的歌曲Is that your watch 的录音，师生同唱。

2）打开幻灯机、教师双手在幻灯玻璃面上做出各种造型。幕布上会出现各种动物的影子，如狗、兔、鸽子、孔雀等。也可以用硬纸板剪出小动物的轮廓。用What is this It's a ... 进行问答。 2．新课导入（Presentation） 1）教师指导学生把做好的动物作品放在各自的课桌上，教师巡视一周。选出造型美观的动物作品放在事先准备好的架子上。最后教师把自己叠的一件动物作品拿出来，边说边做手势：Look at the bear．It's mine． 2）教师指着架子上的动物说：Look at the big zoo．I like the zoo．It's our zoo．We made all the animals．并解释此句的含义。然后，教师随意指着架子上层的一个动物，用Is that your ... Whose ... is that提问，学生作回答。 3）展示本课挂图，同时播放录音，让学生边看边听，理解对话内容。 4）再放录音，让学生跟读模仿。 5）教师用形体语言和必要的汉语解释部分句子的意思，随后让学生分组练习会话。 —3．趣味操练（Practice） 1）学生以组为单位，将各组的动物作品汇集到一起，教师安排每组派出一名学生到指定的组去猜物，猜对的个人加分。猜错的该组需再派一名学生继续猜，每人有两次机会。 2）播放幻灯片，学生看图逐句配音。 3）学生可以用非本课的动物名称来替换所学内容。小组内表演对话。 拓展活动（Additional activities） 1）让学生列出所有学过的生活在陆地上和水中的动物名称，以及既能在陆地上也

能在水中生活的两栖动物。分类后做成表格。 ） Unit5 Is this your schoolbag Lesson 27 What a big zoo！ Is that your fish,Lisa Yes,it is./No,it isn′t . 板 书 设 计 课 ？ … 后 反 思

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单元主题 课 题 Unit5 Is this your schoolbag Lesson 28 课 时 授课日期 第4课时 , 知识目标：能够掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。 教 学 目 标 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 - 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子． 名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。 名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。

教学模式 情境式 教 学 流 程 · 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 修改补备 ] 师 生 活 动 1．热身 / 复习（Warming up / Revision） 师生用学生制作的各种小动物自由会话。参考表达方式如下： What's this It's a bear． What's that It's a dog． Whose dog is this It's Lisa's dog． ? 2．新课导入（Presentation） 1）教师出示事先准备好的两个背景图（也可以用简笔画的形式呈现），让学生观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论：一张图陆地情景，一张图是水中情景。 2）接着让学生思考：哪些动物生活在陆地上哪些动物生活在水中把学生分成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看看哪个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。 3）教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词：seal, whale, hippo和dolphin。对于其它的没学过的动物名称，教师也可以通过查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。 3．趣味操练（Practice） 1）学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：教师说动物名，让学生举起相应的卡片，并跟着说This is a .... It lives in the water． / It lives on the land．比一比谁举得准、举得快、说得对。 2）分组活动。一个学生说动物，其他学生往挂图上贴动物图片。 3）每个学生发一张卡片，卡片上有1～2种动物的名字。播放电脑课件：陆地背景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活环境，再

对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。 ; 4）播放本课录音，学生逐句跟读。 5）教师在黑板上示范书写Just write 中的单词和句子。边写边读，学生跟读、自读，并在练习本上仿写。 6）播放chant录音，让学生模仿练习，然后分组比赛。 4. 拓展活动（Additional activities） 1）教师布置学生回家完成的内容：每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上它的名称。 2）找一本小时候看过的动物画册，用英语说出上面的动物。 ' 板 书 设 计 课 后 反 ~ 思 ~ Unit5 Is this your schoolbag Lesson 28 Is that your fish - Yes,it is. No,it isn′t. 单元主题 课 题 |Unit5 Is this your schoolbag Lesson 29 课 时 授课日期 第5课时 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 教 学 目 标

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 《 教学重点 教学难点 教学模式 *学习和练习正确书写四会单词和四会句子． 正确使用代词this和that。 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 1）播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。 2）把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。 2．新课导入（Presentation） 1）展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题： What are Peter and Lisa doing？ What are they talking about？ 2）播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。 3）再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear谁的头饰找不到了最后找到了吗 4）指导学生跟读录音。

修改补备

5）让学生四人一组分角色表演会话。 6）鼓励学生戴面具到讲台上来表演。 3．趣味操练（Practice） 1）教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。 2）每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。 3）播放本课投影片，让学生边看边配音。 4. 拓展活动（Additional activities） 1）回家听本课录音，模仿语音语调。 2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。 板 书 】 设 计 ) Unit5 Is this your schoolbag Lesson 29 It′s time to go home. Whose fan is this It′s Peter′s umbrella. Here we come! 课 后 反 】 思

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· Unit5 Is this your schoolbag Lesson 30 单元主题 课 题 课 时 授课日期 第6课时 知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes; Is this his coat Yes, it is． Is that his jacket No, it isn't． 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 》。 教 学 目 标 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 学习和练习正确书写四会单词和四会句子． 教学重点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。 教学难点 教学模式 熟练掌握物品所属关系的表达方式。 情境式 教 学 流 程 { 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。 2．2．新课导入（Presentation） 3．1）教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。 4．2） 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop．

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5．3）把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop． 6．4）教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。 7．5）把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this ... 's ... Yes, it is． / No, it isn't．做问答练习。 8．3．趣味操练（Practice） 9．1）教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。 10．2）教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如， 11．G1: Is this / that his coat G2: Yes, it is．（No, it isn't．） 12．（G1: Whose coat is this G2: It's his．） G1: Is this your jacket？ 13．B: Yes, it's mine． 14．3）教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。 15．4）播放chant 录音，让学生听两遍。 16．5）把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。 17．6）仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this 蒙眼学生回答：It's ... 's English book．如果猜错了，就接着猜；猜对了就换另一个学生猜。 18．7）教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。 板 书 < 设 计 Unit5 Is this your schoolbag Lesson 30 Whose fan is this It′s Peter′s umbrella. $

课 后 反 思 。 单元主题 课 题 教 学 ! 目 标 教学重点 教学难点 |@Unit5 Is this your schoolbag Revision 课 时 授课日期 第7课时 Fun story 以趣味故事形式综合再现语言知识，通过Micky让Mimi猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事，为复习巩固本单元教学内容提供新的语言环境，让学生有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。 学习和练习正确书写四会单词和四会句子． 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 教学模式 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： … 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 一 复习及导入 1．复习课的形式应该是操练为主，教师应该开动脑筋，依托课本的呈现形式，根据学生的实际情况，设计一些灵活多样的活动，让学生在实际行动中运用这些知识和技能。 2．教师可以先展示教学挂图，让学生观察各种动物的尾巴形状，让学生讨论动物们在说些什么。 修改补备

3．播放录音让学生听，检验对故事内容的预测。再次播放录音，学生逐句跟读模仿。 4．教师取Micky的角色，找一个学生取Mimi的角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学生做Mimi再练一遍。 5．组织学生分组演练故事内容。 二 趣味练习 1．< 2．摸词回答问题。教师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词。写完后放在一块儿让学生每人选一张。然后教师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Is this your ... 如果学生手中的单词与教师举起的道具一致，就回答Yes, it is．不一致就回答No, it isn't．教师不断更换道具，让学生反复练习。 3．2．继续使用以上方法，教师的问题换成Whose ... is this 让学生检查自己手中的单词，与教师举起的道具一致的学生快速回答：It's mine, 同桌的学生接着说：It's his / hers． 4．3．四人一组说chant．选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。比一比哪个小组配合得好。 Unit5 Is this your schoolbag 板 书 设 计 … Revision Fun story Just check 课 后 （ 反 思

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单元主题 —Unit5 Is this your schoolbag Fun Facts ]课 时 授课日期 第8课时 课 题 教 学 目 标 aims: To learn fun Facts. aims: Try to read the text. aims:To make the pupils’ to be interested in English. 教学重点 教学难点 -Read the text. New words and sentences 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 教学模式 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 Step 1 Revision

& 修改补备

1)Revise some words. 2)Let’s sing the old song. ` Step 2 Knowledge 1)Teach the new words. 2) Read and learn the text. 3)Let the pupils look at the pictures in your text books . Step 3 Comprehension 1)Look at the slide picture and listen—Listen and point—listen and follow— practise speaking in two steps—pair work 2)Try to read the text. Step 4 Applications * 1) Group work. Invite some pupils to read. Step 5 Homework 1) Listen to the tape at home. 2)Read the text. 3) Copy the new words three times. Unit5 Is this your schoolbag Fun Facts whale dolphin lay mammals goldfish crab

板 ^ 书 设 计

。 课 后 反 - 思

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《 Unit6 It’s a grapefruit. Lesson 31 知识目标：学习和练习正确书写四会单词和四会句子 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 单元主题 课 题 /课 时 授课日期 第1课时 教 学 目 标 ,情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 学习怎样询问和回答物品的归属。 能够听、说、认读下列涉及物品归属的句子： 教学难点 Whose camera（spoon）is that Maybe it's yours． No, it isn't mine．It's hers．It's Mary's （Lisa's）．

教学模式 、情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 2．1）教师首先对学生说：What a sunny day! Why not take a trip 得到学生积极的响应后教师继续说：But where are we going to go 然后找同学来提出建议，如：Shall we go to the zoo / We want to go to the Theme Park． / I am going to have a picnic．等。 3．2）然后根据学生的建议，教师问：Shall we bring the coat （English book, mask, camera ... ） 边问边拿出所问的东西，并进一步与学生做问答：Is this your coat（English book, mask, camera ... ） Yes, it is． / No, it isn't．为新授内容做铺垫。 4．2．新课导入（Presentation） 5．1）教师作神秘状问学生：Where are we going to go, do you know We are going to a small world。然后教师把一张画有漂亮建筑物的图片拿出来，对学生说：Look, it's really a nice house．然后变换不同语气对同学们反复说：It's really a nice house。并配以不同的手势或肢体语言，帮助同学们理解该句的意思。 6．2）让同学们模仿教师的任意一种语气和肢体语言来学说这句话。 7．3）请同学到前面来面向大家说，教师则准备好照相机，在同学表演这句话时，对他们说：I'll take the picture for you。说几遍后尝试着让同学来拍照，边拍照边学说这句话，其他同学也可以用手比划着出相机的样子练习说。 8．4）教师指着贴在黑板上的房子说：I'm going to take a picture in front of the house．边说边在房子前摆出不同的姿势，这样不仅帮助学生理解这句话的意思，也可以活跃气氛。找同学与教师合作，进行这两句话的操练与表演。 9．5）教师手指照相机，作出惊讶、焦急状问同学们：Whose camera is that 引导学生说出：Sorry, I don't know．走到某一位同学面前问：Is that your camera, ... 学生会说：No, it isn't, ... 多问几个同学，然后帮助他们说：Maybe it's Mary's（Tom's,

修改补备

Ben's, Linda's）．教师做出疲惫的样子，让同学帮助查找，进行该段话的操练。 10．6） 教师准备好Lisa的头饰或面具，在同学们进行询问的过程中，插入答语：It's not hers．It's mine．把头饰或面具发给学生进行练习。 11．7）教师展示挂图，播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。 12．3．趣味操练（Practice） 1）教师拿出事先准备的彩色小书包、小纸熊、照相机、水瓶等，让同学们以小组为单位自由选择喜欢的，每组三至四个。这些小道具都是依据挂图上的内容准备的。 2）教师让同学们仔细观察挂图，在每种物品的背后写上它是属于谁的，如：在书包的后面写上Li Yan，在小熊的后面写上Lisa，然后先在组内做问答练习：Whose bear is this Is this your bear No, it isn't．It's hers （Mary's, ... ）． 3）各组派代表到讲台上来进行问答练习，同时明确物品的所属，师生共同评价，并为下一步的游戏做好铺垫。 4）把所有的小道具都收回，把挂图反转过去，然后挑选不同组别的两名代表来讲台前，根据教师提供的物品进行问答对话，如：Whose bag is this Is this your bag No, it isn't．Is this his（Peter's）bag Yes, it is．每个对话过后都要把挂图反过来，其它同学与教师对他们进行共同的评价，看哪个同学的观察力好，哪个同学表达得好，表现出色的同学可以把小道具拿回自己的小组，最后看哪组的东西多即为优胜组。 4. 拓展活动（Additional activities） 1）认真观察身边同学的学习用品，发现他们特有的物品，考考组内同学，看看谁细心。 2）假如你们小组在旅游的时候东西搞乱了，你们应该怎样做与小组同学一起编排一个小短剧。

Unit6 It’s a grapefruit.. 板 书 设 。 计 < Lesson 31 What′s this/that It′s a grapefruit. Can I have one Yes,I′ll buy one for you. … 课 后 反 思

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单元主题 课 题 Unit6 It’s a grapefruit. Lesson 32 课 时 （第2课时 授课日期 知识目标：能够听、说、认读下列物品的名称：camera, video camera, sun visor, scarf 教 学 目 标 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 … 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 教学模式 学习和练习正确书写四会单词和四会句子． 能够听、说、读、写下列句子： Is that her box Yes, it is． Is that her watch No, it isn't 情境式 教 学 流 程 ~ 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） “火眼金睛”游戏：出示第三、四单元挂图（图片呈现时只是一部分），让学生通过部分判断出整体，并运用第四单元所学的表达方式，复习怎样表达职业。把学生分成若干小组，根据教师出示的内容以抢答的形式进行操练。如：教师出示医生的部分，学生做如下对话：What does she do She is a doctor． 2．新课导入（Presentation） 1）教师出示的最后一个图片应是reporter。只给学生30秒的时间，观察她身上的装备（照相机、摄像机、遮阳帽、围巾、书包、水壶、太阳镜等等），并用最快的速度记住这些物品。 2）把记者身上的装备与其它一些物品，如：TV, box, watch, picutre混合后呈现给同学们。 …修改补备 ]

3）把同学分成两组，自由选择物品，用Is this the reporter's / her ... Yes, it is． / No, it isn't．来进行问答比赛，哪组说对了，就把这件物品贴到相应的位置上。最后选出优胜组。 4） 在这一过程中学习camera, video camera, sun visor和scarf, 教师可以把不同样式的sun visor和scarf放在一起，让同学们仔细观察，回忆记者用的是哪一种，同时也使学生增长知识。 5）教师在黑板上示范板书Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。 3．趣味操练（Practice） 1）出示课前准备的文具、书籍、玩具、服装等，先出示学生最熟悉的物品，如：文具、书籍等，再出示玩具和服装。让学生用Whose watch / hat / umbrella ... is this / that Maybe it's Mary's．Is it your / his / her camera Yes, it is． / No, it isn't．对所有物品进行问答练习。 2）教师发给每组一个课前准备的娃娃或玩具熊，学生以小组为单位，选择六种物品，对娃娃进行装饰，优胜组可以优先选择。（注：备选物品的数量一定要充足。）各组装扮娃娃的同时， 在组内用新学的表达方式进行交流。 | 3）把装扮好的娃娃展示给全体同学，小组同学回答同学们的问题，如：Is this the doll's umbrella Yes, it is．全班同学共同评价，评选出“服饰奖”，“表达奖”，“默契奖”和“仪态奖”。 4）播放chant录音，让学生听两遍。再播放录音，让学生跟着模仿。教学可以适当

加入一些动作，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。 4. 拓展活动（Additional activities） 1）帮助学校（班级、社区）的失物招领处找到一件物品的失主，并记录下过程。 2）搜集一些有关西方饮食习惯的信息。 Unit 6 I like hamburgers. 板 ] 书 设 计 Lesson 32 What′s this/that It′s appear. Can I have one Yes,I′ll buy one for you. ] 课 后 反 ! 思

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单元主题 课 题 Unit6 It’s a grapefruit. Lesson 33 知识目标：能够掌握怎样询问和回答物品的归属。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 ：课 时 %第3课时 授课日期 教 学 目 标 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 教学模式 学习和练习正确书写四会单词和四会句子． 学习怎样询问和回答物品的归属。 情境式 教 学 流 程 } 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 1） 老师首先对学生说：Today we'll have a party! We have a lot of delicious food! Look! What are they 然后出示课前准备的水果、蔬菜，如：apple, pineapple, orange, lemon, kiwi fruit, tomato, eggplant, green pepper等，让同学们用这些水果、蔬菜单词做简短的对话，如：What's this in English It's a .... Do you like those oranges Yes, I do．Would you like some apples ... 2） 然后根据学生选择的东西，让他们练习，边做边复习，如：Show me .... Pass me .... Cut .... Peel ....

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3）以2）为基础做游戏，根据老师的指令找出相应的东西并做出相应的动作，如： Cut the apple．Show me the kiwi fruit．等。优胜同学会拿到不同颜色的刀、叉和勺做为奖励，同时也为下一环节做好铺垫。 2．新课导入（Presentation） 1）老师对同学们说：Boys and girls, welcome to my home．Now let's begin our party．First, let's make the table．让优胜同学到前面来，并把餐具放在桌子上。 2）教师出示食品（或图片），问同学们：Do you like ice-cream Do you like hamburger 等来确定他们所需要的食物。然后请他们就坐。拿起他们刚刚放下的餐具，首先问该同学：Is this your knife 学生答：No, it isn't 然后其他同学：Is that Peter's spoon 让同学们练习回答：No, it isn't． / No, it isn't his． / No, it's Bob's．等不同的回答方式。使同学们在真实的情景中运用所学的语言。 3）教师把刚才学生喜欢的食物放在一起，和同学们一起回忆课文全文，并让学生根据自己的了解把餐具放在自己面前合适的位置。 4）展示挂图，引导学生观察图片上餐具的位置与同学们摆放的有何不同。了解一些西方的用餐礼节。 5）播放录音，让学生对全课有一个完整的印象。 板 书 ； 设 计 Unit6 It’s a grapefruit.. Lesson 33 Is this a cherry Yes,it is. Is that a cherry No,it isn′t.

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单元主题 课 题 Unit6 It’s a grapefruit. Lesson 34 课 时 授课日期 第4课时 ， 知识目标：能够在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子： Is that her （doll） Yes, it is． / No, it isn't． Is this Peter's （pizza） Yes, it is． / No, it isn't．It's Lisa's． 教 学 目 标 ， 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子． 能够听、说、认读下列物品的名称： 餐具的名称：plate, spoon, knife, fork，食品的名称：pudding, soup 教学模式 、 教 学 流 程 情境式 教学辅助 课件，卡片

预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 1）出示所准备的食品，让同学们自由选择喜欢的，并用所学句型进行问答练习。 2）然后让同学们猜谜语，如：It's very sharp．It's long．边说边做动作，帮助学生理解意思，猜出单词knife。继续问学生：Whose knife is this It's Lisa's．What can you do with it We can cut the watermelon with it．引出soup和pudding这两个词，为新授内容打下基础。 修改补备 2．新课导入（Presentation） 1）教师猜的最后一个谜语应是plate, 然后把准备好的pizza放入其中，问学生：Is this Peter's pizza 学生答：Yes, it is． / No, it isn't． 2）把同学分成两组，自由选择物品，用Is this Peter's / Bob's ... Yes, it is． / No, it isn't．来进行问答比赛，哪组说对了，就把这件物品当做装饰品给哪个组，最终选出优胜组。 3）在这一学习过程中，可以向学生展示不同大小、不同颜色、不同质地的knife, fork, spoon, 和plate，同时用这些餐具做线索，继续学习pudding和soup。 4）教师在黑板上示范板书Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。 3．趣味操练（Practice） 1）出示课前准备的食品，先出示学生最熟悉的中餐食品，如：rice, noodles, dumplings等，再出示西餐食品，如：hamburger, sandwich, beef, sausage等。让学生用Whose ...

is this / that Maybe it's Mary's．Is it your / his / her camera Yes, it is． / No, it isn't．Do you like dumplings Sorry, I like sausages．对所有物品进行问答练习。 2）教师让各组同学在一分钟的时间内，尽可能多的表达他们的想法，如：I like pudding．I like pork．其它各组要记住他们所喜欢的食品。表达结束后，其它小组同学要用他们提到的 板 书 } 设 计 、Unit6 It’s a grapefruit. Lesson 34 Is this a cherry Yes,it is. Is that a peach No,it isn′t. ( 课 后 反 思 单元主题 课 题 教 学 目 | 标 Unit6 It’s a grapefruit. Lesson 35 课 时 授课日期 ^ 第5课时 知识目标：学习怎样询问和回答物品的归属，学习根据数量来进行提问。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 教学模式

学习和练习正确书写四会单词和四会句子． ) 认读以下句子：Whose balloons are these They are Kate's． Are these Kate's dolls No, they aren't． 情境式 教学辅助 课件，卡片

教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. —修改补备 2. Preview the new words. 师 生 活 动 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 1）教师首先对学生说：First, let's check your homework．Show me your work! 然后出示课前各小组创作的作品，并请各小组同学到前面来，回答大家的提问。如：一个小组同学出示了一个被精心修饰的娃娃，大家会提问Whose skirt is this Whose umbrella is that 等等，看该组同学是否能够回答，回答得怎样，最后师生共同评出优胜小组和表现最佳的同学。 2） 然后让学生们拿出准备好的玩具，来进行描述，如：This is my Teddy Bear．It's brown．It has small ears and small eyes．I like it very much．当学生们出示娃娃的时候，教师要自然地把娃娃留在桌子上，当增加到一定数量时，教师开始说：Wow, so many dolls! 为下一环节做准备。 3）教师出示自己准备的娃娃和气球，也进行描述，并对他们说：I want to give a performance with the doll．每出示一个娃娃或气球都说一次，让学生初步感知并模仿这句话，最后把这些玩具放在桌子上。 2．新课导入（Presentation） 1）教师指着桌上的物品说：Wow, so many ...! 引导学生说出后面的部分，然后找几位同学进行模仿。 2）接下来教师问学生们：So many balloons! Whose balloons are these Are they yours 学生可能会回答：No, they aren't．教师此时强调气球的数量，帮助学生说出或教师说出：No, they aren't．出示Kate的图片，再问。出示娃娃与Mary的图片，继续问学生：Are these Kate's dolls, too学生答：No, they aren't．Whose dolls are they They are Mary's． 3）教师紧接着做出迷惑的表情说：But why so many balloons and dolls Who knows 板书或出示English Party，同时出示联欢会的图片，对学生说：Don't you know We are

going to have an English party this afternoon．借助图片、动作、表情和语调帮助学生理解句子，并帮助学生们模仿。 4）教师指着娃娃与气球，说：They are Mary's．They are Kate's．So many! What do Mary and Kate want to do at the party 教师再次拿起自己准备的娃娃或气球，对学生说：I want to give a performance with the balloons and dolls．What do Mary and Kate want to do at the party 引导学生说出They want to give a performance with the balloons and dolls． Unit6 It’s a grapefruit. | Lesson 35 What′re these They′re grapes. What′re those They′re apples. < 板 书 设 计 课 后 反 { 思 单元主题 课 题 , Unit6 It’s a grapefruit. Lesson 36 课 时 授课日期 第6课时 知识目标：通过学习，鼓励学生听、说、认读下列句子： Whose balloons are these They're Kate's． Are these Kate's dolls Yes, they are． / No, they aren't． 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

教 … 学 目 标

/ 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子． 能够听、说、读、写下列句子： Are these Kate's dolls Yes, they are． / No, they aren't． （ 教学模式 情境式 教学辅助 课件，卡片 教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. (修改补备 师 生 活 动 1．热身 / 复习（Warming-up / Revision） 1）出示日历，对学生说：Tomorrow is New Year's Day．Let's have a party．然后播放Happy New Year的歌曲，让学生迅速进入到情景中。 2）教师出示人物和用品，如：Lisa身边有水壶、手表、西瓜等，Kate头上戴着帽子，手里拿着数学书等，一边出示，一边对学生说：Look, Lisa and her friend are going to join us, and they bring many things．并用这些物品与学生一起做问答练习，然后装作一不小心，把人物和物品搞混了，让学生们帮助回忆一下，哪些物品是Lisa的，哪些物品是Kate的，为后面的新课内容和操练打下基础。 2．新课导入（Presentation） 1）教师依次拿出puppet, drum, candle, face paints, paper chains，对学生说：Look, they bring something new to us．Do you know whose things are these Now, guess: whose puppet is this 让学生练习回答，一边学习新单词，一边操练。 2）把学生回答的结果记录下来，全部结束后，出示本课挂图，验证结果，评出优胜组。 3）教师在黑板上示范板书Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。 3．趣味操练（Practice）

1）教师展示第一幅图画（完整图画），让学生们以小组为单位，在两分钟内仔细观察图上的内容，并在小组内就画的内容做问答练习。两分钟后，展示第二幅图画，（不完整的图画）看哪组同学记得最准确，小组间可以互相提问，教师也可以提问，但教师的问题要有梯度，最好问题中有一、两道是学生容易忽视的细节。然后由各组同学互相评价，并选出优胜组和表现突出的同学。 2）教师可依据时间或班级情况再展示几组图画，内容要越来越多，要让学生觉得有挑战性。 3）播放chant录音，让学生听两遍。教师可尝试用英语解释puppet，并用形体动作表现beating的意思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以适当加入一些动作，如：说到To see the puppet beating the drum．时，可以做出相应的动作，让学生模仿，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说chant。 4）请同学到前面来表演chant, 可以评出最快记忆奖、最幽默形体奖、最佳节奏奖. 板 书 > 设 计 #Unit6 It’s a grapefruit. Lesson 36 What′re these They′re grapes. What′re those They′re apples. @ 课 后 反 思 单元主题 课 题 )Unit6 It’s a grapefruit. Revision 课 时 授课日期 第7课时

Fun story 教 学 * 目 标 教学重点 教学难点 教学模式 这一课为本单元的复习课提供了幽默有趣的卡通故事，使学生在轻松氛围中重温旧知识。题目设计的故事是：小猫、小狗和小猴一起去逛街，他们一起走进了一家服装店，小猴把各种各样的衣服、用品都穿在自己身上，逗得小猫、小狗哈哈大笑！故事是为学生复习、运用旧知识提供一条线索，旨在让学生在轻松、幽默的气氛中，以所学句型为基础，在真实的语言情景中，以小组活动与集体活动相结合的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 复习并正确书写四会单词和四会句子． 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 》 教 学 流 程 情境式 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the new words. 师 生 活 动 一 复习及导入 1．教师出示自己的“假想动物”图，并进行描述。然后请学生们就这幅图提出问题，如：Whose eyes are these Whose legs are these Do you like it What's its name等。 2．然后请学生们展示自己的图画，并回答其他学生的提问。 3．教师出示本课的挂图，并就这幅画提问：Who are they What are they going to do Are they friends等。 4．然后请学生们就这幅画进行“配音比赛”，学生以小组为单位，根据图画上小动物的动作、表情以及周围的环境对他们所说的话进行预测。 5．让各小组学生演示他们预测的结果。 6．教师播放录音，验证各小组的答案，看哪组的答案最接近故事原文，评选出优胜组，并让学生跟读、模仿。 修改补备

7．出示课前准备好的服装与头饰，请学生表演这个幽默故事并把表演的结果记录下来，全部结束后，评出“奥斯卡”奖。 二 趣味练习 1．10件衣服为一组，请学生戴上眼罩，触摸衣服，猜出是哪种衣服。 2．回答教师提出的问题，如：Whose hat is this / Is this ... hat 回答错误的要把这种衣服穿上，最后看哪组同学“穿”得少即为优胜。 3．物品10件为一组，两组比赛，先猜是什么，再猜是谁的，一问一答，每猜错一题要交给对方一件物品，最后看哪组学生手里的物品多即为优胜。 4．用本单元所学句型与小组同学共同编写一个幽默小故事或是小游戏，在课下给其他同学表演. Unit6 It’s a grapefruit. 板 书 设 计 Revision Fun story % Just check 课 后 反 { 思

、

单元主题 Unit6 It’s a grapefruit. 课 时 第8课时

课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 Fun Facts 授课日期 、 aims: To learn fun Facts. aims: Try to read the text. | aims:To make the pupils’ to be interested in English. Read the text. New words and sentences \" 教学模式 情境式 教学辅助 课件，卡片 教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 Step 1 Revision 1)Revise some words. 2)Let’s sing the old song. Step 2 Knowledge 1)Teach the new words. 2) Read and learn the text. 3)Let the pupils look at the pictures in your text books . Step 3 Comprehension 1)Look at the slide picture and listen—Listen and point—listen and follow— practise speaking in two steps—pair work

修改补备

2)Try to read the text. Step 4 Applications 1) Group work. Invite some pupils to read. Step 5 Homework 1) Listen to the tape at home. 2)Read the text. 3) Copy the new words three times. Unit6 It’s a grapefruit. 板 书 设 计 Fun Facts kiwi fruit kiwi bird kiwi boors a kiwi 课 后 反 思

单元主题 课 题 Fun Time2 Recycle 1 课 时 授课日期 第1课时 知识目标：复习第4至第6单元中所学日常交际用语。能够在特定的情景中理解并达到灵活运用。 教 学 目 标 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 How much are they They are eighty-five yuan． I'm ill today．I have a bad cold．I can't go to school today． 教学重点 Open your mouth．What's wrong with you My neck hurts． You have to take some medicine． 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成教学难点 教学模式 任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 1．Let's check 2．1）此练习为自我评价练习。可以要求学生阅读段落并根据自己的理解进行填空。 3．2）还可采取另外一种方式完成此练习：要求学生听录音，同时将正确答案填写在空格内。 4．3）播放录音，先让学生听一遍。再放一遍，要求学生认真听并完成此练习。 5．4）正确答案：（1）walkman; （2）listen; （3）field trips; （4）tapes; （5）ninety-eight

修改补备

6．录音稿 7．Gao Wei wants to buy a walkman．He wants to listen to his English tapes．He can take it on field trips．He can also listen to music tapes when he is roller-skating．How much is it Gao Wei's Dad says it is ninety-eight yuan． 8．2．Let's check 9．1）播放录音，让学生听一遍故事内容。 10．2）再放一遍，学生根据故事情节将A部分中的图片编号。 11．3）学生阅读B部分中的句子，再听一遍录音，并根据故事情节将B部分中的句子编号排序。 12．录音稿 13．A．Look, listen and number． 14．（1）She has a fever． 15．（2）She has a headache, too． 16．（3）She has a toothache． Fun Time 2 板 书 设 计 Recycle 1 Let’s check. Just write. 课 后 反 思

单元主题 课 题 Fun Time 2 Recycle 2 课 时 授课日期 第2课时 知识目标：继续加强运用第4至第6单元中所学的校园活动名称，使学生熟悉国外校园内流行的校园活动、如何询问商品价格。在完成各项游戏活动的同时，提高在真实教 学 目 标 情景中进行简单语言交际的能力。 能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 教学模式 练习正确书写四会单词和四会句子． 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. the new words. 师 生 活 动 1．Let's play 1）这是一个可多次使用的单词游戏，可用来复习任何一课的单词。 2）在这个Fun Time 中我们用此游戏来复习下列各类词汇： a．School activities such as study, learn, experiments, library.... b．Shopping such as towel, toothbrush, shorts, sandals, lamp, telephone.... c．Illness such as stomachache, headache, cough, fever.... d．Sports such as football, hockey, volleyball, basketball.... 修改补备

e．Numbers from sixty to one hundred． 3）将学生分组。并根据小组数来准备相同数目的纸张。 4）教师在每张纸上写出相同的6或7个单词，写时打乱单词的字母顺序。 5）建议教师在每张纸上写出这些单词的类别，如，Number或Sports等，减小游戏难度，同时也可锻炼学生的归类能力。 6）各组学生比赛写词。看哪一组先正确写出所有的单词，便为获胜者。 2．Let's make 1）教师向学生介绍：在19至23课里，我们以一种新的方式学习了许多、有趣的校园活动，如：Do Project Work, Play Hockey, Science Field Trip等。这些活动 在其他国家的校园内是十分普遍的。 2）教师要求学生将教室重新摆放布置，为Project work做准备：他们是什么怎么使用 3）要求学生制作他们所学的不同科目的标志，并将这些科目标志放置在教室内的不同位置作为一个学习角。如：Art Corner, Music Corner, Science Corner, Sports Corner等。 4）在Part 3的项目制作中也要用到这些标志，让学生使用后注意保留。 3．Let's play 1）这是一个有关校园体育活动的棋盘游戏。因为某些活动经常在国外的校园内开展，学生可能对这些活动不是很熟悉。教师可参考本书后面的“相关链接”给学生做些简单介绍。 2）在做游戏前，讨论棋盘上所看见的事物：他们是什么怎么使用 3）要求学生指出下列物品： a．hockey stick b．baseball bat c．basketball d．soccer ball

e．baseball f．hockey ball g．rugby ball Fun Time 2 板 书 设 计 Recycle2 Let’s speak and act. Let’s play. 课 后 反 思 单元主题 课 题 Fun Time 2 Fun Reading 课 时 授课日期 第3－4课时 知识目标：通过项目合作学习，将活动有机地融入学生的语言学习过程之中，教 学 目 标 培养同学之间合作的意识，提高他们的人际互动能力。 能力目标：积极参与项目学习，并有自己的成果展示。 情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。 教学重点 教学难点 教学模式 项目完成与展示。 通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。 情境式 教 学 流 程 教学辅助 课件，卡片 预习提纲： 1. Listen to the tape. 修改补备

the new words. 师 生 活 动 1．Project 项目制作：我们的学习角 1）此项目进一步展示了如何在教室内进行新形式的语言教学。 2）学生讨论决定要将自己的教室分成哪四个学习角。 3）有的组可能选择：Computer Corner，Library Corner，Music Corner，Sports Corner；有的组可能选择 Maths Corner, Science Corner 或 Arts Corner。学生可自由选择。 4）每组学生为本组的四个学习角制作标志，可用Part 2 制作的部分标志，并将他们放在相应的学习角内。 5）学生分别从家中拿来一些与本组四个学习角相关的物品，放在相应的学习角内。如：Music Corner的学生可将小收音机、CD光盘、一些著名歌星的照片、乐器或画出不易携带的乐器，学生也可以将有关音乐会的报道从报纸上剪下来放入 Music Corner。 2．Presentation 项目展示 1）教师巡视各个小组项目进行情况，同时用英语询问学生都带来了什么物品。学生应用英语来回答问题。 2）无论学生从家中带来什么物品放在学习角中展示，重要的是他们要知道自己所带物品的英文名称，并用所学的正确英文语句向全班同学介绍此物品。 3）在项目展示中要求学生用以下所学语句（括号内为替换词语）： a．This is our sports corner．（music, art, science, maths, computer corner） b．We have PE classes twice a week．（once, three times, four times） c．What do you usually do for fun （sing, dance, Chinese music, English songs, do drawing, painting, study plants and animals, exercises, project work, do printing on paper）

d．Where do you play football （hookey, baseball, volleyball, basketball, rugby） e．We ... on the field．（in the gym, in the computer room, in the art room, the classroom, in the mini-library） 4）让学生评选最佳学习角，获得最佳学习角的小组可得一份奖品。 3．Cultural link 文化桥 1）National sports是指在一个国家内较普及的一项或几项体育运动。因此，National sports Fun Time 2 板 书 设 计 课 后 反 思 单元主题 课 题 教 学 目 标 教学重点

Fun Reading Let’s read and act Cultural link Review Unit 4 Unit 4 test 课 时 授课日期 第1课时 检测第四单元知识的掌握情况，以及综合的运用能力。 单元测试卷Unit 4

教学难点 教学模式 单元测试卷Unit 4 五步教学法 教 学 流 程 教学辅助 Exercise Book 预习提纲： 1. Listen to the tape. the words. 师 生 活 动 修改补备 单元检测-人教精通版五上Unit4 一、单项选择题(共10题,共44分) father is the leader (领导者) of his company. He’s a __________. A. Policeman B. writer C. manager ! I am a new reporter and I work __________ TJTV. A. At B. with C. of friend, Lucy, __________ she likes reading very much. A. Say B. saying C. says __________ your brother live ---He lives in Chongqing. A. Do B. does C. is do you work ---I work in a shopping mall. A. Who B. What C. Where 6.选择画线部分的读音与所给词画线部分读音相同的一项。 company A. You B. library C. my 7.选择画线部分的读音与所给词画线部分读音相同的一项。 vegetable A. Big B. bag C. manager 8.选择画线部分的读音与所给词画线部分读音相同的一项。 home A. Hotel B. company C. shop 9.选择画线部分的读音与所给词画线部分读音相同的一项。 blouse

A. You B. about C. young 10.选择画线部分的读音与所给词画线部分读音相同的一项。 horse A. Actor B. worker C. reporter 二、填空题(共5题,共20分) , I like Wang Fei best. I want to be a s_________ in the future. is a famous TV reporter. He works at C________. mother works in a hotel. (对画线部分提问) __________ __________ your mother work here, Lisa. Look, my dad is o________ TV. s________ at Hope School. 三、句型转换(共4题,共16分) comes from Canada. (改为同义句) Amy __________ __________ Canada. does your uncle do (改为同义句) What __________ your __________ job son works at the Bank of China. (改为一般疑问句) __________ __________ son work at the Bank of China are nurses of that hospital. (用“Helen”改写) Helen __________ a __________ of that hospital. 四、阅读理解（选择题）(共5题,共20分) is aschoolboy. He’s twelve years old. He comes from England. He’s a primary schoolstudent. There are four people in his family. They are his father, his mother,his brother and Tom. His father is an engineer（工程师）.He’s forty years old. He works very hard. He often works until very late. Hismother is a nurse. She’s thirty-eight years old. She works in a hospital. Sheoften helps doctors and patients（病人）. She loves herwork very much. She’s a good nurse. Today is , his brother and their friends go to Shanghai. Some of their friends arefrom Guangzhou, some are from Tianjin, and the others are from Beijing. Theycan speak English very well. They are very happy. (1)Where does Tom come from ’sfrom Australia. ’sfrom England. ’sfrom China.

from America. (2)How many people are there in Tom’s family five people. four people. three people. six people. (3)What does Tom’s father do is ateacher. is aworker. is adoctor. isan engineer. (4)Where does Tom’s mother work in a school. in a bank. in a hospital. in a hotel. (5)Which city do Tom and his brother go to . . . 课 后 反 思 单元主题 课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学模式 Review Unit 5 Unit 5 test 课 时 授课日期 第2课时 检测第五单元知识的掌握情况，以及综合的运用能力。 单元测试卷Unit 5 单元测试卷Unit 5 五步教学法 教学辅助 Exercise Book

教 学 流 程 预习提纲： 1. Listen to the tape. 2. Preview the words. 师 生 活 动 修改补备 单元检测-人教精通版五上Unit5 一、单项选择题(共4题,共21分) need ___________ umbrella. It’s rainy today. A. a B. an C. 不填 that your camera ---No, it isn’t. It’s ___________ camera. A. Ann B. Ann’s C. my fan is that ---It’s my fan. A. Who B. Who’s C. Whose is it ---It’s seven o’clock. A. What class B. What time C. What colour 二、归类题(共5题,共25分) 1. 找出与句中画线部分同类的选项。 A. activity book B. this C. goose D. camera E. ruler (1) (______) (1) Is thatyour umbrella (2)(______) (2) That’smy eraser. (3)(______) (3) Is thisyour English book (4)(______) (4) It’sJim’s hen.

(5)(______) (5) This ismy fan. 三、填空题(共4题,共24分) at the ___________ (goose). Do you like them is ___________ (you) notebook. ___________ (these) your hen ’s ___________ (Mary) activity book. 四、补全对话(共1题,共5分) 1. 补全对话。 A. It is Peter’sbear. B. Yes. It’s mysheep. C. Is this yourbear D. No, it isn’t. E. Whose goose isthis (1)A: Wow! What a bigzoo! B: Look at all theanimals! They are so cute. A: Oh. This is a bear.(1) ______ B: No, it isn’t.(2) ______ A: Is that yoursheep B: (3) ______ A: (4) ______ Is ityour goose B: (5) ______ It’sLisa’s goose. 五、阅读理解（选择题）(共5题,共25分) are small. They don’t have legs or arms. They can’t run. They don’t liveon the land, but live in the sea. Their heads look like the heads of horses. Sopeople call them “sea horses”. The sea horses are small fish. They like to livein the warm water. Father sea horses carry the eggs to keep them safe（确保……安全）intheir pouches（育儿袋）until they hatch（孵出，出壳）. (1)The sea horses are a kind of ___________. (2)The sea horse likes to live ___________.

theland thecold water thewarm water (3)aThe sea horse’s head looks like the ___________. ’s ’s ’s (4)Asea horse ___________. legs arms ’t run (5)___________ carry the eggs. horses horses seahorses. 课 后 反 思 单元主题 课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学模式 Review Unit6 Unit 6 test 课 时 授课日期 第3-4课时 检测第六单元知识的掌握情况，以及综合的运用能力。 单元测试卷Unit 6 单元测试卷Unit 6 五步教学法 教 学 流 程 教学辅助 Exercise Book

预习提纲： 1. Listen to the tape. the words. 师 生 活 动 修改补备 单元检测-人教精通版五上Unit6 一、单项选择题(共4题,共16分) , rice and eggplants are called ____________. A. Fruit B. vegetables C. food have ____________ orange every day. A. An B. many C. a you like ____________ cherries A. A B. some C. an Kiwi is a person from ____________. A. New Zealand B. Australia C. Russia 二、填空题(共10题,共40分) I have some ____________ (grape) ____________ (be) a rabbit. are ____________ (this) 4.写出一个同类的单词。 coconut cherry 5.写出一个同类的单词。 cherries lychees

they ____________ (longan) 7.写出一个同类的单词。 water milk 8.写出一个同类的单词。 they we 9.写出一个同类的单词。 buy work you like ____________ (strawberry) 三、句型转换(共5题,共24分) , This, cherry, a, (.) (连词成句) , Whose, grapefruit, it, is, () (连词成句) ’s a red tomato. (改为一般疑问句) are hami melons. (对画线部分提问) ’s, peaches, are, They, (.) (连词成句) 四、阅读理解（问答题）(共5题,共20分) 1. 根据内容，回答下列问题。 Lycheesgrow in the south（南方）of China. They are small with redpeel（果皮）.Most people like to eat them, because they are sweet and full（充满的）ofjuice. There is an old story about lychees. Yang Yuhuan loved lycheesvery much. Lychees have a lot of vitamin C. It is very important for people. VitaminC can make children more healthy. So many parents often buy lychees for

theirchildren. Amy and her mum are in the fruit shop now. What fruit are they goingto buy Look! They are buying lychees. (1)People grow ___________ in the south of (2)Lychees are full of sweet ___________, so people like to eat (3)There is ___________ vitamin C in (4)Vitamin C is very ___________ for (5)Amy and her mum are in the ___________ shop 课 后 反 思 单元主题 课 题 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学模式 Review Unit 4－6 Unit 4－6 test 课 时 授课日期 第1-4课时 检测第1-6单元知识的掌握情况，以及综合的运用能力。 期末检测卷 期末检测卷 五步教学法 教 学 流 程 教学辅助 Exercise Book

预习提纲： 1. Listen to the tape. the words. 师 生 活 动 修改补备 期末检测-人教精通版五上 一、单项选择题(共4题,共20分) _________ your pencils away now. A. Put B. putting C. puts your brother like juice ---Yes. He _________ orange juice every day. A. Has B. have C. having live _________ 40 Hainan Road. A. Over B. at C. for _________ are those A. watch B. a watch C. watches 二、填空题(共5题,共25分) I have some _________

like _________. is a _________. they your _________ _________ is this三、句型转换(共5题,共25分) does your father do (用“manager”回答问题) , Can, I, longans, some, () (连词成句) are my activity books. (改为一般疑问句) . Brown is from Russia. (改为同义句) friends live on Sunny Road. (对画线部分提问) 四、连线题(共1题,共5分) 1. 给下列句子选择正确的答语。 A. It’s Peter’s. B. He works at the Bank of China. C. Yes, it is.

D. I live in the Sunny City. E. She is a police woman. (1) (______) (1) Where do you live (______) (2) Where does your brother work (______) (3) What’s your mother’s job (______) (4) Is that your elephant (______) (5) Whose pen is this 五、阅读理解（选择题）(共5题,共25分) is a student. She’s eleven years old. She comes from Britain. There are four people in her family. They are her father, her mother, her sister and her. Her father is an engineer（工程师）. He’s forty years works very hard（努力地）. Sometimes he works on Saturdays and Sunday. She’s a good nurse. Lily is her sister. She is a student,too. Lucy and Lily go to school together every day. They are twins. Lucy likes sing. Lily likes drawing. Lucy likes strawberries. Lily likes lychees. (1)There are __________ people in Lucy’s family. (2)Lucy and Lily are __________. (3)__________ is an engineer. ’s father C. Lily’s mother

(4)Lucy and Lily __________ together every day. to work to school C. help people (5)Lily likes __________. C. drawing and singing 课 后 反 思