幼儿园绘本阅读教学的策略

摘要：在社会快速发展的影响下，使得人们的思想意识发生了巨大的变化，人们对于幼儿教育工作越发的关注。绘本，其实质就是利用图画、文字来讲述故事。一般来说，绘本中涉及到的故事情节与幼儿日常生活存在密切的关联，并且具备良好的文学性和综合性。将文字与图画充分的结合在一起，从而切实的调动出幼儿的阅读积极性。就幼儿来说，是培养幼语言表达能力和阅读积极性的重要时期，所以教师在进行教学工作的时候，可以合理的运用绘本来对学生的阅读加以正确的引导。

关键词：幼儿园；绘本阅读；教学策略 导言：

在幼儿阅读教学中，合理的运用绘本是推动幼儿阅读能力不断提升的重要方法。教师在实际组织幼儿进行绘本阅读学习的时候，教师需要设定明确的教学目标，并且确定绘本教学中的角色，切实的提升教学工作整体合理性。要想将绘本在幼儿阅读教学中所起到的重要作用发挥出来，那么最为重要的是需要切实的挑选适合的绘本，创设专门的教学情境，利用高效的教学方式来将幼儿的阅读潜能挖掘出来。

1幼儿园绘本教学存在的问题 1.1绘本内容选择不当

在针对绘本进行挑选的时候，不仅需要充分的结合幼儿的身心特征，并且还需要结合幼儿的认知需要。绘本的种类较多，并且内容较为充实，但是各个年龄段所需要的内容也是不同的，所以教师应当结合不同年龄的幼儿选择适合的绘本。绘本教学的主要作用就是调动幼儿的阅读积极性，培养幼儿形成良好的阅读习惯。但是就现如今实际情况来说，在实施绘本教学工作的时候，往往会发生不同年龄段的幼儿选择使用相同内容的绘本的情况，这样对于调动幼儿阅读兴趣会造成一

定的限制，最终不但无法将绘本的作用切实的发挥出来，并且也不能高效的引导幼儿养成正确的阅读习惯。

1.2绘本教学组织形式单一

当下，幼儿园绘本教学工作通常都是教师占据主导地位，教师依据自身对绘本的理解来为幼儿讲述绘本内容和故事，往往不会为幼儿提供展现自我的机会。幼儿在绘本学习中通常处在被动的地位，只是一味的按照教师的讲解来对绘本内容加以理解，这样对于学生自主思维能力的提升也会形成一定的限制。

1.3绘本教学中幼儿的“主人翁”地位缺失

在组织开展幼儿绘本教学工作的过程中，教师务必要切实的扭转以往老旧的教学理念的限制，将幼儿在教学中的主体地位的作用切实的发挥出来。但是就教师的绘本教学实际情况来说，幼儿对于故事内容的了解往往都会受到教师讲解的影响，幼儿自主思考很少。

2幼儿园绘本教学的实施策略 2.1创设情景，培养兴趣

在教学过程中，教师可以组织学生采用不同的形式来完成绘本的阅读，也可以综合各方面实际情况，将绘本阅读与游戏、表演、运动等多方面内容综合在一起，从而切实的激发出幼儿对于阅读的积极性，引导幼儿养成正确的阅读习惯。诸如：教师组织幼儿进行绘本《动物绝对不应该穿衣服》阅读的时候，教师可以利用多媒体设备来为幼儿展示各种动物的图片，并指导幼儿对动物是不是应当穿衣服这个问题进行讨论，从而有效的促使幼儿能够全身心的参与到教师组织的绘本阅读活动之中。

2.2拓展想象，延伸能力 2.2.1 多种形式呈现绘本

绘本的内容多种多样，教师可以充分的利用绘本来培养幼儿的想象力，促使幼儿能够形成良好的自主思考的意识和能力，诸如：在组织幼儿进行《大纸箱》

阅读的时候，可以为幼儿提供一些纸箱来进行实践操作，激幼儿的想象力，并且对于提升幼儿的实践操作能力也能够起到积极的影响作用。

2.2.2 发挥想象，续写绘本

教师组织幼儿对绘本内容阅读结束之后，可以组织幼儿进行交流，这样不但能够更准确的促使幼儿对绘本内容加以理解，并且还能促使幼儿表达能力的提升。所以，教师需要在课堂上为幼儿提供一定的自由发挥的空间，对幼儿的思维进行正确的引导，调动幼儿的想象力，指导幼儿对绘本故事进行延伸，发挥出幼儿的自主想象的能力。其次，教师也可以结合教材内容和实际情况，指导幼儿进行绘本的创作，按照一定的故事情节，自行进行绘本的绘画，从而带动幼儿综合能力的提高。

2.3构建园本课程，拓宽阅读途径 2.3.1 构建园本课程．形成阅读特色

园本课程的创设不但能够将幼儿园办学特征切实的加以呈现，并且还可以引导幼儿养成良好的阅读习惯，培养幼儿的阅读积极性。就当下实际情况来说，绘本内容具有一定的复杂性和宽泛性，所以教师在继续拧绘本挑选的时候，务必要充分结合幼儿身心特征加以切实的筛选。在幼儿园绘本内容逐步确定和完善的过程中，构建起一套系统的园本课程，对培养幼儿绘本阅读兴趣、提升综合能力等将起到重要作用。

2.3.2 拓宽阅读途径，完善亲子绘本阅读

高效的亲子绘本阅读，不仅可以帮助幼儿在和谐、融洽的氛围中完成对绘本内容的理解，还可以帮助幼儿在与父母的真实互动中加深对情感的认知。例如，我们在学习《猜猜我有多爱你》时，可以通过阅读了解到小兔与兔妈妈之间温暖的亲情互动，但是书面上的这种感情对幼儿来说可能是比较抽象、虚幻的。而此时如果加上幼儿与父母的互动环节，引导幼儿用动作或者语言来表达自己对父母的爱，便可以化“抽象”为“具体”，将绘本主题内容与幼儿自身产生链接和共鸣，使幼儿在无形当中加深对主题情感的领悟。

3 结论

综上所述，绘本是儿童文学中至关重要的一种表现形式，学龄前后的幼儿是主要阅读对象。绘本中每张图像都能够呈现出自身独特的含义，并且不同图画之间展现了一定的叙事关系，儿童能够直接进入到绘本世界，感受其想要表达的故事。文章首先探讨了幼儿园绘本教学中需要重视的问题，然后分析了营造良好氛围激发幼儿绘本阅读的兴趣、结合“家长开放日”提升亲子绘本阅读效果几种教学策略，目的是为了促进幼儿对绘本阅读的兴趣，确保幼儿能够用过绘本阅读初步认识这个世界，从而推动幼儿得到健康成长。

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