粤教粤科版三年级科学上册第18课感受冷和热教案

感受冷和热 时间 第12周 课型 主备教师 新授课 课时 复备教师 1课时 第一课时 1．知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。 2．通过描述日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。 3．亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。 4．形成乐于观察、善于发现的意识。 亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。 教学目标 教学重点 教学难点 亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。 两套三杯不同冷热程度的水，第一套标记①、②、③的号码，第二套标记热水、常温水、冷水的文字 教学活动 学生活动 找并描述日常生活中的冷和热，知道冷和热的 现象在自然界和人类生活中普遍存在 交流汇报 个人复备 教具准备 设置情境：天气炎热，波波买了几根冰棍，琪琪和妍妍发现了冰棍快融化了。 问题：怎么不赶紧把冰棍放进冰箱？ 情景导入 交流：对琪琪提出的问题进行思考。 （2-3分钟） 任务：寻找并描述日常生活中的冷和热，知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。 1．活动1：哪里冷，哪里热 问题：冷和热是常见的自然现象，在生活中普遍存在。在不同的图片中找出哪里冷，哪里热。 出示：冬天、夏天、厨房场景图。 交流：学生对图中哪里冷、哪里热，提出自己看法。 探究新知（18评价：对学生是否准确找出进行评价。 分钟） 引导：你还能说说大自然界中哪里冷、哪里热吗？ 交流：学生对自然界中哪里冷、哪里热的场景进行汇报。 评价：对学生的是否能正确找到自然界中哪里冷、哪里热进行相应的评价。 任务：找一找家里哪里冷、哪里热。 出示：家庭中多个冷热不同的例子，活动手册 中的冷热框图。 交流：学生根据自己的想法将家里的冷和热分别进行归纳。 小结：在我们身边，有很多冷热程度不同的环 境和物体。 2．活动2：冷热的感觉 提示：有时候我们可以根据观察到的现象，感 知物体的冷热程度。 任务：冷热不同的三杯水，怎么判断它们的冷 热程度？ 出示：三杯水，标记有①、②、③。 要求：尽可能想多一些方法。并在活动记录手交流评价汇册上做好记录。 报总结 交流：学生将想到的观察方法进行交流。 评价：对学生的方法是否有依有据进行评价。 活动：以小组为单位，运用观察等方法判断三杯水的冷热程度。 小结：通过观察，我们可以大致知道物体是冷的还是热的。 提示：仅凭观察到的现象就能准确做出判断吗？ 任务：体验凭感觉能否准确感知物体的冷热程度。 要求：先将双手分别放在热水和冷水中一会儿，再把双手同时放在温水中。比较双手的感觉。并将发现记录在学生活动手册上。 活动：以小组为单位开展体验探究活动。 汇报：小组汇报在体验能否凭感觉判断冷热程度活动的发现。 评价：注意学生对冷热程度的描述。 小结：可以通过观察大致知道物体是冷还是热，但是不能凭观察到的现象就能准确判断物体的冷热程度。 练习巩固 （7分钟） 拓展延伸（8分钟） 课堂小结 及作业布置 （5分钟） 拓展：怎么才能准确知道物体的冷热程度呢？ 感受冷和热 风扇热水器炉灶空调哪里冷冰箱哪里热……工作的机器板书设计 ……暖气片 发现：不能仅凭感觉就能准确判断物体的冷热程度 课后自我评价 （成功与不足等） 教学反思

补救措施