七年级地理上册：多变的天气(第一课时)教学设计

七年级地理上册：多变的天气（第一课时）教学设计

课时编号 备课时间 第15号 第三章天气和气候第一节 课 题 多变的天气（第一课时） 课时安排 ［情感、态度和价值观］ 培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识. ［知识和能力］ 1.学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图. 教学目标 2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象. 3.了解空气质量对人类的影响. 4.使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能. 5.养成收听、收看天气预报的良好习惯. 1.理解天气预报的重要性，学会看天气预报；理解保护大气环境的重要性，学会教学重点 看城市空气质量日报. 教学难点 1.学会看天气预报和城市空气质量日报 ［导入新课］ 导语：同学们，我们大家都非常关注天气的变化状况，请大家想一想你都见到过哪些天气现象，并且思考这些天气现象与我们的生活和生产活动又有什么样的关系呢？ 教学设计 ［课堂活动］1 学生自由发言讨论天气现象及其与人类生活和生产的关系（略） 板书：天气及其影响 过渡：通过同学们的讨论，我们知道天气与人类息息相关，我们经常说的阴晴、冷暖、风雨就是天气的状况，最近几天的天气状况如何？请同学们出示你们的用二课时：

观察记录. 教师出示事先准备好的表格（见教学准备2） ［课堂活动］2 下面，我请每组出一名同学把本组的观察结果填入表格内. 教师：下面请同学们观察分析表格内天气变化情况，总结一下天气的变化具有什么样的特点？ 学生归纳总结（略） 板书：天气的特点 教师小结：由此我们可以得出天气的一个重要特点是：天气反映一个地方的短时间的天气状况，它是经常变化的. 教师：那么我们又常说：“一山有四季，十里不同天”，这又说明天气的特点是什么呢？ 学生回答：同一时刻，不同地方的天气可能差别很大. 教师小结：这就是天气的第二个特点. 过渡：竺可桢在《看云识天气》中写到“天气就像是小孩子的脸，说变就变”，天气与人类的生产和生活又有着密切的关系，那么，我们可以通过什么途径来了解天气的变化与我们人类生活和生产之间的关系呢？ （事先布置学生搜集一些有关天气的资料） 首先请同学们谈一谈你们是通过怎样的途径搜集到的资料，并请你分析一下你所搜集天气资料与人类的的生活和生产的哪个方面有关. （学生回答略） ［课堂活动］3 请同学们给这项活动拟定一个名称，并以此为题，写一篇小短文，或以此为素材画一幅画. 第一节 板书设计 多变的天气 作业布置 教学反思 本课设计有以下成功之处：①通过提出问题——查找网页内容——合作探究解

决的方式进行学习，增强了学生学习的自主性；②由感性认识到理性认识，教学思路变演绎法为归纳法.事先通过带领学生参观气象站，使学生对气象观测、天气预报及作用等有一个具体认识；课堂上通过指导学生看视频材料、图片、文字并相互讨论使学生在充分活动后对所学知识有感性认识，然后再由他们归纳总结，这样印象就深刻了；③通过与中国气象局网站的链接，使天气预报这一部分内容的教学更具有即时性与实用价值，提高了学生的学习兴趣.需要反思的是，学生彼此合作探究不足，个别学生学得被动，不能适应新型的课堂学习方式.