营造一个开放的学习过程

新课程学习　ＮＥＷ　ＣＯＵＲＳＥＳ’ＳＴＵＤＹ　锄教学反思　营造一十开放的学习过程　王志莉　（陕西省西安市雁塔区南窑头小学）　摘要：随着社会的发展，教育理念、课程理念也发生了巨大的变化，以人为本的教育目的及系统论的诠释，要求小学语文教学应　当是一个开放的系统，不能局限在课堂中，只让学生读课本、学课本、用课本，割断语文学科与现实生活的联系。语文教学与生活息息相　关，学习语文的最终目的是为了运用语文。为此，在教学中首先应重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作能力，加强课外整合；其次，　体现学科整合性，重视学科之间的联系；最后，开辟新的教学场所，加强校内外沟通，体现新的教学内容。加快语文学科的实质性发展，　增强学生的实践能力和创造意识，引导学生走进辽阔的学习空间，把握时代的气息，利用现实生活的资源，营造开放的学习过程，语文　教学将会锦上添花，走向新的道路。　关键词：教育理念；以人为本；语文学科；学习过程　选择超市，确定路线，乘坐　随着时代社会的发展，教育观念也随之发生了巨大的变化。　的知识和技能。以去超市买东西为例，新的师生观：关注课堂师生的平等、民主，强调教师在课堂中的组　什么交通工具，所要购买的东西是什么范围，给售货员多少钱，了　织作用。新的人才观：关注“以人为本”而非传统的“以知识的传授　解物品的特点，这所有的一切都融合了语文、数学、科学的特点。　和教授为本”。新的学习观：注重学生学习成为一种自觉行为，主　世界上每一个整体、各种事物都是互相联系的，现代课程改造趋　动学习而非过去被动、无奈的接受型学习，最终达到“学会学习”　势必将取代分科教学这一历史时期的产物，我们应该接受学科渗　“喜欢学习”的效果。　新的课程理念也强调：关注新课程的核心理念。学科教学一　透和融合的又一新生物。　语文课要主动加强与其他学科的联系，体现各学科之间的互　定要以人的发展为本，服从、服务于人的全面健康发展。而作为贯　动。例如，在教学《让我们荡起双桨》时，我仿照音乐课的教法，先　穿人类一生、各类学科的基础之学科——语文，更要时刻把这一　让学生学歌、唱歌，然后赛歌，真正地理解歌，掌握歌的感情，然后　理念容纳其中。　再分析课文，事半功倍地达到理解的实处，不仅课堂气氛活跃，知　系统论告诉我们，一个系统只有开放，不断地和外界进行物　识掌握也未差分毫。分析《画里少了什么》时则采用美术课的教　质、能量、信息的交换，才能从无序到有序，从低级走向高级。小学　法，让学生先说说，再用彩笔画一画，并在画画中体验小组合作的　语文教学，应当是一个开放的系统，而不能局限在课堂中，过分强　快乐。这样，学生学得快乐自如，实践能力和创造能力也得到发　调分数，只让学生读课本、学课本、用课本，割断了语文学科与现　展，语文要求也不费力气地达到实施。　实生活的联系。学生的高分与运用语言文字的能力形成过大的反　三、开辟新的教学场所。加强校内外沟通。体验新的教学内容　比例差，古人有云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”而事实　新的教材给了我们很大的教学空间，我们不仅有了学校这一　也证明，生活中处处有语文。　课堂，更多的是社会这个大课堂。我们可以带着学生访问、参观，　为学生营造一个开放的学习过程，加快语文学科的实质性发　鼓励学生假期外出，充分利用现代信息时代的优势，借助各个媒　展，增强学生的实践能力和创造意识，我们可以从三个方面来实施：　体拓展学习语文的渠道。遇见“垃圾信息”，我们无需紧张，拿出一　一、重视学生主动参与、亲自探究、动手操作的能力，加强课　些问题组织学生讨论，明辨是非。教学生学会用“取其精华，去其　糟粕”的观点来认识事物。参与学生的兴趣世界，看一看，玩一玩，　外整合　教育界人士曾提出了“教育要提高和扩展人的价值”的重要　再和学生一起讨论各种利弊，组织学生调查报告，让学生及早接　命题，认为学生可以决定和控制课堂运作的方向、方法、广度和深　触社会，这样既增长了才干，又提高了运用语言文字的能力。　度。因此，课前让学生收集与课本学习有关的材料，如查阅资料，　现代课程分为三个分支：学习课程、活动课程、环境课程。这　寻找相关图片、有声资料，实现自主学习，摆脱以前那种上课前老　三个分支应齐头并进地发展，但这并不意味着我们对学科课程降　师忙碌准备，学生浑然不知、蒙在鼓里的弊端。课是给学生上的，　低了要求和难度，因为活动课程为学生提供了自主发展的空间，　学生是学习的主体，教师应早一点告诉学生，让学生提前准备，课　可以让他们充分发挥和施展才华。环境课程则潜移默化地陶冶了　内学生交流自己的信息，了解知识的问题点，然后教师在这个基　学生的道德情操，提高了他们的修养。语文课应加强活动课中的　础上进行教学。课堂中教师鼓励学生大胆把学习内容和现实生活　综合性和实践性，可以以解决问题为导向，以培养实践能力为重　联系起来，运用语言反映自己的心理活动和思想。课后引导学生　点，引导学生在活动中学语文、用语文，加快发展三个分支的整合　阅读书籍，开阔视野，也可以开创多种兴趣活动，如办板报、手抄　与互补，让语文教学处处充满生机，学生也会对语文学习乐此不疲。　报，组织朗读，书法比赛，发现和发展学生的闪光点。　二、体现学科整合性。重视学科之间的联系　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”走进语文辽阔的空间，　把握时代的优良气息，利用现实中的庞大资源，营造开放的学习　参考文献：　语言文字是一种载体，它组成了句子和文章后，装载着更多　过程，语文教学将会锦上添花，走向良性循环的道路。　的内容。阅读材料有些带着某些科学内涵，有些则负载着某种道　德价值，这使得语文学科与科学、品德等学科有了密切的关系。人　性。在日常生活和工作中了解实际问题，也需要综合运用各学科　张秀君．小学语文研究性学习要突出开放性［Ｊ］．吉林教育，　们常有的“看画作诗，乐中有诗”的行为又使语文有了很强的艺术　２００３（Ｚ２）．　・编辑温雪莲　】０５