自然界中的硫教学设计

必修 1 第 3 章（单元） 第 3 节

课标要求

通过实验了解硫及其化合物的主要性质，认识其生产中的应用和对生态环境的影响 。

教学 课题 自然界中的硫 课型 新课 课时 1 本节《硫的转化》位于教材第三章的第三节。在学习了前面两章理论知识的基础上(如氧化还原反应.研究物质性质的方法和程序,以介绍钠和氯气为例)既有理论知识的应用又教材 有方法的指导,学生已整体上对如何学习金属元素和非金属元素有了初步的认识.本章所在分析 位置恰倒好处,并且学生在学习硫元素以前，已经学习了碳、氮两种元素，对于元素化合物的学习已经建立了初步的认识，在此基础上学生继续学习硫元素。 学情 学生在学习硫元素之前，已经学习了碳、氮两种元素，已基本掌握根据化合价定性判断分析 物质氧化还原行的规律；初中已学过硫与氧气的反应，具备了一定的理论和实验基础。 学法 自主预习——实验探究——理论总结——实例应用 指导 教学 探究硫单质的氧化性和还原性 重点 教学 从氧化还原的观点理解硫既有氧化性又有还原性 难点 [知识与技能] 1．了解硫元素在自然界中的转化，含硫物质在自然界中存在以及含硫物质的主要来源； 2．认识硫的物理性质，从氧化还原的观点理解硫既有氧化性又有还原性； 3．能列举出硫在实际生活、生产中的一些重要用途。 [过程与方法] 1．通过小组实验探究硫的物理性质，培养观察能力、分析能力、合作学习能力； 2．通过类比预测、实验探究、理论分析、实际应用来探究硫的氧化性和还原性，体验科学探究的过程，了解科学的学习方法、培养分析、解决问题的能力。 [情感态度与价值观] 通过预测、实验、分析、归纳、结论等探究过程的经历，体验探究的喜悦，发展学习化学的兴趣，感受硫的性质及用途。 引导——探究交流——总结评价 教学 目标 教学 方法 word专业资料-可复制编辑-欢迎下载

教学过程设计

教学教师活动 学生活动 设计意图 流程 引 入 新 课 新 课 导 入 引入：用故事引入，哥伦比亚的雷欧观看幻灯片，看到该激发学生的好奇心，增强求知维拉力河为什么叫做“谋杀河”？ 河流的现状后纷纷猜欲望 测原因。 导入：组成黑火药的主要成分之一是硫磺，硫及其化合物对人类的生产和生活有着重要作用。硫在自然界中以什么形式存在，以及硫又有怎样的性质哪？ 提问自然界中的含硫化合物是怎样产生的？ 介绍：火山喷发时熔岩喷涌、浓烟滚滚，不仅释放出巨大的能量，而且产生许多含硫元素的气体，在火山口还有单质硫生成。这是硫单质及含硫化合物的来源之一。 引导：物理性质主要包括哪几方面？颜色、状态可通过观察获取信息，硬度、溶沸点、溶解度又如何研究？ 引导学生对实验结果归纳整理。 提问：硫的同素异形体有哪些？ 学生带着疑问进入新课的学习。分组实验，使学生对课堂实验探究充满兴趣，跃跃欲试。 阅读教材85-86页，火山喷发时硫的一系列变化，了解硫元素在自然界中的转化，含硫物质在自然界中存在以及含硫物质的主要来源。 明确学习任务。 提出问题，引人入胜，使学生始终对化学实验充满热情、好奇，课堂实验探究会激发他们的兴趣和学习主动性。 让学生在自然界变化中感受化学变化的奥秘和重要性。 新 课 推 进 探 究 活 动 探 究 实 验 I 根据老师所给的屏幕提示：1.观察硫粉的颜色和状态2.向装有硫粉的三只试管中分别加水，酒精，二硫化碳3.了解硫在这三种物质中的溶解情况4.把一只装有硫粉的试管放在酒精灯上加热，观察现象。 学生在老师的指导下积极思考、总结 引导学生运用氧化还原反应理论预认真思考，通过教师测硫的化学性质。 的引导预测：硫既有硫在氧气中的燃烧，提醒观察燃烧火氧化性又有还原性。 焰的颜色，并强调二氧化硫是一种有验证硫的化学性质，毒气体。 并对实验现象进行总结：硫在氧气中剧烈燃烧，并发出明亮的蓝紫色火焰，有刺激性气味的气体产生并书写化学方程式。得出结论：硫具有还原让学生运用研究物质性质的基本方法通过观察了解硫的颜色状态，使学生自己研究硫的硬度、溶解度、溶沸点、及硫存在多种同素异形体。 通过实验现象的观察和分析，作出正确的推理和判断，使学生对问题的认识更深入、更透彻。 word专业资料-可复制编辑-欢迎下载 探 究 实 验 II 引导学生，设计实验铁可与硫反应，引导学生思考铁与硫反应的合适条件，明确实验目的，并引导学生对实验中出现的未预测到的现象进行积极的思考，并对实验中遇到的问题提出解决方法。 性 总结实验现象并写出化学方程式：混合物呈红热状态，有火星产生；移开玻璃棒后反应仍然在进行；生成一种黑色固体物质。化学方程式：Fe+S= FeS 达到预期实验目的的同时，思考并解释解决实验中遇到的新问题。 得出结论：硫具有氧化性 培养学生独立完成实验设计能力。在实验过程中，培养学生认真观察认真思考的科学态度，面对试验中遇到的新问题新现象，积极思考认真对待，并引导学生运用所学知识对其进行解释。 拓 展 1.提问引导：硫还能与哪些非金属反应？体现的是什么性质？ 2.对比思考：铁与硫、氯气反应的异同？ 硫 的 用 途 小 结 针 对 训 练 作 业

各抒己见，还能与氢气、碳单质反应，体现的是氧化性。 铁与硫反应生成的是二价铁，与氯气反应生成的是三价铁，说明硫的氧化性弱于氯气。 幻灯片展示硫在人类生活生产中的学生积极思考讨论，广泛应用。引导学生思考生活中硫的用所学知识解决其中其它用途。 所包含的化学原理。 单质硫既有氧化性又有还原性，也就是硫既能和金属反应又能和非金属反应的原因。 开阔学生眼界，提高学生学习化学的兴趣，通过幻灯片的展示加深学生对硫的认识。 概括总结： 思考、总结、描述。 并使学生对本节有一个整体一、硫的物理性质 的框架。突出重点、升华难点。 二、硫的化学性质：1.与分金属的反应2.与金属的反应 幻灯片给出本节课针对性练习 当堂完成并互相评价 通过学生的参与和讨论，进一步巩固所学知识 布置课时作业 巩固所学知识

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word专业资料-可复制编辑-欢迎下载 自然界中的硫 一、硫的物理性质： 二、硫的化学性质： 1.与分金属的反应 2.与金属的反应 教学反思