初中数学复习课中对于补充知识必要性的研究

２０１３－０９　治学之法　初中数学复习课中对于补充知识必要性的研究　文／石晶　摘要：学生对基础知识、基本概念的掌握比较好，但在“认知与应用的衔接”时，情况就显得很不稳定，教师要搭建学生的认知与　应用之间的平台，这一平台要能使学生把他们学过的基础知识系统化地理解和应用。通过研究，在复习课中适当深化一些知识，能较好　地解决这一问题。　关键词：认知与应用衔接；知识应用；能力形成　一、遇到的问题　２．教辅资料中的题目偏难，虽然纵向看没超过《义务教育数学　本学期我教七年级数学，第一章至第五章的内容教起来感觉　课程标准》要求的范围，但横向比较，对七年级初学者来说是很大　很累，特别是第一章。回想我上一届，在第一次教课时也是这种感　的挑战。　觉，虽然本学期是第二次教，对这套浙教版教材的理解应该更透　３．作为一线教师，大部分学校都没有自己的校本教辅用书，而　彻，但到教学实践中，每节课上后心情并不愉悦，总觉得自己的教　购买的教辅用书中的习题偏难，在章节复习时补充知识和练习，用　学目标没有完成。　来解决学生做教辅用书时遇到的问题也是必要的。　学生对基础知识、基本概念的掌握比较好，但在“认知与应用　研究目的：通过七年级章节复习课中对补充知识的深度和广　的衔接”时，情况就显得很不稳定，比如，作业中的提高题很多学生　度的研究整理出每章复习时要补充的内容，并形成复习课的教案，　做不出，甚至课堂讲解后还有比较多的学生再做类似的题目还是　通过每章一节的复习课，使七年级学生把他们学过的基础知识能　不会；“认知与应用的衔接”这一过程所用的时间比较长，比如说：　够系统化地理解和应用，为教学和学习积累经验。　第一章的知识要在期中考试后也才有三分之一多的学生才能比较　三、研究方法　灵活地应用，而目余下三分之二的学生这一能力参差不齐。　（１）调查法，问卷调查数学教师在教七年级时感觉哪一章最难　针对教师和学生所反映出来的情况，说明我的教学存在问题：　教，是采取什么对策来解决的？上过的复习课中哪一章印象最深？　没有及时搭建学生的认知与应用之间的平台，而且这一平台要能　（２）合作法，把这一问题作为集体备课的一个课题，共同研究，介绍　够使学生把他们学过的基础知识系统化地理解和应用。　经验，请老师们提供印象最深的复习课的教案。（３）“行动法”，把复　这个平台只能在章节复习课中搭建，由于是认知与应用的衔　习课的教案应用到课堂，让课堂检验“认知与应用的衔接”这一过　接，补充必要的二级基础知识（课本中的定义、定理概念称为一级　程所用的时间是否缩短，灵活度是否提高。（４）经验总结法，写成研　基础知识，它们的简单应用成为二级基础知识）和相应的练习就显　究论文，如确有一定推广价值，则参加年会交流。　得非常必要了。在《义务教育数学课程标准》的指导下，补充的知识　四、预期成果　和练习的深度和广度成为我研究的主要内容。　学生在“认知与应用的衔接”这一过程所用的时间缩短，灵活　二、研究原因说明　度提高，使七年级学生把他们学过的基础知识能够系统化地理解　１．教材在章节中对概念的介绍不深，但一章中的概念有时很　和应用。　多，对七年级初学者来说在“知识应用，形成能力”上的要求较高。　（作者单位吉林省永吉县金家满族乡九年制学校）　指导纲要》也指出：寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教　能用宽容的心态去接纳学生，去亲近孩子，以坦诚的胸怀理解学　育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊　生。由此可见，教师的魅力具有强大的感召力和凝聚力，可以激发　重的新型师生关系。　学生奋发向上的勇气，点燃学生创造的火花，培养学生对学习和生　随着教育体制的改革，素质教育的进一步推进，教师岗位竞争　活的热爱，增强学生对生命、对人生的关注，进而塑造学生健全的人　压力的加大，受商品经济大潮的冲击，社会价值观念的更新等各种　格，甚至影响学生的一生。　因素的影响，一些教师产生了心理冲突和压抑感。教师不健康的心　面对初中生心理健康危机的现状，初中思想品德新课程改革　理状态，必然会导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。因　中出现了一个新的亮点——重视心理健康教育在初中生思想品德　此，教师必须重视自身的心理健康，学会用科学知识调整自己的心　形成中的整合作用。通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积　态，使自己始终处于积极乐观、平和、稳定的状态，以旺盛的精力、　极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良　丰富的情感和健康的情绪投入到教育教学工作中去，把微笑带进　好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成冷静、　课堂，把信任的目光投给每个学生，让他们感到被重视、被关注。教　沉着、高效、务实的心理品质，促使学生形成健康人格；同时也丰富　师在教给他们知识的同时，应把爱心给他们，多与他们交谈，要让　了思想品德课的内容，增强了思想品德课的吸引力和感染力，使思　他们乐于见你、接近你。这是加强学生心理健康教育至关重要的一　想品德课活起来。　点。我国著名教育家陶行知说过：一切好的教育方法，一切好的教　参考文献：　育艺术，都产生于教师对学生无比的热爱的炽热心灵中，产生于教　［１］赵国忠．教师最需要什么［Ｍ］．南京：江苏人民出版社，２００８．　师的魅力之中。一个有魅力的教师，能尊重学生，对学生有亲近感，　［２］戎玲．咖啡与伴侣的交融：谈政治教学中心理健康教育的　走进学生心灵，他能学会洞察学生的变化，懂得呵护学生的自信，　渗透［Ｊ］．思想政治课教学，２００５（１１）：１８—２０．　懂得用不同的尺子去衡量学生，会发现学生的亮点、长处和不足；　（作者单位江苏省常熟市杨园中学）　一１３】一