九年级语文质量分析报告1

2011－2012学年度第二学期语文教学质量分析报告

九年级一班 报告人：王玉杰

具 体 情 况 学生数 43 平均分 88.12 最高分 121 最低分 45 及格人数 20 及格率 53.49 优秀人数 2 优秀率 2.3 一、对试题的评价分析 九年级语文命题，严格依据语文教育出版社出版的义务教育教材九年级《语文》上册，以及教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定的内容和要求。全面考查学生的语文素养，关注学生多方面的发展，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，重视语文积累和运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。试题有利于促进教育的公平，有利于全面推进实施素质教育，体现九年义务教育的性质，更好地引导新课程的实施。 二、试卷结构及分值 本套试卷设计为四大板块，共28个小题。其中识字写字10分， “经典诗文积累”2个题，赋分20分；“阅读”4个题，赋分60分；写作60分。全卷150分，考试时间120分钟。 三．卷面分析 第一板块“识字写字”，本大题共赋分10分。 大部分同学对字词的掌握不到位，得分率较低。以后应加强字词训练。 第二板块“经典诗文积累”，本大题共赋分20分。 第3小题根据提示默写，此题完成的很好。 第4小题默写课文，包括4个小题，共16分，全对的占60%，得分不到一半的占17%。错误的情况主要有：加字，漏字，错别字。 第三板块“阅读理解”，本大题共赋分60分。 第一部分现代文阅读，赋分14分，选自课外阅读。 第5小题，环境描写对后文情节发展有什么作用？学生对这一问题的回答不够明确，得分率不高。 第9小题，对当今社会需要人性的爱抚这个话题的认识。见解不够深刻，理由不够充分，应加强这方面的引导。 第二部分议论文阅读，赋分12分。 第10小题，论点不清楚的有50%。论据找不到，说明平时不认真听课，不注重积累。 第13小题，这一类的人们具体指哪四类人学生不清楚。 第14小题，批驳方法不清楚。 第三部分说明文阅读，赋分13分。 第17小题，绿色食品下定义不清楚，应该 第四部分文言文，赋分21分。 本题难度适宜，学生得分率为85%。 第25小题，用选文内容填空，大部分同学填不上，说明对选文内容理解不够透彻。 第27小题，与诸葛亮有关的典故、成语、名言警句学生知道的不多，应加强项目 试卷 分析 学生答题情况分析 （数据与实例） 反映教学中的主要问题及 原因 课外阅读积累。 第四板块 写作（60分） 作文评阅中出现的问题： 1.审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。 2.文中材料缺乏新颖性，事物特征不突出。 3.多数学生书写不认真。 4.大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。 5.部分学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。 考生得低分的原因： 书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多；直接抄袭试卷阅读段。 反映教学的主要问题有以下几点说明： 1、在以前的教学中，字词的训练强度不够。 2、九年级上半年语文教学中加强了对学生的写作要求，但学生的写作水平有待提高。 3、上半年教学中，没有好好训练学生的综合运用能力。 4、在现代文教学中，没有严格要求学生进行积累，导致学生整体知识体系不够扎实牢固。 对以后教学中的几点说明： 1、在以后的教学中要加强字词的训练。 2、从下半年开始要继续加强对学生的写作训练。 3、在综合性运用板块，要对学生作专项训练。 4、在文言文教学中，要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记主要于心，对句子翻译轻车熟路。还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言对策 文的翻译。 5、在现代文的教学中要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。 命题存在的问题及建议 试题特点 1、关注基础训练，突出积累。 语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试题第3、4小题经典诗文积累对学生积累及字词能力的考查直接来自于课本，在这里综合的体现了语文基础知识的重要性。 2、关注语言能力，突出运用。 语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。 3、关注个性成长，突出大语文。