浅谈英语课程资源的开发与应用

浅谈英语课程资源的开发与应用

【摘要】如今的英语教学随着社会的进步与发展也有了不断地更新。然而,要跟上时代的步伐,开发新的课程资源势在必行。这就需要我们有这方面的意识并且积极参与其中,通过多元化的方式,将英语教学推向一个新的台阶。

【关键词】 课程资源意识 参与 方式

英语作为语言工具的重要性正在被越来越多的人认知,因而对英语教学的要求也是日新月异。时代在进步,语言在发展变化,我们的社会要求给予更优秀的人才……同样,英语教学也需要充电。单靠一本教科书走天下的英语教学模式应该退出历史的舞台,取而代之的应该是学生更感兴趣更容易接受的英语教学方式。因而开发新的课程资源就成为了我们解决这一问题的关键所在。英语课程资源的开发与应用一直以来就被教育界所关注,因为我们只有在教学中不断发掘新资源并加以合理利用,才能最大限度地发挥我们的才能,将知识真正传播给学生。我们的课堂才更有学习的氛围,学生才更能适应英语教学。

那么,怎样去开发身边的英语课程资源并适当应用于我们的教学呢?本文就这个问题从以下几个方面和大家分享一下自己的见解。

1 英语课程资源具有广泛意义

英语课程资源,即英语教学资源,是指一切课程教学信息的来源。我们往往更加关注于狭义上的课程资源。也就是说,我们常常只把教科书当做课程资源,从而忽略了广义上的课程资源。从广义上讲,我们的英语教材、多媒体设备是课程资源,我们的生活环境、家庭因素也是课程资源,甚至我们的人生阅历、个人认知等等,都可以称之为课程资源。可以这样说,英语课程资源就是指“英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施”。因而,我们的课程资源应该是丰富的、贴切的、科学的、积极的。在对课程资源的认知上要打破局限,才能左右逢源。

2 开发课程资源势在必行

在中学教育阶段,英语教学主要还是依赖于英语教材。英语教材作为最基本的课程资源,也渐渐显露出了不如人意之处。如何打破教材的狭隘,让学生从英语教学之中既学到知识又找到乐趣,这就需要我们善于从身边发掘新的教学资源,并且结合实际情况,将其合理应用于课堂教学之中。

在英语教学中,我们常常遇到一些令人汗颜的情况:学生对教材部分内容不感兴趣;部分学生完全不能领会教材的内容;有的学生认为所学的内容在现实生活中无用武之地……这些现象充分说明了我们单一依靠教材是有很大弊端的。随着教学体质的改革,我们的生源不再受到局限,因而我们的学生可能来自不同的地区,有着不同的文化背景。他们的个人素质及接收知识的能力和悟性也参差不齐。如

果我们盲目“大跃进”,和拔苗助长又有什么分别呢?我所任教的学校就有一个特殊的团体,他们是来自甘孜州的孩子们。由于深受传统民族文化的影响,学习汉语对他们来说都不是一件很容易的事情,掌握英语就更难了。针对这种特殊情况,教师们主动发掘身边的教学资源,循序渐进引导藏族学生融入英美文化,教学效果也相当理想。然而这并不是说教材就没有多大实际用处了。其实,教科书上的内容不可能都是学生感兴趣的,毕竟我们的目的是培养人才,方方面面都要考虑到位。学生往往就会因为没有兴趣便放弃学习。这个时候,我们手中的课程资源就可以帮我们解决这个棘手的问题了。我们可以筛选运用部分资源,营造出特殊的氛围,有目的地去培养学生在某些方面的学习兴趣。同时,学生也会更深刻地领悟“知识就是力量”这一真理。

3 更新意识

作为一种国际化的语言,英语的更新速度和程度都是不容忽视的。既然我们察觉到了开发课程资源的迫切性,就应该彻底淘汰呆板的教学模式,打破陈规,树立新的观念,即开发有效的课程资源并合理应用于教学。如果我们的教学只锁定于一本教材,也许我们能够帮助学生适应考试,但是我们对于他们英语综合水平的提高却显得有些束手无策。要想从听、说、读、写、译全方面对学生进行培养,就要大胆尝试辅助性的教学。由于教育是教和学的组合,所以说一方面,教师要有意识收集一些具有趣味性、科学性、灵活性的资源作为补充,才能达到预期的教学效果。另一方面,教师也要鼓励学生树立起这一观念,参与到课程资源的开发和利用中来。每个学生都希望体现自己的价值,而让他们了解这一措施的意义后,他们不仅会认真地自觉地去完成开源的任务,而且会一改往日的厌学情绪,全身心投入到学习当中。

4 开发与应用策略

4.1 多媒体辅助教学。多媒体教学对于我们来说并不陌生,很多教师对于多媒体辅助教学可以说是得心应手。的确,电视机、录音机、DVD等多媒体设备呈现给我们的是一个更精彩的世界。多媒体课件就是一个典型。图片给予了我们更为直观的感受,声音让我们更加身临其境。我们可以将与课文内容相关的图片展示给学生,让他们对事物有更为直观的感受。这样我们就可以消除学生对课本内容的陌生感和抵制情绪。我们可以让学生跟着原声磁带大声地朗读,并且模仿。学生会读了,读好了,就有兴趣了,就能体会了,并且主动去学习了。很多时候,我们让学生自己早读却看不到他们行动。但是当我们用领读磁带教读的时候,学生反倒会认真地跟读。这是因为纯正的发音让他们感受到了英语之美。现在我们有新闻频道,国际频道等众多媒体,英语节目相当地丰富。CCTV-10的OUTLOOK就是一档很适合青少年的英语节目。学生从中学到了很多有趣的课外知识。能力强的学生甚至可以参加该节目举办的一些比赛。既提升了英语学习的效果,又锻炼了学生的能力。

4.2 日常生活中的资源。我们所生活的世界,就是我们学习的大环境。这块天地包罗万象,自然不乏我们所需要的课程资源。随着发展日趋于国际化,我们日常生活中可能接触到的语言已经不再局限于单一的中文。从没有生命的英文刊物、

路标、广告牌、影视歌曲,到热情洋溢满口ABC的国际友人,英语不再让我们有陌生的感觉。我们可以疯狂地阅读《疯狂英语》;我们也可以毫无顾忌地高唱英文歌曲;我们还可以在超市shopping的同时看看商品外包装上的英文说明;我们甚至可以英汉夹杂着和隔壁的老外谈天说地……这些看似都平常不已的行为,却为我们积累了可观的课外教学资源。同时,他们对学生学习英语也有着潜移默化的影响。学生会觉得自己在课堂上所学到的知识并非纸上谈兵,本能地获得一种自豪感。记得两年前,一批美国学生到我们学校体验中国学生的学习生活。当时我所任教的班级并没有交换生,但有几个聪明的同学就抓住了机会,主动与那些同龄的外国孩子们交流。后来我问起他们的感受,大都表示很兴奋,很有收获,有的同学甚至又找回了学习英语的激情和兴趣。有的时候,我们不妨把大家熟悉的英文利用起来。比如,一句“Everything is possible(一切皆有可能)”,课堂上的活跃气氛就能增添不少。

4.3 神通广大的网络。生活在信息时代,如果不会利用网络这个庞大的资源共享基地,是否也显得落后了呢?依靠网络,我们可以收集到最全面的相关资料。我们可以从网络上下载图片、文字、视频、音乐……网络也是最方便快捷的资源开发方式。学生完全可以自己利用网络查询单词短语,语法要点,解决学习中所遇到的难题;或是阅读英语文章,提高自己的阅读能力。网络上的学习几乎不会让学生感觉到枯燥。除此之外,聊天用的QQ可以让学生结识更多的朋友,可以相互交流学习经验。其实教师可以指导学生运用网络学习交流,将主动权交给学生。