病理学课程标准

课程性质：专业基础课 学分：3学分

参考学时：总学时：48学时理论学时：36学时 课内实践学时：6 学时

实训学时：6 学时

适用对象：护理专业 一、课程定位与设计思路

（一）课程定位

《病理学》为医学主干专业基础课程，它运用现代医学的科学方法研究疾病的病因、 发病机理,以及患病机体的形态、机能和代谢的改变,并探索其内在联系及结局,从而阐明 疾病的本质,为疾病防治及护理提供科学的理论依据。《病理学》既与基础医学中的《解 剖学》、《组织学》、《生理学》、《生物化学》等有着密切的联系，必须以它们的知 识作为基础来认识疾病时的形态、机能和代谢的变化；并为《健康评估》、《基础护理 学》、《内科护理学》、《外科护理学》、《母婴及青少年护理学》等后续专业课程的 学习奠定基础，为学生今后参加临床护理、防治工作及执业资格考试打下必要的基础。

（二）课程的设计思路

《病理学》着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业岗 位能力的培养。该课程是依据“护理专业工作任务与职业能力分析表”中的工作项目设 置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，加上实验 教学为辅，并让学生在学习的过程中充分掌握病理相关理论知识，为后续的医学基础课 打下坚实的基础。教学过程中，校内实训基地建设等多种途径，采取理论教学与实训观 察学习相结合。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践 相结合，重点评价学生的职业能力。

本课程安排在第2学期，总课时48学时，理论36学时，总体框架结构安排如下 表：

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 工作任务 绪论、疾病概论 细胞和组织的适应、损伤与修复 局部血液循环障碍 炎症 肿瘤 水与电解质的正常代谢 水肿 发热 缺氧 休克 弥散性血管内凝血 心血管系统疾病 呼吸系统疾病 消化系统疾病 泌尿系统疾病 女性生殖系统与乳腺疾病 传染病 理论学时 2 4 4 4 2 2 2 2 4 2 0 4 2 2 0 0 0 36 实验学时 0 2 0 0 2 0 2 0 0 0 0 2 2 2 0 0 0 12 48 合计 二、课程目标

坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。教师的主导作用具有客观性和必要性， 教师预先决定和设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。 学生是学习的主体，在教师适时必要的引导下，充分调动学生主观能动性，发挥其较强 的知识基础和自学能力的优势，确保教学活动顺利高效的完成，使学生获得知识、能力， 并使智力和素养得到发展，完成教学目标。此外，突出课程的前沿内容，着重培养学生 的科学研究能力和创新精神。 在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内 容、方法的创新和改革。

围绕护理专业的培养目标，结合后续课程和基层医疗岗位实际工作对知识、能力和

素质要求，合理取舍本课程教学内容，确定教学的重难点。

具体教学目标为： （一）知识目标：

1.掌握本课程总论中的基本概念、基本病变特点；本课程各论中常见疾病的

病理变 化及病理临床联系；常见病理过程。

2.熟悉本课程总论中各种基本病变的病因及转归；本课程各论中常见疾病的

病 因。

3.了解各种病变及常见疾病的发生机制。

（二）能力目标：

1. 能够运用本课程知识描述和分析常见疾病的病因及病变特点。 2.能够运用本课程知识解释和判断常见疾病的临床表现及并发症。 3.能够将本课程知识运用于临床常见疾病的护理与防治之中。

（三）素质目标

1.具有良好的职业道德和行为规范。

2.培养学生具备积极、乐观的品格、实事求是的工作作风、严谨的科学态度，

勇于 创新的意识。

3.尊重、关心和爱护病人，体现人文关怀，具有团队合作精神和较强的人际沟

通能 力。

（四）情感目标：

帮助学生体验《病理学》学习活动中的成功与快乐，使他们认识到医学知识要理论 与实践相结合

通过教师演示、学生动手操作完成项目任务，激发学生的学习兴趣，培养学生科学 观察、独立思考、自主探究的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的 目的。

三、课程教学内容和要求

1.内容：研究疾病发生发展和转归。 2.重点、难点：病理变化、发病机制。

3.学会、掌握：必须学会观察病变组织的技术和掌握观察病变组织的技能。 4.考核点：概念、病因、发病机制、病理变化及转归。

5.活动设计：传统理论授课，多媒体教学视频播放，实训室病变组织及切片

的观察。

6.本课程安排在第2学期，课程总课时48学时，理论为36学时，课内实践6学

时，实训6学时。

具体课时安排如下表所示：

建议学时 序号 项目 工作任务 知识素质要求 技能要求 考核评价要点 理论 实践 1 .病理学及其任务 1 绪论及疾 病概论 2 .病理学的内容 1 .掌握病理学的任务和内容 2 .掌握病理学的任务和内容，掌握2 3 .病理学在医学中的 健 康、疾病、脑死亡的概念、脑死亡地位 判 断标准及其意义； 4 .健康与疾病的概念 3 .病理学在医学中的地位。 1 .萎缩、肥大、增生、 细胞和组 化生损伤的原因 2 织的适 2 .损伤的类型 1 .掌握萎缩、肥大、增生、化生和肉 芽组织的概念和特点 观察掌握萎 能正确识别并 2 2 .掌握变性的概念、常见类型及其病 缩、肥大、增 说出萎缩、肥 生、化生和肉 大、增生、化 4 变特点，掌握坏死的概念、病变及坏 死的类型，熟悉坏死的结局。 芽组织的形态 生和肉芽组织 的形态特征 应、损伤 3 .再生 与修复 4 .纤维性修复 5 .创伤愈合 3、掌握再生和肉芽组织的概念、肉 芽特征 组织和功能； 1.充血 2.出血 3 局部血液 3 .血栓形成的 循环障碍 4 .栓塞 5 .梗死 1 .掌握栓塞和栓子的概念、栓子运行 途径；熟悉栓塞的种类；了解栓塞对 机体的影响。 2 .掌握梗死的概念、病理变化；熟悉 梗死的原因、类型，了解梗死对机体 的影响与结局。 4 1 .炎症的概念与原因 2 .炎症介质 1 .掌握炎症的概念、基本病理变化、 3 .炎症的基本病理变 炎症类型及其病变特点 4 炎症 化 2 .熟悉炎症、炎症介质的概念；炎症 3 . 了解炎症介质的类型、作用，炎症 4 .炎症局部表现和全 局部的基本病理变化 身反应 5 .炎症的类型及特点 的临床表现及结局。 6 .炎症的结局 4 1 .肿瘤的概念 2 .肿瘤的基本特征 3 .良性肿瘤与恶性肿 5 肿瘤 瘤的区别 4 .肿瘤的命名与分类 5 .非典型增生、原位 癌及上皮内瘤变 观察肿瘤切 能正确观察并 1 .掌握肿瘤的概念、大体形态和肿瘤 片，熟悉肿瘤 辨别察肿瘤切 镜下结构、肿瘤的异型性、生长与扩 的形态与结构 片，区别良性、散、良恶性肿瘤的区别、癌前病变。 2 .熟悉常见肿瘤的特点。 3 . 了解肿瘤的命名方式、病因及其发 病机理 恶性肿瘤 2 2 1 .掌握水中毒的原因，高渗性、低渗 1 .水与电解质的正常 6 水与电解 代谢 质代谢紊 2 .水、钠代谢紊乱 乱 3 .钾代谢紊乱 性、等渗性脱水的原因、防治原则。 2 .熟悉低钾血症和高钾血症的临床 表现及对机体的影响 3 . 了解钾的生理功能和代谢过程，低 钾血症和高钾血症的概念和类型。 2 7 水肿 1.观察水肿的 能正确辨别水 形态特征 2 .水肿的发病机制 2 .熟悉常见类型的水肿的临床特点 肿的形态特征 2.能辨别心性 3 .常见水肿及其特点 和发病机制 以及心性水肿 水肿与肾性水 4 .水肿对机体的影响 3 . 了解水肿的分类 与肾性水肿 肿 1 .水肿的概念与分类 1 .掌握水肿的概念和发生机制 2 2 1 .掌握发热的概念、发热机制的基本 1 .发热的原因和分类 环节、内生致热原的性质与作用，发 2 .发热的发生机制 8 发热 热的分期和代谢特点和主要临床表 2 3 .发热的分期与热型 现及发热时的机体变化 4 .发热时机体的代谢 2 .熟悉发热时各系统的变化和机制 变化和功能变化 5 .发热的处理原则 以及发热的生物学特点 3 . 了解感染性发热、非感染性发热的 病因。 1 .氧代谢过程及常用 血氧指标 2 .缺氧的类型及血氧 变化 9 缺氧 3 .缺氧时机体的功能 和代谢变化 4 .影响机体对缺氧耐 受性的因素 5 .氧疗与氧中毒 1 .掌握各种类型缺氧的主要原因、血 氧变化特点及主要临床表现 2 .熟悉各种类型缺氧的原因、反映缺 氧的有关指标 3 . 了解缺氧的概念及常用血氧指标 及意义 2 1 .原因与分类 1 .掌握休克的始动环节，休克各期微 2 .休克的发展过程及 循环变化及发生机制，休克初期微循 10 休克 发病机制 环变化对机体的代偿意义。 4 .熟悉休克、急性呼吸窘迫综合征， 3 .休克时机体的代谢 2 和功能变化 4 .防治原则 多器官功能障碍综合征的概念；常见 休克类型及原因、休克的防治原则。 1 .掌握动脉粥样硬化的基本病变，高 血压病的各期病变特点及临床病理联 系 三 能正确观察并 观察掌握高血 识别高血压、 2 .熟悉动脉粥样硬化的后果，心绞 压、动脉粥样 动脉粥样硬 1 .高血压、动脉粥样 痛、心肌梗死的概念、病变特点及结 硬化、冠状动 化、冠状动脉 心血管系 硬化 11 局 脉粥样硬化心 粥样硬化心脏 2 .冠状动脉粥样硬 化统 3 .掌握风湿病的基本病变及风湿性 脏病及风湿病 病及风湿病的 性心脏病、风湿病 心脏病病变特点。 的病理切片及 病理切片及基 2. 了解心肌纤维化及冠状动脉性猝 基本病变特征 本病变特征 死的概念，高血压病的病因及发病机 制。 4 2 1 .握慢性支气管炎的病变特点及临 能正确观察并 观察掌握肺 床病理联系。 识别肺炎、慢 1 .肺炎 炎、慢性阻塞 .掌握慢性阻塞性肺气肿和肺心病、 性阻塞性肺部 2 .慢性阻塞性肺部疾 2 性肺部疾病、 呼吸系统 病 大、小叶性肺炎、肺癌的病变特点 疾病、支气管 12 2 支气管扩张、 3 .熟悉支气管扩张的病理改变、并发 扩张、呼吸衰 疾病 3 .支气管扩张 呼吸衰竭的病 症及矽肺的概念 竭的病理切片 4 .呼吸衰竭 理切片及基本 及基本病变特 4 . 了解矽肺的病因、发病机制、分期 病变特征 征 和病变特征及合并症 2 能观察掌握慢 1.掌握消化性溃疡的概念、病变特点 1 .慢性胃炎、消化性 13 消化系统 溃疡 疾病 2 .病毒性肝炎及肝 硬化 临床病理联系、结局及合并症 性胃炎、消化 2 2 2.熟悉慢性胃炎的病理变化及病理 性溃疡、病毒 临床联系 性肝炎，肝硬 3.掌握病毒性肝炎、肝硬化的临床病 化的病理切片 理联系。 4.熟悉肝性脑病的发病机制 及基本病理特 征 四、实施建议

（一）教学建议 教学应注意：

1.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生

认知 和能力结构特点。

2.关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围。 3.倡导目标驱动型的教学途径。 4.加强对学生学习策略的指导。

（二）教学考核评价建议

本课程根据岗位对学生能力的要求，此课程为考查课程，期末考试主要为笔试内容

（闭卷笔试）和平时成绩，而平时成绩包括出勤率和平时作业成绩。 期末考试成绩（100%）=平时作业成绩（30%）＋出勤率（10%）＋笔试成绩（60%）

目标 评价要素 评价标准 评价依据 考核方式 评分 权重 5 平时作业 知识 基本知识 按课程标准要求掌握的 知识点；运用知识完成书 面作个人作业 课堂笔记 课业；运用知识分析和 解决问堂练习 期末考试 题 出勤率 10 60 期末笔试 能力 基本技能 观察识别病变组织和病 理切片 课堂现场识别观察 实 学习态度 与动手能 践 教 力 学 实验报告 学生自评 5 5 情感 与素 质 学习态度 遵守课堂纪律、积极参与 课课堂表现记录、考勤 堂教学活动、按时完成 作表、同学及教师观察、 课堂笔记 业、按要求完成准备 小组自评 5 教师评定 沟通协作 管乐于请教和帮助同学、小 组小组作业、小组活动 学生自评 5 理 活动协调和谐、协作教 师教记录、自评及互评记 学管理、做好教室值 日工录、值日记录、同学 作、按要求做课前准 备和课及教师观察 后整理 有自主学习计划、再作业 练个人作业、自主学习 习中能提出问题和见 解、对计划、学习活动、个 教学或管理提出意 人口头或书面提议 小组自评 教师评定 学生自评 创新精神 5 小组自评 见和建议、积极参与小组 活动方案设计 总计

教师评定 100 （三） 教材选用和编写建议 教材选用原则：根据教学层次、专业和教学要求的差别，按需选用国家“十二五” 职业教育规划教材。《病理学》由尚少梅主编，北京出版社出版。为适应我国高等医学 教育改革和发展需要而适时更新，具有实用性、创新性、科学性、代表性。

（四）课程资源的开发与利用

按照够用、实用、适度的原则选取教学内容。及时将热点案例、病理学最新进展等 引入课堂教学，使教学内容更符合临床实际，缩短课堂与实践之间的距离。

所有任课教师均要求具有医学及相关专业本科及以上学历；大部分教师具有专业实 际工作经验，精心备课，讲授内容紧密联系临床实际；课堂教学组织合理，时刻把握学 生的思维动态，营造和谐的课堂气氛；授课语言要精炼、清晰、流畅，速度适中；关爱 学生，能与学生做到心灵上的沟通；把教书育人思想贯穿于教学的各个环节之中。

教师团队：刘彦伶 苟芬 贾柠瑜

五、编制说明

1. 本课程标准由 病理教研室刘彦伶、贾柠瑜、苟芬老师合作编制。 2. 执笔人： 3. 审核人：