1. 导向性。体现新课程改革理念，面向全体学生；加强与社会实际、学生生活实际的联系，重视过程与方法考核。
2. 科学性。内容科学、无差错，无政治性、科学性错误；试题表述准确、用词规范，图文匹配、题意明确；参考答案与评分标准科学合理，易于操作。
3. 适标性。以学科课程标准与考试说明为命题依据，重点考核学科核心知识、学科基本能力和综合运用所学知识解决问题能力的考查。
4. 有效性。试题代表性较好，能力考查全面、恰当；试卷结构简约、题量（阅读量）适当、编排科学、梯度合理；试题新颖、情景合理、素材真实，避免陈题，无偏题、难题，有一定的探究题与开放题。
5. 难易度。试卷难度稳定，与上年相比试卷难度系数变化控制在±0.03以内。
语文质量测评内容板块（参考）：语文基础（积累与运用）、阅读、习作
各年级比例：
年级 项目及比例
一 识字写字70% 阅读30%
二 识字写字50% 阅读40% 写话10%
三、四 积累与运用40% 阅读30% 习作30%
五、六 积累与运用35% 阅读35% 习作30%
小学语文优秀试卷：小港实验学校 俞亚飞 小港中心学校 顾幼君 长江小学 王晓鸣 柴桥小学 顾存龙 新碶小学 施雪萍
五年级小学语文试卷存在问题：
1.科学性
（1）排版有问题：个别试卷字体太小（10号字），行间距太小（单倍行距），数字书写不规范，拼音没有声调，作文没有书写格子。
（2）分数有误差。一个学校总分98，一个学校总分101分，一个学校总分103分，还有一个学校有一题没有比分。
2.适标性
（1）部分试卷机械性题目太多，不能很好地考查学生的语文能力。比如：按要求改写句子，反问句、扩句、缩句等，25份试卷中有23份试卷都有此类题目。这种题目从二、三年级就开始考了，是本册教材的重点吗？语文应着重考查学生语言积累和对语言文字的理解与表达能力。
（2）各部分权重不合理。语文基础（积累与运用）、阅读、习作三部分比分35:35:30比较合理，很多学校“语文基础”部分比分太重，最多的学校占54分，5所学校50分以
上，8所学校45分以上，7所学校40分以上，只有5所学校比较合理。阅读部分的比分就太少了，最少的学校只有16分。
（3）阅读题存在的问题有：A、课外阅读文章太短。五年级阅读题应该以课外语言材料为主，可以安排2篇，一篇实用类，一篇文学类，文章的字数一般500-700为宜。各校试卷基本上都是1篇课内，一篇课外，且课外阅读文少于500字的试卷有12份，最短的只有279字。B、基础知识类题目代替阅读理解能力题。阅读应注重考查学生对文章整体感知、理解和领悟能力，很多题目都是基础知识类的。比如“划去文中括号里错误的字或字音”。
3.有效性
（1）题目没有代表性，不知考查哪一方面的能力。如：请另外再写两个自己喜欢的四字词。学生积累的四字词语有很多，任意写两个能考查什么能力？
（2）题目表述不明，要求不清。比如：《地震中的父与子》课文中大量描写了人物的语言和动作,请你也试着用1、2句话对自己进行语言、动作描写，注意语句通顺。“对自己进行语言、动作描写”，没有情境要求，写什么？也是任意写吗？考查什么？
又如：
习作：在我们的生活当中，你一定享受过浓浓的亲情。请你怀着一颗感恩的心，向你的亲人诉说你的真情，表示对他们的谢意。题目自拟，写出真情实感，语句通顺。不少于400字。
“诉说你的真情，表示对他们的谢意”，好像是抒情散文的要求，五年级学生能写好吗？
不如改成：
. 习作：在生活中，你一定享受过浓浓的亲情。请你以此为主题，通过一件具体事例来表现。题目自拟，写出真情实感，语句通顺。文中不出现真名。
通过一件事表达亲情，就比较适合五年级学生的要求了。
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