初探高一学生两极分化的原因和对策

■鬯　初探　高一学　生两极分化的原因和对策　王利鹏　（渭南市瑞泉中学，陕西渭南　７１４０００）　摘　要：作者结合教学实践就高一学生的两极分化问题　和帮助；教师和家长应察言观色，及时引领。　进行了分析发现原因是多方面的，并提出一些行之有效的解　２．兴趣爱好：每个孩子天生就有一定的想象力和创造力、　决对策，希望进一步预防或消除该现象，让全体学生全面和谐　独特的天赋。多元智能理论告诉家长该要合理地培养和评价　地成长。　孩子。然而凡事都讲究度，过犹不及，当前手机和网络困扰了　关键词：两极分化心理健康　自我认知家庭教育社　太多的学生，耗掉学生几乎所有的时间、能量和情感．一些学　会教育　生严重厌学，过于放纵自己，荒废了学业和成长。　对策：让学生正确认识自己和学习，把握合适的度，劳逸　关注和研究高中教育的人们发现高一阶段的学生成长不　结合，全面发展，不要始终停留在游戏玩耍的时代。　稳定，多方面都容易两极分化。就此问题，我做了大量的分析　３．行为习惯：教育就是良好习惯的养成，可惜一些学生从　和研究，总结了各种原因，并提出了有效的解决对策。　小就没有养成良好的日常习惯。另外，有些学生没形成正确的　两极分化不仅是考试成绩的优和劣．还有更多比考试成　是非观和评判标准，容易被周围同学的不良行为习惯同化。　绩重要的方面，如学习目的、态度、心理、方法、习惯、品质等。　对策：一开学就对全班学生进行长期系统的习惯养成教　成绩只是评价的一部分，是某一阶段学生学习状态和效果的　育，常抓不懈，使学生坚持良好的习惯，快乐成长。　检验和反馈。一旦考试成绩两极分化，表明问题已经很严重，　４．人际关系：关系是一切活动的前提。高一学生还不完全　我们更应当关注学生的学习和生活，具体原因及对策如下　成熟，有些不善于搞好人际关系。师生关系、亲子关系、同学关　一、初高中衔接和过渡　系等的好坏直接决定学生的发展和未来。这些关系都是非常　初中时整体表现接近的学生，升入高一后短短几个月竟　微妙的，不经意间可能就会改变一个学生的一生，因此教师和　产生很大的差距，主要表现在考试成绩、学习方法及技能、兴　家长必须慎重处理好各种关系．利人利己　趣和动机等方面　对策：尽管关系的好坏总是取决于双方或多方的共同经　一进人高中，有些学生有自己的志向和规划，并乐于坚持　营，但孩子毕竟还是未成年，而教师和家长都是成人，有着丰　和实践；而有些还沉浸在中考胜利的喜悦中，处于暑期自由懒　富的经历和体验。因此，大人必须本着为孩子着想和培育孩子　散的放松状态，还从未有新的打算。另外，高中与初中相比学　的原则主动搞好各种关系。生生之间也应多包容和理解．学会　习难度加大了．主要表现在两个方面：一是所学内容综合性增　处理分歧和矛盾。　强了，二是对学生思维灵活性的要求提高了。　三、班级氛围　起初，大多数学生都会有一个“不适应”的阶段。一是学习　环境对人的影响是不知不觉的和深远的．尤其对可塑性　科目过多、课程较重、进度较快。让学生吃不消。二是心理上有　极强的高一学生。高一学生往往来自不同家庭、区域、环境，　了落差，许多学生觉得周围学生都很优秀，感受不到初中时的　他们既有很大的共性。又有鲜明的个性－冈０入学五六十人便组　优越感，变得不够自信。　成一个既简单又复杂的班集体，随着时间的流逝他们会走向　对策：家长一要帮助孩子正确地自我评价和重新自我定　何方，会收获什么是可以被引领和调控的。事实上有些班集体　位。二要对孩子衔接过渡时的“挫折”、“下滑”给予足够的理　出现了各种不良风气，结果是学生严重两极分化，有勤奋好学　解　家长的理解和鼓励能够帮助孩子重新找回状态和树立自　的，也有懒散好玩的；有积极进取的，也有自甘堕落的；有阳光　信心。各学校要从本校实际出发合理开设课程，注意各学科的　开朗的。也有消极阴暗的。具体来说，有些学生爱玩网络游戏，　关联性和整体性，防止难点过于集中。教师要精心钻研新课　心思和精力全都耗在此．荒废了学业和青春；有些爱看各种课　标、教材，调查和分析学情，把握进度，争取打造生态课堂。　外小说．沉迷于故事情节而无心学习：有些吸烟、喝酒、滋事打　二、学生自身　架，逐渐蔓延而危害集体。　１．青春期：高一学生多数正值青春期，生理和心理都有着　对策：班主任对班级的方方面面负有重大责任，因此高一　非常大的变化，这时进入新环境不仅要尽快适应方方面面，还　班主任从一开学就要严抓细管，组建强有力的班委会和团支　要完成繁重的学业，可能会遇到人生的第一个挫折或考验。这　部，恰当地分成小组．便于班级管理和新课程的有效实施。调　时适应性差的、意志薄弱的就可能掉队，而能坚持努力的则不　动全体学生的主动性和积极性。让班团干部切实负起责任，形　断进步和超越。　成竞争和评价机制。共同搭建适合本班学生发展的平台，努力　对策：学生应学会自我调节和平衡，迫使自己变得更顽　让每位学生都能有较多的锻炼和展示机会，鼓励全体学生欣　强、更勇敢、更自信；学生之间应建立互助小组，互相获得力量　赏和发展自己．增强学生的归属感和认同感，让人人都热爱集　学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳的学习状态。　四、结语　４．在问题中创设。通过创设一种问题情境能使学生主动　情景教学是小学音乐教育的亮点，只有通过创设情境，不　思索以解决问题。教学实践证明，设疑是现代目标教学中一种　仅让学生理解音乐本质，而且大大激发学生的学习兴趣，调动　切实可行的方法，它充分发挥了学生的主体作用，能够培养学　学生学习音乐的积极性，才能让小学音乐教育顺利开展。　生思维、探索、分析和解决问题的能力。　５．即兴创设。在创设情境教学时，要充分考虑学生的创新　参考文献：　思维，不能停留在知识的记忆、技能的模仿、歌曲的学唱上。在　［１］窦琦．情景教学在小学音乐中的有效运用探讨，中小　每一特定的学习情境中，学生多次塑造、创编新情境，体验新　学电教（下），２０１２．１．　感情．既能提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，又能提高他　［２］郑朝红．浅谈小学音乐教学种的情景教学，新课程（小　们的审美能力和表现美、创造美、体验美的能力。　学），２０１２．１２．　１８６　■墨　电化教学手段在《电工基础》教学中的作用　程晓峰　（江苏省如东第一职业教育中心校，江苏如东２２６４００）　摘　要：电化教学手段是近年来课堂教学中常见的一种　辅助教学手段。在专业课课堂教学中采用电化教学手段可以达　到很好的效果。文章从四个方面论述了电化教学手段的作用。　关键词：中职教育　电化教学　《电工基础》作用　《电工基础》是中职学校电子电器及电工类专业的一门专　业技术基础课。它是学习电工专业知识必要的理论基础和实　践操作基础，其理论知识非常重要。　实践证明，电工基础课理论性强，概念多，原理抽象，内容　繁杂，公式众多，单凭传统教学方法和手段，是不能达到良好　的效果的。在教学过程中，笔者除了用传统教学手段和实验手　段增强学生的动脑、动手能力外，还利用电化教学，所具有的　直观、生动、形象、感染力强的特点，使其在《电工基础》教学中　发挥重要的作用，确保教学效果。现我就电化教学在《电工基　础》教学中的运用谈谈体会。　变被动为主动。有利于激发学生的学习兴趣。　在授课过程中，教师利用电化教学手段，直观、形象地再　现图形、线路、图表、原理、结构等问题，将抽象的东西具体化，使　这种内在需要变成经常起作用的、有效的动机，从而有效激发学　生的求知欲，使学生逐步产生认识上的兴趣，变被动接受为主动　求知。例如：例如在学习《电工基础》中的电动势和闭合电路欧姆　定律这一节内容时，由于原理抽象，学习起来比较吃力。采用多　媒体ＣＡＩ课件，将电动势的内部电荷移动情况和闭合电路中电荷　一、移动情况、电压表、电流表的指针摆动情况，通过动画的形式展　现出来．而后采用启发式和课堂设疑法，提出在电动势的内部正　电荷是在什么力作用下移动的？方向如何？闭合电路中电源的作　用是什么？让学生回答，从而激发学生的学习兴趣和强烈的求知　欲望　学生对这一节的概念掌握得很透彻，并且很想了解电动势　与电压（端电压）的异同，对学习后面的内容兴趣浓厚。　二、变抽象为形象。有利于学生从感性认识上升为理性认识。　《电工基础》着重理论知识的学习，对各种电气设备的工　作原理．书本上固然有内容介绍和简单的示意图，但是对于学　生来说．这些抽象的文字是生硬的、抽象的、难懂的，少许的示　意图也是不够的。在互联网这个优质资源里可以找到许多教　材中没有的资料，而这些东西恰恰可以帮助学生很好地认识　事物。例如《电工基础》中三相异步电动机的工作原理，理论知　识抽象．结构复杂．直接按课本内容讲解，学生难以理解。为了　使学生从感性认识上升到理性认识，可上网查找一些常见的三　相异步电动机的资料图片，把各个组成部分的图片展现出来，　并利用动画效果把各个组成部分组装成一个完整的电动机。再　将旋转磁场的产生过程、旋转磁场的旋转过程制成课件播放。　这样学生不仅熟悉了电动机的各组成部分的名称．而且知道了　各部分大致在电动机的哪个位置，以及它们各自的作用。既活　跃了课堂气氛，又使学生真正认识了三相异步电动机。　三、变静态为动态。有利于使学生知其然且知其所以然。　专业课程，若简单传授、解释往往由于过程的仓促与粗　生迷惑和动摇，甚至停止前进的脚步。　当前的中学生大多是独生子女．一直以来习惯被百般呵　护和照顾，成长在过于优越和安逸的环境中，普遍缺乏独立意　识、责任和目标、抗挫折能力、人际交往能力。　对策：社会教育作为教育的重要组成部分，同样具有特殊　性和复杂性，尤其当今人们价值取向多元化，无疑增加了家庭　教育和学校教育的难度。尽管如此，我们依然要坚信教育的力　量和价值，深入剖析和找出各种原因，弓ｌ领学生全面地认识社　会环境和时代形势，培养学生阳光、积极、健康、自信的心态，　使学生用欣赏和发展的眼光看世界、看自己、看现实、看未来．　开阔学生的视野，拓展学生的思维，增强学生发现问题且能解　决问题的意识．激发学生的潜能和创造力。鼓励学生敢于认识　和改造自己，追求真、善、美。　总之，高一学生的两极分化具有普遍性、多面性和严重　性，即其影响因素错综复杂，既有共性又有个性。教师或家长　必须高度重视、深入分析，从学生的实际出发引导和帮助更多　的学生顺利适应和渡过关键的高一阶段，让所有学生都在三　维目标方面有较好的发展，快乐成长，最终实现教育者和受教　育者的共赢，促进教育公平。　参考文献：　［１］李希贵．３６天，我的美国教育之旅［Ｍ］．上海：华东师范　大学出版社．２００６．６．　［２］王跃．高校课堂的１０１个细节［Ｍ］．广州：广东高等教育　出版社．２００９．３．　［３］刘良华．教师专业成长［Ｍ］．上海：华东师范大学出版　社．２００８．　『４］朱小蔓．关注心灵成长的教育：道德与情感教育的哲思　［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２０１２．２．　１８７　体，形成向前向上的班级文化，营造良好的班风和学风。树立　标兵，集体引领，遇到不良思潮及时消灭在萌芽状态，对一些　小团体要找合适的时机分化，使其融人班集体。　四、家庭教育　“家庭是最好的学校，父母是最好的老师”告诉我们：孩　子的健康成长离不开和谐的家庭和优秀的父母。然而一些学　生成长在特殊的家庭，如单亲家庭、离异家庭、组合家庭等，　这类学生多数心理压力大、认识偏执、缺少安全感、对未来过　于担忧。有些家长只给孩子提供丰富的物质条件，而很少有　心理、思想、情感的交流，几乎从不主动了解孩子的成长情况　和内心需求，甚至连平时学业表现和考试成绩都不过问，只　满足孩子的物质需求；有些家长整天忙于工作．只是期望孩　子每次考试都取得好成绩；还有些家长只许孩子考试成绩进　步、不许退步，对孩子的期望值过高。这些做法对学生高一阶　段的适应和成长非常不利。学生面临很大的思想压力，缺少温　暖、鼓励、指引和信任，一段时间便会倍感压抑、心理失衡，进　而造成厌学。　对策：“家长好好学习，孩子天天向上”。“父母是孩子最好　的榜样”。家长要想方设法了解和研究孩子，真正理解孩子的　心理需求，从孩子的实际出发，不盲目地跟别的孩子比较，尊　重孩子、信任孩子、鼓励孩子。家长应带好头，养成勤于阅读、　思考、写作等习惯，营造良好的家庭学习氛围，让全家受益。　五、社会教育　随着社会经济的快速发展，相当一部分人严重地被金钱　和名利占据头脑，表现得异常浮躁，这种思想已经影响到中学　生。一些学生盲目攀比、过于虚荣，变得庸俗懒惰、贪图享受，　缺乏吃苦和奋斗精神，无法静下心认真学习。　社会上出现的各种不良思潮或言论也严重影响中学生的　判断和选择。“读书无用论”、“大学生就业难”等说法让一些学