设计评价

高中通用技术《设计的评价》说课稿

一、说教材 框架 中的地位 主要内容 章第三节。本节内容本章的重点，也是全书的基础章节，与后续章节的关系是“总――分”的关系。 2、教学A、知识与 A、对设计过程进行评价 B、对最终产品进行评价 目标 能力 C、设计交流 B、过程与方通过案例分析学会常用的技术探究方法 法 C、情感、态培养学生质量管理意识 度、价值观 3、教学重、难点 理解设计的一般原则 如何用设计的原则来评价产品 教学对象是高中一年级学生，思维活跃、探究欲望强对学生。通过前面章节的学习，对设计有了一定的认识，对本节的学习奠定了基础。 三、说教法、学法 1、教学方法 2、教学媒体 以学生自主合作探究学习为主，教学过程中采用了讲授法、任务驱动教学法、合作教学法、知识迁移法。 1、教室多媒体系统 2、导学案 3、PPT课件。 3、学法指导 四、说教学过程 （一）复习导入 采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体现学生的教学主体地位。 复习设计的一般原则来导入新课。设计的一般原则既是设计的原则也是评价的标准，这节课我们就来学习一下如何进行设计评价。 1、本节知识在教材 本节课选自江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第三二、学情分析 （二）主动探究 1、设计评价的概念和分类 学生阅读课本第68页，回答以下问题 什么是设计的评价 设计的评价如何分类 填写68页人机关系评价表格 以上内容以学生自主探究学习主，对于每个知识点教师进行引导，通过提问评估学习效果。 2、对设计过程的评价。 复习设计的一般过程 1

小组合作：在学习设计的一般过程时，各小组都制作了便携式小凳的模型，回顾制作的过程，根据设计的一般过程，制订设计评价表格，对设计过程进行评价。 各小组进行成果交流，教师引导学生进行总结：对设计过程进行评价，是树立质量管理意识，加强质量管理，实现设计目标的关键。 3、对最终产品的评价。 对最终产品的评价有两个基本依据：一是参照设计的一般原则进行评价，二是依据事先制定的设计要求进行评价。 小组合作：依据设计的一般原则，对本组设计的便携式小凳进行产品评价。制作评价表格，根据评价结果制作坐标图。 做作完成后小组交流。教师进行归纳总结。 4、设计交流 设计交流的方式：口头语言、技术图表、图样、模型、计算机演示、网页等。 随堂练习：如何在设计交流中提炼出有用的信息？列出要点。 （三）课堂检测 做导学案上的练习题，检测本节学习效果。 （四）课堂总结 学生填写学案上的知识回顾和自我评价表格，回顾本节课的知识点并对在本节课的表现自评。教师对各小组的学习情况进行点评。 （五）作业布置 P74第1、2题 五、教学反思 1、本节课以学生自主合作探究学习为主，留给学生足够的空间，师生积极互动，气氛活跃，教学效果较好。 2、在小组合作学习中有些同学参与度不高，在后面的学习中可以对他们提出一些具体要求

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