分析行文思路

2020-06-14 来源：步旅网

题型一分析行文思路

提问方式：阅读全文，分析文章的行文思路答题思路：

首先以 ~~~~开篇；以 ~~引出 ~~话题；提出 ~~开门见山点明中心其次，阐述 ~~；列举 ~~阐明 ~~；描写 ~~；记叙 ~~；最后，以 ~~~收束全文；卒章显志，点明典型题例：文章结尾处作者呼吁

~~；首尾呼应，强调 ~~

“对树充满敬意吧 ”，文章是如何逐层表现这一主旨的？

此题为分析行文思路，答题关键准确概括文章首中尾的内容，注意运用术语答：文章开篇由秋天的表情和神髓引入话题，

其次，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，

接着描写黄金树的成熟完美，抒发了作者对黄金树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后以发出 “对树充满敬意吧

题型二

赏析句子或段落

”的呼吁收束全文，从而揭示了文章的主旨

提问方式：请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。

答题思路：先判明手法，举例分析何处用了该手法，再结合修辞作用分析此手法突出事物何特点，表现人物（作者）何感情（表达效果）

典型题例请赏析 “看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来 ”这句话（ 4 分）

解读题干：赏析 —— 从表现手法上赏析、从新颖的用字上赏析，最后应归结情感分析

答：本句运用拟人手法（明手法）， “坚忍不拔 ”将雪野里的小花拟人化（何处用了该手法），突出了这些小生命顽强的生命力（突出事物何特点）；“眼睛被染得灿烂 ”用鲜活生动的语言，写出了 “我 ”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。修辞的作用比喻拟人夸张对偶排比漓尽致反复反问设问题型三

生动形象 ,化无形为有形，突出特点。

把⋯⋯ 人格化，赋予其人的思想，人的情感和行为

使表达的感情更强烈 ,引发人们想象 ,突出事物的本质。句式整齐 ,；内容更为凝练；富有韵律感和节奏感。

一气呵成 ,增强气势；突出强调；说理使道理更加严密、透彻；抒情使情感更加淋

有气势，增强表达效果；层层铺开，逐步扩大，强化主旨。表达鲜明，引发思考，起强调语气的作用。吸引读者，启发思考。以何为题的好处

有问有答，突出强调文章内容。

提问方式：从全文看，文章标题为什么取名为答题思路：是否用了修辞（比喻、拟人、象征等

是否引用化用了成语、诗词、典故是否线索、写作缘起是否反映文章内容是否揭示文章主题

典型题例：从全文看，文章标题为什么取名为

“** ”?请概括作答。

)

“流水和高山 ”?请概括作答。（ 07 成都三诊）

①“流水和高山 ”是文章的缘起，引发了作者的思绪。

②“流水和高山 ”能形象地分别比喻了莫扎特和贝多芬的音乐特点。（运用比喻修辞） ③“流水和高山 ”象征莫扎特和贝多芬在音乐上心灵相通。（运用知音典故） ④“流水和高山 ”形象地表现出莫扎特和贝多芬的音乐具有永恒的生命力。题型四

分析句子、段落的作用

（反映文章内容）

答题思路：从结构内容两方面答，结构上作用应观察此句在文中的位置；出了什么样的段落中心及突出了什么样的文章主旨。

分析句子在文中的结构：判断这类句子在文中的具体结构位置，如：

内容上分析本句突

从而明确相对应的结构作用。

文首句作用：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）悬念；⑸为下文（中心）作铺垫；⑹总领下文。文中句作用：⑴前后照应；⑵承上启下（过渡）题。

；⑶埋下伏笔；⑷设置

；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作铺垫。

文末句作用：⑴照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主

典型题例：请简要说明第⑤段中加点处的引文在文中的作用。引文增添了文采；（1 分）

内容上，突出了作者对春天的感悟（

（4 分）（07 二诊《感悟春天》）

1 分）：春天是有魅力的春天春天易逝；

1 分）

（1 分）

结构上，引出下文，引出了作者对人生应永葆精神春天的感慨（题型五

理解文中重要词语的含义

解题思路 a.注意词语的指代内容。一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。准原文中相关的句子，换一种说法揭示内涵。

b.推断词语的语境义（引申义、隐含义、概括义修辞义）辞义等入手发掘其语境义。

答题时要找

。要注意从字典义、指代义、修

3.了解词语的表达作用（修辞义、结构义）。即要结合词语的修辞手法或所处的结构，分析其含义和作用。

答题要领：分析词性，替换法

典型题例 08 四川卷 14 题： “这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘 ”，这里 “怅惘 ”的含意是什么？（ 4 分）

“怅惘”指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾。（根据词性分析，答案必须是表现感情的名词；根据上下文语境 “将我带到又温暖又惆怅的幻梦里 ”，则可进一步得出答案）

题型六理解文中重要句子的含意

理解句子含义其本质是复述句子，解读句子的比喻义、指代义或句中使用新奇的字词典型题例：文中说： “然而，贝多芬的山峰决不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。”怎样理解这句话的含义贝多芬的音乐内涵丰富，风格多样（旋律（ 1 分）。题型七

分析人称使用的好处

；呼告抒情，更强烈感人；便于对话，便于感情交

?（ 3 分）（此句理解要点理解其比喻意）

1 分）。既有气势雄浑的乐章（ 1 分），也有优美温婉的

第一人称：亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情；第二人称：拟人化（用于非人的事物上）流；

第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。几种人称转换：便于从不同角度叙事抒情。

典型题例 06 辽宁卷第 20 题：“文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用

?请赏析。”

参考答案：使用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问局势，使作者的态度更为鲜明；便于直接抒发作者对那些名贵花木的强烈厌恶之情。

题型八概括小说主题或内容

概括小说内容要求概括出小说情节的开端发展高潮结局；请简要概括这篇小说的主要故事内容。柯林教授多年寻访黄花梨性格大变 .

题型九环境描写的作用

(4 分)

概括小说主题则在概括内容的基础

上，加上对小说反映了何种社会现状，反映了作者什么爱憎褒贬的概括

,历经艰辛终于发现它

,没想到一经公开却遭遇砍伐

,柯森教授由此

交代背景、渲染气氛、烘托心理、推动情节、揭示主题

典型题例：小说多次写到 \" 太阳 \"、 \" 树 \" 和 \"知了 \" 等，这样写有哪些作用？请概括说明。（ 10 辽宁卷）

①交待故事发生的时间，突出季节特征； ②渲染气氛，烘托人物心理； ③使情节的发生和发

展更加合理。每答对一点给 2 分。意思答对即可（太简略，只有术语，无分析，要不得）①交待故事发生的时间是中午，突出夏季炎热的季节特征；②渲染炎热烦闷气氛，烘托人物为要不要留小伙子洗澡的思前想后的矛盾心理；③使要不要留小伙子洗澡的情节的发生和发展更加合理。

题型十分析人物形象

答题思路：先下结论“ ** 是一个何个性的何身份的人” ，再举例分析何事何行为体现了其何性格。

典型题例：小说主人公

\" 他\" 是一个什么样的形象？请简要分析。

（ 10 辽宁卷）

文中的“他”是一个精明，节俭，敏感，细腻，谨慎，多虑，心地较为善良的年轻人形象。

比如：他和小伙子讨价还价、再三犹豫买不买冰棍的细节，体现出他性格中精明节俭的一面；比如他到家之后，主动给小伙子倒水喝，体现出他性格中善良的一面；比如他一想到留小伙子在自己家洗澡，就想到妻子的 “教导”，体现出他性格中谨慎多虑的一面。（通过具体行为或事件分析人物性格）

题型十一

分析刻画人物的方法

描写角度：正面描写、侧面描写

描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写

答题思路：先判定描写的角度和方法，其次引用举例分析这些描写突出了人物在何种情况下的何心理或何个性典型题例：

文中画线句分别采用了什么方法刻画人物形象？请简要分析。

(10 成都三诊 )

第(1) 句采用了肖像描写的方法（判定方法） .\"人瘦了 ,脸黑了 ,手上脚上都缠着纱布 \"（引用举例）

表现了柯森寻找黄花梨木的艰辛（分析描写的作用） ;\"一双眼睛亮灼灼的 ,眉梢上洋益着喜气 \" 表现了柯林发现黄花梨的喜悦

.该句写出了柯森对工作的热爱与痴情

第 (2) 句采用了心理描写的方法 .\"仿佛被雷击了一般 \"\" 只觉得天旋地转 \"写出了柯林看见黄花梨木成为家具后内心的震动 ;\" 他恨不得抽自己两个耳光 :我好浑啊 !\" 写出了柯森内心的后悔 .