坚持立德树人创新人才培养机制

雕J聚焦坚持立德树人U刘莹贵华北水利水电大学仵【乇期的办学历程中逐步积淀形成了育人为本学，“创新人才培养机制以敛用的办学理念”，”“，从严治校从严，“，”r厚基础执教的管理思想探索盯_，宽口径甄实践强素质求创新的人，，才上}}养Fj标构建了全员参与全过程，、全方位峪控的教学质量监控体系教、师教学技能培养体系和协同联动促教促学学生发展机制实践，，经过不断探索和走…r。一条独具特色的人才培养新路子为了使人才培养目标始终紧跟时代的变化和社会需求20()42013，学校分别在。年年、2010年修订1r人才培养方案一，学校按照教育部新，轮专业目录的i周整并基于建设特色鲜明的高水平教学研究型大学的发展目标再，。一次修汀了人才培养方案方案紧紧同绕适应经济什会发展对人才培养的要求，，吸收学校近年教育教学改革成果突小以学生为本的素质教育、创新教育理念进，一步完善强基础宽口径的人才、，，培养模式深化实践教学改革强化对学生学习能力实践能力创新能力和、、社会适应能力的培养着力构建高素质，创新型人才培养体系一．．、构建切实有效的教学质量体系业生离校前调套同行评教领导干部、、了《青年教师助课制度和讲课验收制听课考场巡视教学检企教师评学、、、、度实施细则》实施校院两级青年教师，教学质量监控体系足人才培养目师生座谈会青年教师助课验收网络、、培养新机制严格把关工作的一。对青年教师【：课资格的标顺利实现的熏要保证“。自1995年学”，临控等质量监控渠道，涵盖了教学的，已成为学校教学质量监控。校成立首个教学督导组以来经过近20全过程员参与以，并实现了教学质量监控的全保证lr质厘监控信息的准确。大特色2012年学校又m臼，年的建设和发展学校已基本形，，，了《教师教学工作规范》明确规定实，成了以教学质量为rfl心，、、全员参与为一性和全面性施教师教学技能岗前培训制度，、在岗基础校院教研室三位体对教育，青年教师培养为中心，。开展课培训制度、停课再培训制度和教学效，教学全过稃进行监督检查的教学质量峪控体系以。堂教学质量监控，近年学校青年教师，．．果差的教师退m机制等培管理制度以进一步规范迅速增加已占到全体教师的70％青院两级督导为、和完善r包括青年教师仵内的教师质。校、中心，，开展多，年教师教学水平直接决定r整体教学层次、多主体多渠道监控2叭0年为质鲢凶此加火对青年教师的教学质，，学生能力为中心。．开展实践教适应学校办学规模不断扩大的现实要关于二级教学督导实求学校Ⅲ白了《，量提升，促进青年教师迅速成长足近。学质量监控实践教学是培养学生动，年教学质量监控的巾心的规定》。学校2006年手能力和创新能力最父键的环节其质量不容忽视。施管理办法》成立校级督导闭和院级，新任教师承担课程主讲llJ：印发了《作20092010年，学校}{I台了督导组实施两级督导模式，、。同时学，、年}{J台了《青年教师导。本科生毕业设计(论文)检查评估管《理办法》对毕业设计(论文)实行在主，校实施学生网J-评教学生信息员毕师制实施办法》2010年教务处下发，42聚　焦ｌ　２ｏ１４年第１期总第１　Ｄ５期＿　管校长领导下的“三级四阶段”管理模　式。在管理体制上，实行校、院、教研室　三级管理；在监督检查方面，实行初　形象育人、环境育人、机制育人的作　用。加强学生管理制度建设，严明学习　纪律和考试纪律，突出学生学业发展　的中心地位，形成各方协同联动、师生　互动、教学相长的良好局面。　“教学相长”．构建良好和谐的师　供了切磋技艺、相互交流的平台，促进　青年教师教学技能的提高；针对青年　教师英语口语水平相对较低的现状，　学校安排外籍教师举办青年教师英语　口语培训班；为进一步提高青年教师　的工程实践能力，学校分年度派青年　教师到工程一线参加工程实践锻炼；　期、中期、后期、总评四个阶段的评估　检查。在完善毕业答辩２％末位淘汰制　度前提下，２０１０年，学校实施毕业设计　（论文）随机抽检盲审制度。通过对检　查流程的重新设计、责权的再次分配　以及关键指标的严格把关，毕业设计　（论文）质量得到了有效提升。　以学生为中心，逐步完善学生参　生关系。学校高度重视构建良好和谐　的师生关系，转变教育观念，树立“育　人为本、德育为先”的教育理念。提升　教师执业能力，提升教师职业水平，提　升教书育人能力。发挥教师教学的主　为了鼓励先进、表彰优秀，学校２０１１　年开始设立优秀青年教师奖，鼓励３５　岁以下青年教师脱颖而出。　与教学质量管理制度。学校自２００５年　开始实施学生教学信息制度，一直积　极改进学生参与教学质量监控的方　式，逐步扩大其工作范围。至今，除了　教学信息员定期填写《教学信息员报　告书》，汇报教学问题以外，学校２００９　年开始实施学生评考制度，加强学生　对考场监考情况全面督察，２０１　１年成　立校级和院级两级教学信息员组织，　编写《教学信息员工作简报》。同时开　通“华水教务”教务微博和处长微博，　随时随地接收学生的意见和建议，与　学生及时沟通和互动。　以成效为中心．保证教学质量监　控工作落到实处。教学质量监控数据　已成为学校教学管理与服务的关键数　据。一方面，教学督导评价数据应用范　围越来越广泛，教学评优评先、教师职　称评定、教学项目评审、津贴发放等环　节均不同程度与教学督导评价结果挂　钩，特别是职称晋升教学质量一票否　决制的实施，极大地提高了教学质量　监控工作的效果。另一方面，对教学督　导、学生等反映的问题，做到专人落　实、及时反馈，将教学质量监控工作真　正落到实处。　二、完善学生学业发展机制　学校本着对学生高度负责的精神　构建全方位育人、全员育人和全过程　育人的新格局，培养品行优秀、人格健　全、基础扎实、勤奋务实、德智体美全　面发展的社会主义建设者和接班人，　构建和完善协同联动促教促学机制，　促进学生全面发展。　“以生为本”．构建协同联动促教　促学机制。学校牢固树立“以生为本”　的工作理念，促进学生成才和就业，构　建和完善协同联动促教促学机制，实　行教务处、学生处牵头，相关单位参加　的促教促学联席会议制度，充分发挥　教书育人、管理育人、服务育人和学校　导作用，正确引导学生以学为主、以德　为先、全面发展。鼓励教师不断创新教　学模式，提倡启发式、参与式、交互式、　讨论式教学，激发学生学习的主观能　动性，提高学生的自主学习能力。构建　尊师爱生、融洽沟通、坦诚平等、教学　相长、和谐向上的新型师生关系。　三、打造教师教学技能培养工程　大学之大，在于大师。学校始终坚　持“从严治校、从严执教”的管理思想，　构建了教师教学技能完备的培养体　系，保证了教育教学质量和人才培养　质量持续提高。　以教师队伍建设为中心，实施人　才强校战略。学校高度重视高层次人　才引进和培养工作，以“超常规的热　情、超常规的努力、超常规的举措”引　进人才、培养人才，尤其重视引进和培　养高层次优秀人才。２００６年以来，学校　师资队伍的规模、质量和结构得到明　显改善。专任教师中硕士、博士比例已　超过８０％。一批中青年教师脱颖而出，　成为教学骨干、学术骨干、科研骨干，　在学校的教育教学改革和发展中发挥　着主力军作用。　以制度建设为依托．全面提升教　师教育教学水平。学校不断加强制度　建设，建立了师资队伍建设长效机制。　２０１３年，为建设一支“师德高尚、业务　精湛、勇于创新、充满活力”的教师队　伍，学校出台了《华北水利水电大学教　育教学胜任力提升计划》，着力构建　“出名师、育英才、争一流、创佳绩”的　长效机制，全面提高教育教学质量和　人才培养质量，奋力推进特色鲜明的　高水平教学研究型大学建设。　以教学技能培训和竞赛为抓手．　促进教师全面发展。学校通过多种方　式的培训和竞赛促进青年教师教学技　能的提高。坚持举办每两年一届的青　年教师课堂讲课大赛，为青年教师提　四、深化教育教学改革　学校历来高度重视教育教学改革　研究与实践，在近两届河南省教学成　果奖评选中获得特等奖１项、一等奖８　项、二等奖６项。经过多年探索，学校　已经建成一条由“立项——建设——　研究——实施——总结——推广”组　成的完整的成果培育之路。　实施分级教学，形成个性化培养　模式。２０１２年，针对学生来源广、接受　能力差异大的特点，学校对大学数学　和大学英语课程实施分级教学。在这　一全新的教学模式下，学校针对不同　层次的学生，设置多层次的教学要求；　教师可针对不同的教学要求，采取不　同的教学方法，确定不同的教学进度。　分级教学有效克服了传统教学模式带　来的弊端，把因材施教落到实处。　教学相长，创新课堂教学模式。为　进一步提高课堂教学质量，学校在有　志于创新课堂教学模式的教师中选拔　部分教师进行教学改革试点。２０１２　年，学校共有１９位教师提出课堂教学　模式创新。目前，学校正在对教学模式　创新效果进行认真总结，经专家评价　适合推广的，学校将给予教改立项支　持。　重在实用，创新课程考核模式。高　校思政课主要侧重于运用马克思主义　理论有针对性地回答学生思想认识上　有关人生观、世界观、价值观等方面的　问题，是一门实践性、应用性很强的课　程。因此，其考核评价就必须把知识的　考核同与之相关的行为表现结合起来　进行综合评价。从２０１２年开始，学校思　政课实行开卷考核。与考试制度的改革　相适应，思政课教学突出培养学生理论　联系实际能力和实践创造能力、突出发　展学生的个性特长以激发学习兴趣，促　进学生形成科学的世界观。一　（作者系华北水利水电大学教务　处处长）　责编：思源