教学设计3：观沧海

【教学目标】

体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气概。 体会宏伟壮丽的景象。 写实与想象。

【教学重点】

目标1、目标2。

【教学时数】

一课时

【教学过程】

一、由写作背景导入

该诗写于东汉建安十二年(207)秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞 ，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。

二、简介作者，揭示目标

曹操，字孟德，谯(今安徽亳州)人，东汉末年。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是一位杰出的诗人。

三、新授内容

1．师范读，生跟读。

2．生自由朗读，查字典解决生字词。 3．生齐读。 4．分析课文内容 (1)分析字义

临：登上，有游览的意思。 沧：通“苍”，青绿色。 海：渤海。 观：看，统领全篇。

萧瑟：树木被秋风吹动的声音。 洪：大。 行：运行。 若：如同。 星汉：银河。 志：理想。 (2)内容

A．诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？ B．写景部分采用( )手法，勾画了汹涌的( )，耸立海中的( )，岛上繁茂的( )，给人以如画的感觉。

C．“日月之行”四句采用了什么手法？(想象、夸张)写出了观沧海时的什么感受？

D．写景表达了作者怎样的情怀？

四、总结课文，用自己的话说说诗的内容

先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识。

写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。

五、作业

(1)完成书后习题； (2)背诵默写课文。 (3)预习后面的诗歌。