浅谈如何开展小学音乐教学中的合唱教学

＿　美术与计算机学科协作中的设计模块教学　章尹杰　⑧　摘要：随着中国经济的腾飞，我们看到设计与创新教学在当下的中国有着巨大的发展潜力，创意使产品从“中国制造”　到“中国创造”。通过创意的培养而引导学生关注身边的事物，使其拥有善于发现问题的眼光和解决问题的智慧，进而创造　美好的生活的愿望和能力。通过学习而了解到当下美术专业都在以设计的创意思维指导下而寻找新的适合时代的表现方法，　可以看到学生在学习中都可以进行初步的创意设计和实践，发展创新意识和创造能力。　关键词：美术；计算机；模块；设计；协作；共赢　’　时代的发展改变着我们的观念，现　阶段的人们提倡“竞争第一、合作第二、　一手段优化资源来解决教育难题是时下　学科协作教学模式的出现将“合”　到交叉融合，提供学科资源交流共享的　平台，克服单兵作战的情况，将其优势　整合、协作于连贯而避免重复教育的弊　端。对于当下美术教学，我们可以感觉　教学发展的趋势。　成为一种可能，它打破学科体系的束缚，　而整合其优势资源，利用一切可利用的　最终共赢”。时代的发展更改了“不是　你死就是我活”的传统观念，这样的观　点影响到我们的教学模式，细看我们现　在的教育实际会发现学科已不能单兵作　到很多教师仍然觉得美术就是美术，是　一战，教学的很多问题靠一个学科的知识　已无法解决，利用学科的整合、协作这　资源来开展教学。合：即组合、联合、　合作、整合资源等。我们需整合有形与　无形的资源，让学科与学科之间内部达　个教画　的、小得不能再小的学科，　是不能和“语数外理化政”等学科相提　并论的。但是，信息技术老师却感叹道：　分的正规，但是需要保持形象和统一，　形成自己的一个良好习惯。比如，我在　究课、示范课，让小学音乐教师互相借　源库建设中，那些演唱形式、声音类别、　时间、地区不同的音像资料等都可以收　集，力争通过形式的多样化更好地感染　学习合唱的小学生，让小学生更加热爱　鉴、共同学习，在合作交流中提高合唱　教学的水平。　教学中请小学生齐唱时，会把双手从下　面拿上来；学生轻声唱时，我会将十指　合在一起等。　３．努力提高教师的合唱教学能力　教师是小学合唱教学的组织者、领　比如说，我们学校为了提高音乐教　师对合唱教学的鉴赏、分析能力，会固　定时间开展一些钢琴演奏比赛，进行一　些合唱指挥的比寒，这就很好地提高了　合唱。同时，结合当地的实际情况和小　学生合唱的实际情况编写更适合小学生　合唱的校本教研，更好地促进小学生参　与到合唱中来。　总之，当前的小学音乐合唱教学确　实存在一些不足，只要我们在小学音乐　合唱教学中正视这些不足，围绕着音乐　教师素质的提高、方式的变化等采取一　些有效的措施，就会收到好的教学效果，　让小学生积极参与到合唱中来，从而可　导者，是小学生模仿的直接对象。教师　的音乐感知能力、体验能力和表达能力，　以及驾驭小学合唱教学过程的心理素质　和操作技能等，都直接影响小学生学习　音乐老师的综合素质和合唱教学指挥水　平。　４．积极开发合唱课程教学资源　要搞好小学生的合唱教学，就应　合唱的兴趣和效果。所以，我们要采取　一积极开发合唱课程教学资源。我国的音　些积极有效的措施，提高音乐教师的　乐课程教学虽说是有了一定的发展，但　到现在还没有对开发教学资源有足够的　重视。在小学音乐合唱教学中，教师更　多的是对学生如何进行合唱学习提出要　综合素质。作为小学音乐教师，其能力　的培养应是全方位的，既要有在课堂上　指导小学生赏析、演奏、演唱的能力，　以更好地发挥音乐合唱教学的效果。　参考文献：　［１］罗小平，黄　虹．音乐心理学［Ｍ］．　还要有组织音乐教育的创新能力，在当　前素质教育背景下，还要有组织音乐社　团开展活动的能力等。　为了提高音乐教师的音乐素养，我　求，教师进行合唱教学的教材教法指导　没有提高。面对这样的情况，小学音乐　课课程结构就应进行积极有效的变革，　从根本上对以教科书为唯一课程资源的　现状进行大改变，深入挖掘和开发多元　上海：上海音乐学院出版社，２００８．　［２】刘舒生．教学法大全［Ｍ］．北京：经　济日报出版社，１９９１．　们可以举办一些合唱教学的讲座，聘请　专家对合唱教学进行指导，加强同行之　间的交流；可以推出课堂合唱教学的研　化的小学合唱课程教学资源，增设合唱　曲目，丰富小学合唱曲库的内容。在资　（作者单位：浙江省绍兴县夏履镇　中心小学）