练习二
【教学内容】
练习二
【教学目的】
1.能正确计算10以内的加减法。
2.在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。 3.在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
【教学重难点】
重点:巩固10以内加减法的计算,提高计算能力。 难点:培养学生的观察能力和口语表达能力。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,现在我们已经把10以内的加减法都学完了。你有哪些收获,有哪些
疑问?
学生可能回答:
我知道了在计算10以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒或花片。 我知道了可以用算式记录我们分物体的过程。 对于看图列式有什么窍门吗? 怎样才能算得又对又快呢?
同学们既有收获,又发现了自己的不足,这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好学,就会有收获的。
设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力,努力学习,慢慢进步。 二、探究新知
1. 看图列式。(课件出示:教材第49页第5题) (1)仔细观察第一幅图、第二幅图,有什么相同之处?
有两堆物体的图问一共有多少,就用加法列式;如果知道总数了,问其中一堆
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的数量,就用减法列式,让总数减去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。试试看,能做对吗?
学生写好后,汇报交流,重点引导学生说想法。 (2)仔细看看第三幅图,你发现了什么?
图中告诉我们总数是6人,能看见2人,问号表示问我们船里有几人。这就是知道总数和其中的一部分,求另一部分,用减法计算。知道总数和其中的一部分,求另一部分是多少,就是从总数里面去掉已知的部分,用减法计算。快试试看。新 课 标 第 一 网
点名让学生汇报结果。(重点放在前面对此类问题有疑问的学生身上) (3)看第四幅图,谁能给大家讲讲,像这样的该怎么办呢? 跟物体分成两堆的一样,用加法算。
三堆物体应该是问一共有多少的,就把这三个数相加,用连加计算。 所以这道题应列式为3+2+5=10。
设计意图:针对学生的疑问有选择地详细讲解,分析习题,突出重点。让学生观察分析、归纳总结,本身就是学生梳理知识、构建系统化知识结构的过程,促使学生自己归纳总结,还能调动学生的积极主动性。
2. 口算练习。
要想算得又快又准,就要平时多加练习,形成技能技巧才行。我们看教材第48页第4题,同学们自己算一算,比一比,看谁是冠军。
学生做题比赛,教师观察学生的计算方法,适时指导。 交流结果。 三、课堂小结
同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了看图的技巧,知道了图中的问号在一侧,表示问其中的一部分,用减法计算;如果物体被分成两份或三份,就表示求一共有多少,用加法计算。今后要更加努力哟!
【教学反思】
重视角色转换。让学生成为课堂的主人,教师退为幕后指导,由学生自己反
思发现问题,再让学生互帮互助、共同探究,进而解决问题,极大地调动了学生的积极主动性,课堂气氛活跃,使学生在愉悦的氛围中学会知识、掌握技巧。创设民
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主、宽松的课堂环境。教师适当地把讲解的机会让给学生,自己退到观众的席位,做课堂的驾驭者,会觉得其实学生们的讲解很精彩。学生则会更放得开,不会拘束紧张,而是个性张扬,尽显风采。课堂气氛这样民主、宽松、活跃,知识含量也是有增无减,教学效果事半功倍。
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