问渠哪得清如许

宋朝朱熹有句诗曰“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。可见人要心灵澄

明，就得认真读书，时时补充新知，才能达到新境界。而这短短四天的培训，恰恰如一泓清泉，甘醇清冽，注入志远每个人的心中，我从中受益良多。

从唐校长的报告中我了解到洋思中学创立了“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学模式，对我们的课堂教学具有很好的指导作用。“先学后教，当堂训练”的教学模式的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习，每一步都离不开教师的引导。正如（法）罗曼·罗兰所说“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”所以把课堂还给学生，让学生真正实现自主学习，激发了学生学习的内在动力，让学生参与到你的教学中来。

这其中的“四清”是保持其教学质量长久不衰的重要措施，“四清”实质就是要做到“课堂上能掌握的不留到课后”，“今日事今日毕”，“适时温故知新，巩固提高”。如果我们的日常教学能做到堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清，那么差生必定会少许多，差生没有负积累，自然不会越来越差，学习也就不会这么被动，教学成绩一定会稳步提高。

“四清”并不是让所有的学生掌握所有的知识，它是一种目标，因为这个目标让学生、教师都感到了巨大压力和责任，于是师生都铆足了劲，朝着这个目标努力。“四清”中最重要的是“堂堂清”，每堂课所学的新知识只有掌握或基本掌握了，“日日清”、“周周清”、“月月清”才能保证。因为如果不能最大限度地做到“堂堂清”，后面的“清”就可能成为一句空谈。课堂效率不高，课后再怎么努力，时间、精力也不允许。我想学洋思经验就要先学好课课清。今后在教学工作中做到精心备课，精讲精练，当堂过关。这需要对学困生进行预习指导，为他们扫清新课中的障碍，使他们能够在课堂上积极发言，有效的自主学习，不断提高其学习兴趣；针对他们在当堂练习中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经过教师的指导，牢固掌握所学知识。这要做到不选择、不挑剔学生，以前在我看来是那样不可思议，但是，经过培训我明白了好学生是“宝”，“差生”也是“宝”。在洋思校长蔡林森说，“差生”就像一块璞玉，和好学生一样，存在着成“器”的可能，对于教育者来说，不是看“差生”目前的状态（璞），而是要着力研究如何去“打磨”。让学生由“璞’成“玉”，最有说服力。事实上，到志远来的学生大多数都是“璞”，经过志远人精心创造性的“打磨”，最终使他们成为一块块熠熠闪光的美“玉”。

洋思中学是一个奇迹，从无人问津的乡村中学变为当代赫赫有名的中国名校，他们一如既往的走了20年。只要我们真心实意学洋思，齐心协力，层层落实，确确实实提高了教学质量，创出了志远成效，定会实现我们的办学目标。任何美好的理想，如果不通过脚踏实地去实践就等于空谈。任何教学模式都必须在特定的条件下才能发挥效力，志远之路，其修远兮；名校之峰，危崖突兀， 在探寻教育真谛的道路上，我愿和各位同仁结伴而行，相互掺扶，去感悟“会当凌绝顶、一览众山小”的豪放与雄奇，共同见证名校志远的成长。