这是一篇实物说明文，要使学生一边读一边想象出这件实物各个部分的样子。直到最后在眼前有了它的完整形象，教学才能顺利地进行。建议如下：
１、整体感知极为重要，最好不要把课文分作两半，每课时讲一半，而要做到每一个课时都从课文的整体出发来设计教学的步骤。例如，前一课时以反复诵读为主，使学生初熟悉课文的全局，再就文章的脉络提出问题，使学生能大体上了解作者行文的用心；后一课时在探究雕刻家艺术构思和文章中的空间顺序的基础上，使学生能背诵指定的段落，然后完成练习第三、四题。这是总体设想。
２、本文作者在文学史上影响不大，可用两三句话带过。但导入环节很重要，因为课文内容不算生动，要引发学生的兴趣，无妨讲一个能工巧匠的故事（如鬼斧神工之类），１分钟能讲完最好。苏轼泛舟赤壁的故事也要简略地讲一下。
３、本文所有的生词皆有注释，不必单列解词一项，有些词语可以在探索文章脉络时予以强调，有些可以在结束讲读前指出，要求学生牢记它们的意思。
４、理清文章脉络的关键是以第一段为纲，以末段作结。例如：
⑴ 首段中径寸之木伏下文长约八分有奇（第二段）及而计其长曾不盈寸（末段）。
⑵ 因势象形伏下文桃核修狭者。
⑶ 各具情态伏第三、四段中关于五个人物情态的描述。
⑷ 大苏泛赤壁伏下文窗上所刻１６字（第二段）及中峨冠而多髯者为东坡（第三段）。
感谢您的阅读！
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容