时间 2015.4.10 地点 教师办公室 检查人 游丽霞 检 教师教案中用字出现错别字和简化字。 查 标点用法不对。 情 办公时偶尔不说普通话。 况 整 改 措 施 整 改 结 已整改。 果
指出错误加以改正 时间 2015.12.13 地点 各班教室 检查人 刘必杰 检 部分教师在课堂中未使用普通话，板书黑板时用 字不够规范，出现标点使用错误。 查 情 况 根据相应的语言文字规范文件和制度， 对其进 整 改 措 施 整 改 结 日常教学中使用普通话规范化水平大幅度提局。 果 行培训，使其认识到使用普通话和用字用标点规范的 重要性。 时间 2016.4.17 地点 教师办公室 检查人 王芳 检 日常工作中能够用普通话进行交流， 处理来人 查 来访来电时热情周到，并注意使用标准普通话。 情 工作记录中出现错别字及标点使用错误。 况 整 改 措 施 指出错误加以改正 整 改 结 已整改。 果
时间 2016.6.13 地点 会议室 检查人 林芝 检 查 情 况 向领导汇报工作时， 虽然使用普通话，但是不甚 标准，有些甚至出现读错字情况。 整 改 会后安排相关人员对其进行培训、指导，提高 其普措 通话水平和说普通话的信心。 施 整 改 结 果 普通话水平有所提高。 时间 2016.10.23 地点 办公室 检查人 检 日常工作中仍不能做到随时随地讲普通话。 结 查 合自身工作特点，在撰写文稿、制定文件等方面使用 规范情 语言文字。 况 部分文件头仍使用中括号，而不是六角号。标 点使用不规范。 整 改 措 施 根据国家通用语言文字法和相关语言文字规 范，进行进一步整改和修正。 整 改 结 果 成效显者，1可题减少。在实践中推动语言文 字规范水平的进一步提高。 检查 时间 2016.5.21 地点 各班教室 人 林芝 检 查 情 况 部分教师在课堂中未使用普通话， 板书黑板时用 字不够规范，出现标点使用错误。 整 改 安排相关人员对其进行培训、指导，提高其普通 话水措 平。 施 整 改 结 普通话水平明显提高 果
时间 2015.10.22 地点 各班教室 检查人 陈明明 检 查 情 况 部分教师在课堂中未使用普通话，板书黑板时用字 不够规范，出现标点使用错误。 整 改 根据相应的语言文字规范文件和制度，对其进行培 训，措 使其认识到使用普通话和用字用标点规范的重要性。 施 整 改 结 果 日常教学中使用普通话水平大幅度提高。 时间 2016.1.23 地点 会议室 检查人 郑祖芳 检 班主任汇报工作时普通话不标准， 出现读错字现 查 象。 情 况 汇报材料出现文亍乍日诙。 整 改 措 施 整 改 结 会后安排相关人员对其进行培训、指导，提高其 普通话水平。 根据公文用字的相关规定对文字材料进行改正。 普通话水平有所提高。 公文规范化水平进步提高。 果
时间 2015.6.18 地点 会议室 检查人 游丽霞 检 各位教师在向领导汇报工作时，虽然使用普通 话，但是不甚标准，有些甚至出现读错字情况。 查 情 况 整 改 会后安排相关人员对其进行培训、 指导，提高其 措 普通话水平和说普通话的信心。 施 整 改 结 普通话水平有所提高。 果
时间 2015.4. 17 地点 校园 检查人 林秀蓉 检 查 情 况 校园日常学生交流中未使用普通话。 整 根据相应的语言文字规范文件和制度， 改 培训，使其认识到使用普通话和用字用标点规范的重 要措 性。 施 对其进行 整 改 结 果
日常工作中使用普通话文件规范化水平大幅 度提高。 时间 2015.3.13 地点 教室 检查人 陈明明刘必杰 检 查 各教室都能坚持用普通话交流工作， 但普通话 情 水平有付进 少提问， 在语口文亍规氾力面尽里做到 规范、正确。 况 整 改 对于出现的错误读音和不规范文字， 及时纠正 措 并做好记录，避免错误再次发生。 施 整 改 经过强化学习，师生们普通话水平和语言文 结 字规范化水平乂上了一个新台阶 果
检 查 情 况 部分教师在课堂中未使用普通话，板书黑板时用字 不够规范，出现标点使用错误。 整 改 措 施 根据相应的语言文字规范文件和制度，对其进行培 训，使其认识到使用普通话和用字用标点规范的重要性。 整 改 结 果 日常教学中使用普通话水平大幅度提高。 时间 2016.5.21 地点 多功能室 检查人 杨慧 检 班主任汇报工作时普通话不标准， 出现读错字现 查 象。 情 况 汇报材料出现文亍乍日诙。 整 会后安排相关人员对其进行培训、指导，提高其 改 普通话水平。 措 施 整 改 结 普通话水平有所提高。 公文规范化水平进步提高。 果
根据公文用字的相关规定对文字材料进行改正。
时间 2015. 6.16 地点 多功能室 检查人 陈明明 检 各位教师在向领导汇报工作时，虽然使用普通 话，但是不甚标准，有些甚至出现读错字情况。 查 情 况 整 改 会后安排相关人员对其进行培训、指导，提高其 普通措 话水平和说普通话的信心。 施 整 改 结 普通话水平有所提高。 果
时间 2015.9.26 地点 寝室 检查人 高娟娟林芝 检 查 情 况 寝室日常学生交流中未使用普通话，寝室制度 用字不够规范，出现标点使用错误。 整 根据相应的语言文字规范文件和制度， 对其进行 改 培训，使其认识到使用普通话和用字用标点规范的重 要措 性。 施
整 改 结高。
日常工作中使用普通话规范化水平大幅度提
时间 2015.3.26 地点 教室 检查人 陈明明 检 查 各教室都能坚持用普通话交流工作， 但普通话 情 水平有付进 少提问， 在语口文亍规氾力面尽里做到 规况 范、正确。 整 改 对于出现的错误读音和不规范文字， 及时纠正 措 并做好记录，避免错误再次发生。 施 整 改 结 果
经过强化学习，师生们普通话水平和语言文 字规范化水平乂上了一个新台阶
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