环境创设方案

一、 指导思想

“环境是隐形的老师”。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”《幼儿园教育指导纲要》（新）也提出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境作为“无声的老师”，作为幼儿园一种隐性课程，应具有教育、记录的功能，并能不断激发幼儿的内在学习动机。

二、 环境创设遵循的原则

教育性原则：应充分体现幼儿园课程内容，反映、记录幼儿学习轨迹，能对幼儿有所启示、有所诱导。

互动性原则：应实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现环境与幼儿、教师、家长的不断“对话”。

参与性原则：应让幼儿和家长一同参与环境创设，为幼儿提供自主发展的机会，让幼儿成为环境创设的主角。

艺术性原则：要让孩子从环境中感受美、体验美、创造美。 动态化原则：环境应随季节的更替、主题的变换而变化。 生态化原则：应充分利用废旧物、自然物进行环境创设。 三、 环境创设的版块

主题环境：围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙和活动情境。 区域环境：结合主题教学和孩子发展的需要，布置活动区角，及时更换区域材料。区域设置具有合理性、相容性、多样性。材料投放要求丰富性、生态性、游戏性、可操作性。

特色环境：根据绘本特色教学研究，设置相应墙面。内容以宣传绘本知识、推荐优秀篇目、绘本故事情景为主。

生态环境：各个班级分别创设自然角，投放小动物、绿色植物及动植物标本等。

四、 环境创设内容具体安排

小 班 主 题 幼儿园里朋友多 主题环境 1、创设“幼儿园里朋友多”主题墙，为幼儿呈现一幅许多朋友在幼儿园的快乐情景。 2、设置“我的朋友真棒”主题墙，收集关于朋友的照片以及各种本领的图片，制作“我的好朋友相册” 3、在走廊设置“我与好朋友手拉手”展板，每个幼儿的照片旁都贴上一双手臂，幼儿自愿粘贴。 4、设置“班级生日榜”或“生日大揭密”墙饰，供幼儿张贴小照片，了解自己和好朋友的生日。 5、混龄活动——提供多个皮球让幼儿与哥哥姐姐玩皮球。 区域环境 1、 2、 美工区——投放彩泥，不同长短的小棒制作“棒棒糖”。提供折、剪、贴的各种材料。 语言区——添置玩具“电话”。“幼儿园里有谁”语言游戏的背景及操作材料。故事《下雨的时候》、儿歌《见面歌》的头饰和纸偶，幼儿从家中带来与同伴分享的图书。 3、 4、 表演区——各种道具服装，纸偶、头饰供幼儿表演歌曲。 科学区——好朋友的照片或画像玩排序游戏。摆放幼儿从家中带来的各种玩具开展介绍玩具名称、玩法的讲述活动。 5、 角色区——娃娃多个，供娃娃穿的衣服，鞋子、袜子、帽子等玩“我给娃娃穿衣服”游戏。 特色环境 1、 2、 3、 介绍绘本相关的知识 推荐适宜该年龄幼儿阅读的优秀绘本 绘本故事情景墙饰 生态环境 自然角——师幼共同提供当地当季的各类植物和鱼、龟等小动物及植物标本。

中 班 主 题 主题环境 长大的我 1、成长的秘密：墙面有妈妈怀孕时听音乐、妈妈抱着婴儿散步、爸爸妈妈和长大的小朋友做运动的同一背景下的三个连续场景，主要表现小朋友从小到大的三个不同阶段。 2、我们的身体本领大：请家长鼓励孩子用身体的任何部位进行运动，并用相片、文字的形式记录下来，展示出来，比一比谁的身体本领大。 3、我长高了：设置“我长高了”记录表，让幼儿定期进行身高测量。 4、我会刷牙：用幼儿的绘画作品、刷牙时的相片、刷牙小儿歌进行装饰，帮助幼儿掌握刷牙方法。 5、大狮子的头发：用废旧的纸袋装饰成狮子的头部，用各种材质的彩色长条装饰成狮子的头发，悬挂在活动室。 6、亲子活动——设计“我讲卫生”记录表，请家长填写。 开展“请爸爸妈妈做一天老师”的活动。 7、家园栏——张贴《告家长书》，请家长以图文记录幼儿在家当爸妈小帮手的具体事情。 区域环境 1、美工区——提供动物脚印及大小不同、颜色不同的人脚印、鞋印若干。提供蜡笔、脸谱卡片、彩泥、彩纸、废旧材料以及各种绘画工具制作表情卡、感恩卡、送给妈妈的“包”。 2、科学区——人体结构图、磁铁、食物卡片玩食物旅行游戏。提供各种各样的电池认识正负极。提供醋、玻璃瓶、蛋壳玩蛋壳的变化智力游戏。 3、表演区——《拉拉勾》歌曲图片。 4、角色区——提供各种成人、幼儿尺寸的鞋子，鞋油、鞋刷、鞋架玩鞋店游戏。 特色环境 4、 5、 6、 介绍绘本相关的知识 推荐适宜该年龄幼儿阅读的优秀绘本 绘本故事情景墙饰 生态环境 自然角——师幼共同提供当地当季的各类植物和鱼、龟等小动物及植物标本。

大 班 主 题 主题环境 长大的我 1、设置幼儿绘画和手工栏 2、系列图片展：①北京名胜古迹、建筑图片展，让去过北京的幼儿做导游，引导其他幼儿参观； ②“我是小小旅行家”照片展，鼓励幼儿介绍自己去过的地方以及见到的风景； ③“世界各地的朋友”图片展 ④京剧脸谱展、中国武术图片展、名家名画展 ⑤航天科技资料展览 ⑥主要少数名族的民族服饰、民族建筑、民族舞蹈代表作、民族手工艺品、民族风俗图片展。 ⑦象形文字展，引导幼儿观察、猜想和对比，进一步了解象形文字到汉字的演变过程。（） 3、 利用走廊和户外活动的场地画上跳房子的格子，供幼儿玩跳房子的游戏。 4、 幼儿手工作品制作：手拉手连体小人。 5、 设置笑脸墙，让幼儿给自己贴笑脸。 区域环境 1、 美工区——提供各种彩泥、垫板让幼儿制作武术小泥人。不同肤色的小朋友照片、白泥、颜料、图画纸、笔画“地球村的小朋友”。 2、 语言区——收集有关“神舟五号”的资料，相关的儿童科普读物制作小图书。请幼儿三人一组成立制作小组开展制作小报活动。 3、 科学区——有关中国各地美景的图片，介绍名胜古迹的书籍。提供中国地图、红笔玩“我去过的地方”游戏。提供乒乓球、水盆、吸管、塑料管、玻璃球等操作材料及相应的记录表格玩“有趣的乒乓球”游戏。提供塑料雪花片、记录纸、笔玩玩扔骰子游戏。提供分类盒、天平、积木、弹珠玩“比轻重”游戏。 4、 建构区——提供天安门图片、自制五星红旗，各种废旧盒子、纸筒幼儿玩建构“天安门”游戏。 角色区——提供各类本地美食图片或实物玩“美食吧”游戏。 提供导游旗、各地风景名胜图片、用椅子搭成的旅游汽车、娃娃家游戏用品玩“旅游团”游戏。 特色环境 1、 2、 介绍绘本相关的知识 2、推荐适宜该年龄幼儿阅读的优秀绘本 绘本故事情景墙饰 生态环境 自然角——师幼共同提供当地当季的各类植物和鱼、龟等小动物及植物标本。 五、 环境创设评价表

株洲市幼儿园环境创设检查评价表 班级 项目 主 题 墙 活 动 区 评价时间 目标要求 评价人 好 较好 一般 较差 得分 1、体现课程教学及教育目标内容 力军” 3、布置新颖、美观、有特色 性。（每班区域不少于五个） 2、幼儿参与性强，是构建主题墙的“生 1、区域设置具有合理性、多样性、相容 2、根据主题教学目标投放具有游戏性、 生活性、可操作性、生态性的丰富材料。 3、材料投放体现层次性，兼顾全体和个 别需要 4、充分利用生活中废旧物品 5、有活动区标记、制定了进出区规则 自 然 角 1、内容丰富、包括动物、植物、标本等 品种。 2、体现幼儿和家长的参与性，有相关记 录。 3、布置美观，布局合理，季节性强。 家 园 栏 特 色 栏 1、栏内布置美观、新颖 3、按时公布周计划和食谱内容 1、介绍了绘本相关的知识 2、内容丰富，积极向家长宣传保教知识。 2、推荐了符合幼儿年龄阅读的优秀绘本 3、有绘本故事情景墙饰 总分 六、 具体安排 时间 9月13日——21日 班级具体工作 1、对破损、陈旧、不规范的求没有痕迹。 2、各班进行第一轮主题墙、活动区域、特色教育栏、自然角环境创设工作。 教务处具体工作 指导、督促各班开展工要求 的环境内容进行彻底清查，要作，提出合理化建议和9月25日——30日 10月8日——11日 遵循环境创设几个基本原则，各班继续完善环境创设。 班级环境要求比较完整的呈现 教务处对各班进行第一轮环境创设检查评价工作 11日下午4点教务处对各班进行第二轮环境创设检查评价工作