十二岁的儿童团团长海娃,他的任务是一边放羊，一边放哨,发现敌人，给村里人打信号.海娃的父亲是民兵中队长。海娃十四岁，是龙门村的儿童。
一天傍晚，海娃腰里插着羊鞭，拿着一杆红缨枪，在山上的一棵小树底下放哨。 这时候，从阳坡的小路上爬上来一个人，他老远就叫：“海娃!海娃!\"海娃听出是爸爸的声音，连忙迎上去。爸爸从怀里掏出一封信，对海娃说：“马上到三王庄去，送给指挥部的张连长.\"海娃接过信一看，信角上插着三根鸡毛，知道是一封顶紧急的鸡毛信.海娃揣好信，赶着羊群转过山崖，忽然看见西山顶上的“消息树”倒了。糟糕！山那边准是发现鬼子了.海娃想，这条小路不能走了，就走大路吧。可是回头一看，大山口外面来了一队抢粮的鬼子.
鬼子越来越近。海娃着急了，把鸡毛信往哪里藏呢？他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳,把鸡毛信折起来,绑在尾巴底下。海娃什么也不怕了，他把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去.“站住！”鬼子吆喝起来,哗啦一声举起枪，对着海娃的小脑袋.一个穿黑军装的歪嘴黑狗跑过来,一把抓住海娃的脖子，把他拉到一个长着小胡子的鬼子面前。海娃一点也不怕，他故意歪着脑袋，张着大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子.小胡子说声“搜\"，那个歪嘴黑狗马上动起手来，摸补丁，掏窟窿，把海娃周身都搜遍了,连两只破鞋也没放过,结果什么也没搜着。小胡子只想早点进山去抢粮,就冲着海娃喊：“滚开！滚开！”海娃回头就跑,他拢住羊群，使劲甩着羊鞭,恨不得飞起来.没想到那个歪嘴黑狗又追上来了，他用枪逼着海娃，要海娃把羊群赶回山里去，还挤着眼睛、歪着嘴巴狞笑着说:“皇军还没吃饭呢!这么些羊，够我们吃几顿啦！\"海娃没法，只好跟着走。太阳落山了,鬼子的队伍来到一座小山庄跟前，就在打谷场上宰了几只羊烧羊肉吃。海娃顾不上心疼他的羊了，他悄悄地把手伸到老绵羊的大尾巴下面一摸，鸡毛信还照样吊着!他心里叫起来“你还在这里啊！”
鬼子吃饱了，一个个摸着肚皮，进屋里睡觉去了。歪嘴黑狗叫海娃把羊赶进牲口圈里,然后一把抓住海娃的脖子，把海娃拉进屋里.鬼子和黑狗们抱着枪睡在干草上，把海娃挤在尽里头。海娃睡不着，他想：“鬼子明天还要宰羊，要是今晚跑不掉,鸡毛信可就完了.”他不住埋怨自己：“海娃，海娃，你怎么搞的，连一封鸡毛信都不会送啊！……\"忽然听见外面的哨兵吼了一声：“哪一个?”有人回答：“喂牲口的！”哨兵不吭气了。不一会儿,远处传来一阵鸡叫。鸡叫两遍了。海娃哪儿还躺得住，他坐起来一看,门口的哨兵正在打瞌睡呢.他就悄悄地站了起来，踮着左脚把歪嘴黑狗的胳膊轻轻拨开，从小胡子身边跳过去，闪到了门边,又轻轻地迈过哨兵的大腿，溜到了村边的路上。“哪一个？”街那头的哨兵吼起来。“喂牲口的！”
海娃装着大人的声音回答。那个哨兵就不理会他了。海娃走进牲口圈,一把抱住那只老绵羊，把它尾巴底下的鸡毛信解下来，揣进口袋里，撒开两腿就跑，一口气跑上了庄后的山梁。
天亮了，海娃跑到山嘴旁边，听见前面有人吼叫.他抬头一望,山梁那头有个鬼子拿着面小白旗,朝着海娃来回摇晃。海娃脱下身上的白布小褂，学着鬼子的样子也来回摇晃。没想到，真混过去了.海娃转过山嘴，一口气跑到对面山顶。前面就是三王庄啦。海娃高兴极了，他一屁股坐在山头上，把手伸进口袋一摸,不觉浑身哆嗦起来。鸡毛信呢?口袋里没有，赶紧脱下小褂子来找，也没有;把身边的石头缝都找遍了，还是没有。海娃马上往回跑，在来的路上找。他一口气跑上大山，爬到小山嘴旁边,就在刚才摇晃褂子的地方,鸡毛信好好地躺在那儿.海娃高兴极了，把信装进口袋，刚想回头跑，忽然背后有人喊叫，歪嘴黑狗追上来了。他抓住海娃，一连打了几枪托，叫海娃回去给鬼子带路。
小胡子把洋刀一挥,鬼子和黑狗又出发了。海娃赶着羊群夹在他们中间,过了大山，来到三王庄眼前。海娃看到山上的“消息树”放倒了，不用说,张连长的队伍已经知道鬼子来了。鬼子可什么也不知道,他们在沟里，又是抽烟，又是吃羊肉。休息够了,一队黑狗先走，想从中路走上峁去。山坡上忽然轰轰响了几声，冒起一柱一柱的黑烟,黑狗踩上地雷了。小胡子扔下那些黑狗不管了，他指着小路对海娃说：“你在前面带路，皇军在后面。明白吗？”
海娃远远地走在鬼子的前边。树林里岔着两条路,一条小路,一条羊道。他把羊赶上了羊道。歪嘴黑狗在底下吆喝：“走错了！”海娃放开嗓子说:“没错!我走过的。走吧！”羊道越来越陡，越来越不好走,鬼子走一截，停一截，远远落在后面。小胡子吼起来了：“慢慢的!\"海娃装作没听见,一步紧一步往前跑。鬼子使劲喊：“站住！再不站住就开枪啦！”海娃不听他的，甩了一响鞭，拼命往前跑.鬼子真的开枪了。海娃同羊群一起飞跑，可是他实在跑不动了。就扑倒在乱草里,放开嗓子叫：“鬼子上来啦！打呀！赶快打呀！”
峁上突然响起一阵排子枪声,跟着又是一阵。海娃听到了，这是自己人的枪声.他的两条腿又来了劲，爬起来拼命向峁上扑去.忽然他张开双臂，“哎哟”尖叫一声，晕倒在乱草堆里了。一个游击队战士跑过来，抱起了海娃。
等到海娃睁开眼睛,他看见蹲在他身边的正是张连长,连忙说：“鸡毛信……”他的伤口疼得厉害,说着又昏迷过去了、海娃又醒过来的时候，他已经躺在暖炕上，盖着一床软绵绵的毯子。太阳从窗口射进来，照在炕上。张连长笑眯眯地问海娃：“好些吗？还疼吗？”海娃顾不得疼，他问张连长:“这是哪里呀？\"张连长哈哈大笑起来，他摸着海娃的脑袋，说：“你忘了吗?昨天你不是送来一封鸡毛信吗?那是你爸爸让你送来的情报.咱们的队伍根据情报，砸了鬼子的炮楼。多亏你这个小八路，小英雄！\"
海娃这才记起送鸡毛信这回事来。他脸红了，连忙问：“缴了枪没有？”张连长说:“缴了一大捆，都是崭新油亮的三八式快枪！”海娃高兴地说:“那就给我一支吧！\"
25 宝葫芦的秘密（节选）
做宝葫芦的主人（节选) 张天翼
水面上的钓丝抽动了一下，浮子慢慢地往下沉。我赶紧把钓竿一举，就钓上了一个东西，像有弹（tán dàn)性似（sì shì）的蹦到了岸上，还“咯咕噜！”一声。
真的是一个葫芦!湿答答的。满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不是很大，兜儿里也装得下.要是放在书包里，那从外面简直看不出来。
我把它拿到手里。很轻。稍微一晃动,里面就有核儿什么的咕噜咕噜地响—-仔细一听， 原来是在说话:“谢谢， 谢谢!”
我在心里自问自：“怎么，这就是那号鼎鼎大名的宝葫芦吗？这就是使人幸福的那号宝葫芦吗？那神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？\"
这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的，它答话了(原来我心里想的什么，它竟完全知道! ) ：“这你可不用怀疑.你别瞧表面我跟别的葫芦一个样子,可是里面装的玩意儿，各个葫芦就都不一样了.我的（dí de）确是一个可以使你幸福的葫芦,保你没错儿。我这回才好容易找上了你，你该做我的主人。我愿意听你的使唤,如你的意.
听听它的话！说得多亲切!不过我还得（děi de）问个明白：“你为什么谁也不去找，偏偏要找上我呢？你为什么单要让我做你的主人呢？\"
“因为你和别人不同,你是一个很好的少年……”
我连忙问：“什么？ 我怎么个好法？我哪方面好？你倒说说。”
它说，我在各方面都好.我听得真，它的确是这么说来着。可是我总希望它说得更具体些。
（选自《宝葫芦的秘密》山东友谊出版社） 1。用“√” 在文中括号里选择正确的读音。
2。 文中从 和 两个方面来描写了宝葫芦，在文中找出相关的句子,用“ \"标出来。
3。文中画“ ”的句子是对“我\"的一段 心理描写，写出了“我”对宝葫芦 的质疑。
4.文中省略号的作用是（ )。
A。 引文的省略 B。 列举的省略 C. 说话断断续续 D.话未说完
5。 宝葫芦为什么会找上 “我”做主人？
【参考答案】
1。 tán shì dí děi 2。 颜色 大小 身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色.并不是很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里,那从外面简直看不出来. 3. 心理 能带来幸福 4。 D 5。 因为宝葫芦觉得“我”是一个好少年，各方面都很好，和合适做它的主人.
阿拉丁神灯（节选）
巫师想让阿拉丁取出油灯后再杀掉他,阿拉丁没有上当，被巫师堵在了藏有宝藏的地洞里。
阿拉丁焦急地搓着双手，想着怎么才能出去,无意间搓到了手指上的戒指.忽然间,一个威风凛凛的巨神出现在他的面前。
“主人，您需要我做什么？”巨神的声音像打雷一样响.阿拉丁被眼前这个巨大的家伙吓得浑身哆嗦起来。
巨神赶忙说：“主人,您别怕,我是戴在您手指上的戒指神。谁戴上这枚戒指,我就是谁的仆人，您有什么吩咐尽管说吧。”
阿拉丁将信将疑,要求他把自己带回家.话音刚落，他已经到家了.母亲惊讶地过来询问。
又累又饿的阿拉丁疲惫地说:“先给我做点吃的吧，我边吃边和您说。”可家里连一点儿食物都没有了，阿拉丁的母亲决定把自己纺好的棉纱拿到市上卖掉，给阿拉丁买些吃的。
“还是把我带回的这盏旧油灯拿去卖掉吧,油灯总比纱好卖一些。”
阿拉丁的母亲接过油灯,自言自语道:“虽然有点旧,但擦一擦应该还值不少钱吧。”她说着就擦了起来.谁知刚擦了一下,油灯,里就冒出了一个又高又大的怪物!
他粗声粗气地对阿拉丁的母亲说:“您要我做什么？我是这盏灯的仆人，也是您的仆人，我会按照您的命令行事的。 ”
阿拉丁的母亲吓得魂不附体。阿拉丁这次一点都不害怕了,他只是惊讶于这个灯神竟然比戒指神还要高大.
他对灯神说： “灯神啊！请给我弄些可口的食物吧.” 灯神听了阿拉丁的吩咐，立刻在桌子上摆满了丰盛的饭菜。 （选自《阿拉丁神灯》学习出版社） 1。根据意思从文中找出合适的四字词语填空.
形容人因受到重大震惊而惊恐万状,失去常态。（ ） 自己对自己说话。( ）
2。“巨神的声音像打雷一样响.”这是个 ，写出了戒指神 。
3.根据文章填空。
阿拉丁因为 而被巫师藏在了 里，后来被 救出回到了家里.
4。小朋友,如果你像阿拉丁一样拥有戒指神和灯神，你会让他们做些什么呢？发挥想象写一写吧。
【参考答案】
1。 魂不附体 自言自语 2.比喻 声音洪亮 3。 没有上巫师的当 地洞 戒指神 4.示例：我会让他们和人类一起保护地球环境。
第九单元提升练习
一、给加点字选择正确的读音，用“ ”标出。
曲子(qǔ qū) 霎时间 （shà chà） ．．号角(háo hào） ．
二、读拼音,写词语。
zì háo( ） ɡē cí（ ) jī dònɡ（ ） wū yún( ) zòu yuè（ ) qīnɡ cuì（ ） fǎnɡ fú（ ) ān xiánɡ（ ) 三、按要求完成下列各题。
1。读句子，用“\\\"画去不正确的字。
（1)《义勇军进行曲》高昂激越，(催 崔）人奋进,无数爱国志士唱着它,走上抗日救(忘 亡）前线。
（2）贝多芬借着月光按起琴（健 键)来。风停了,浪息了,月光下的大海无比安（详 祥）和美丽。
2.在括号中填上适当的词语.
( ）的大海 （ ）的琴声 ( )的月光 ( )的春风 （ )地散步 （ ）地跳跃 ( )地歌唱 ( ）地想象 3.选词填空。
清静 恬静 安静 清幽
在一个（ )的夜晚,一个小姑娘坐在一间( ）的小屋里,( ）的月光透过窗子照进来,照在小姑娘（ )的脸上。
4。先补充成语，再任选一个造句。 （ )然而生 （ ）然开朗 断断( ）（ )
( )想天开 张牙舞爪（zhuǎ zhǎo) ．
不折不（ ) 居（ ）思危
选择词语： 造句: 四、按要求写句子。
1。贝多芬听到断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来。(缩句) 2.屋子里点着蜡烛。（扩句）
3。姑娘说：“你不要难过，我不过随便说说罢了。\"（改成转述句) 4。这不是活像在拉一把小提琴吗?（改成陈述句） 五、按课文内容填空。
1. “中华民族的最强音\"指的是《 》.这首歌词创作于 年,是
田汉被国民党特务逮捕前写的.歌词 ，反映了中国人民在反侵略战争中 的伟大精神。
2。 《月光曲》是一首著名的钢琴独奏曲,由 国音乐家 谱写而成，他具有卓越的 和对劳动人民的 。盲姑娘对 的 ，深深地打动了贝多芬，使他为穷兄妹俩弹奏，并激情创造了《月光曲》.这首曲子的内容、意境、感情在课文中是借 表达出来的。 六、课内阅读.
风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。
琴声停了，兄妹俩还陶醉在美妙的琴声中.等他们清醒过来，贝多芬早已离开了屋子.他飞奔回客店,花了一夜（工 功)夫,把刚才弹的曲子记录了下来.传说《月光曲》就是这样（谱 普)写成的。
1.用“ ”标出文中括号内正确的汉字。
2.用“ ”画出表现“兄妹俩还陶醉在美妙的琴声中”的句子。 3。从文中画“ ”的句子中,我体会到贝多芬 . 4。请你把“月光\"“大海”和“音乐\"联系起来说一句话。 七、课外阅读。
生命的琴弦
很久以前,在一个偏僻的小山村里,住着两个盲人：年长的是师傅(fù fu),年幼的是．徒弟。小山村很贫穷，也很荒凉，这里的村民就在贫瘠的土地上种些粮食,一年一年,这样勉强(qiánɡ ．
qiǎnɡ)维持填饱肚子。
在这个贫困的山村中,师徒二人没有任何生活依靠和来源，他们不得不外出谋生。师傅弹得一手好琴。于是,他们四处流浪，脚步走过了很多城市和小镇,靠弹琴为生.
那一年,师傅七十多岁，徒弟二十多岁.这时,师傅已经弹断了999根琴弦(xián xuá．n)。
相传，师傅的师傅临终前对师傅说：“我有一张祖传的复明药方,上面写着吃什么药,眼睛能重新看到东西.药方放在你的琴槽里，但是你必须要尽心尽力地弹琴，等到弹断第1000根琴弦的时候，才可以取出药方来。不然的话，再灵的药方也没有用。”
五十多年来，为了实现复明的梦想,为了谋生,师傅一直没有忘记他师傅的话,认真而执着地弹琴。他所走过的每个角落都留下了优美的琴声，给别人带来了欢声笑语，同时，自己也感到了满足。在他途经的一个小镇上，收留了现在的徒弟,并且教会了他弹琴.
终于有一天,师傅弹断了第1000根琴弦.
当他取出琴槽中的药方,急切地到药店取药时,掌柜却告诉他：“那是一张白纸!” 尽管他非常失望,但还是明白了师傅的一片苦心。因为有这个药方,他才有了生存的勇气和希望。
后来，他又郑（zhèn zhènɡ)重地对徒弟说:“我有一个复明的药方，放在你的琴槽．里。记住,只有当你用心地弹断1200根琴弦时，你才能打开它。”
据说,这个小徒弟也虔诚地向师傅作了承诺,为了那个生命的希望和梦想,最终他活了100岁,可也没有弹断1200根琴弦!
1.用“\\\"画去加点字不正确的读音。
2. “认真而执着地弹琴”里的“执着”是什么意思？师傅“执着地弹琴”又是为的什么？
3。师傅为什么让徒弟用心地弹断1200根琴弦时,才能打开药方?又为什么要“郑重地对徒弟说\"？
4.这个故事里面包含着一个深刻的道理。认真读一读，细细品味一番,把你感悟到的内容写下来。
八、快乐写作。
在平时的生活中，你听到过哪些令你感动的音乐？你和音乐之间发生过哪些令你难忘的故事?先想一想，然后用心写下来.350字左右。
第九单元提升练习参考答案 一、qǔ shà hào zhǎo
二、自豪 歌词 激动 乌云 奏乐 清脆 仿佛 安详 三、1。 画去：(1）崔 忘 （2）健 祥
2。 茫茫 美妙 皎洁 和煦 静静 不停 欢快 不断
3。安静 清静 清幽 恬静 4.油 豁 续续 异 扣 安 油然而生 听着优美的乐曲，我对这位演奏者的敬佩之情油然而生。
四、1.贝多芬听到钢琴声传出来。
2.低矮的屋子里点着光线微弱的蜡烛。 3。姑娘说,你不要难过,她不过随便说说罢了。 4.这活像在拉一把小提琴.
五、1.义勇军进行曲 1935 高昂激越 万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国
2.德 贝多芬 音乐才华 同情心 音乐 热爱 皮鞋匠的联想 六、1。工 谱 2。等他们清醒过来，贝多芬早已离开了屋子。
3。对音乐的热爱、痴迷
4。皎洁的月光倾泻在大海上,我耳边响起音乐一般美妙的涛声. 七、1。画去：fù qiánɡ xuán zhèn
2。执着的意思是坚持、专注做某件事.师傅执着地弹琴为的是有生存的勇气,坚定地活下去。 3.弹断1200根琴弦需要很长时间，也就是说如果徒弟很快知道药方是假的，可能就不会坚强地活下去了.“郑重地对徒弟说”是指徒弟需要坚强地活下去，这样是为了使徒弟相信药方是真的。 4.任何一个人的一生中都有“复明药方”,那就是一个人的希望和理想。只要有了生活和学习的目标,再大的风雨也能走下去。就像盲人师徒一样,有了这样的奋斗目标,他们才会在艰苦的环境中勇敢地奋斗着，活着。
八、略
七月的天山（教学反思参考5）
《七月的天山》是四年级下册语文课本中的一篇略读课文，它文字优美，脉络清晰，记叙了作者七月骑立刻天山所看到的美丽的自然风光.作者紧扣七月天山景物的特点，为我们展现了美丽的寂静而又充满生机的天山，文章遣词造句严谨,诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美.反思这一课的教学，我力求以自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主,强调学生自主学习的过程，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现. 具体表现如下：
1、注重讲读训练,到达从感悟到积累
本节课的设计紧扣新课程的观念，注重创设宽松和谐的自主学习氛围,在教学中予以学生充分读书的时间和空间,采用多种形式的读，把读放在首位,让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文资料，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的情绪,从而增强了民族的自尊心和自豪感,到达对语言的感知,感悟和积累。 2、强化语言积累，凸出课堂语文味
本文篇幅短,却把天山的美丽、神奇形象地再现出来，让人仿佛身临其境，欣赏这美丽的天山。背诵是积累的好方法,所以在教学中,让学生把自己喜欢的优美词句摘抄下来,并熟读成诵，从中体会比喻、拟人手法的好处，全面积累语言。在理解课文时，充分的培养了学生的口语表达潜力，让学生学以致用，适时的强化了学生语言的积累和运用，发展了学生的语言实践潜力，凸显语文课堂的语文味. 3、培养了学生合作学习的潜力
在教学中，让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论,解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的自主、合作、探究的学习方法.引导学生“学会学习、学会合作”，应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。
4、把课堂还给学生，尊重学习体验
这节课是在师生平等对话的过程中进行的，师生双方相互交流，相互启发，相互补充，相互沟通，师生共同分享彼此的知识情感、经验，尊重了学生的个性差异。透过激发兴趣，诱发体验；师生互动,感悟体验；多元评价,升华体验，使语文教学中人文内涵具有教育好处，使语言表达富有真情实感。
改善措施：
1、在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多朗读，提高朗读水平。
2、这节课中小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练.
3、教学时对过程的评价较少,个性是小组的合作学习，评价的方式单一,要适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话,可更好地促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。
《古井》说课稿
一、说教材
《古井》是九年义务教育六年制冀教版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文。这篇课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多.文章的后半部分写乡亲们对一对挑不动水的老人的帮助以及“古井”带给我的启发。文章感情真挚，文辞朴实,内容深刻，教学中要抓住重点词句理解课文内容,体会文章所表达的思想感情，学习作者借物喻人的写法。课文以古井为线索，选择有关材料，表面上讲古井,实际上是赞扬具有古井那种无私奉献精神的人.因此在教学过程中，要渗透无私奉献的思想教育;从而提高学生的思想道德修养.综上所述,我确定本课的教学重点是：①学习抓住课文的主要内容；②理解课文开头“古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”和结尾“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”的意思。因为这两句较难理解，所以我又把它作为教学的难点。 二、说教法
根据教材的特点，我采用创设情景教学法，以读带讲法,品读感悟法，自读自悟法 ，体验文章真挚的感情，优美的文字。这篇课文的难点就是如何把古井和人联系起来。在教学中，我先让学生通过读课文,谈谈古井在他们心中的印象.然后抓住重点句子“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人”引导学生理解课文内容.让学生通过阅读课文，谈体会，了解古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水,如何陶冶乡亲们的品格的.最后理解“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”的含义，并与课文最后一句话联系起来合成一句话，加深对整篇课文内容的理解，深化了主题，使同学们懂得做人就要像古井那样无私奉献. 三、说学法
教学活动是教与学的双边相互促进活动,为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务,我主要采用以下学法：
1。品读法 《大纲》指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练”。这篇课文写的是故乡的一口古井,是一篇回忆故乡的文章,文字优美，故事生动而感人。我引导学生采用不同的方法读课文,在读中理解、体会作者表达的感情。
2畅谈感悟与体验法 阅读是学生个性化的行为， 重视阅读感受和情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。《古井》这篇文章感情色彩浓厚。在阅读中学生肯定有自己的感受和体验,因此我引导学生说出自己的体验,有自己的心得，提出自己的看法。 四、说教学过程
（一）创设情景，导入新课
1 导语：有这样一个美丽而又古老的小山村，那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,潺潺而流的小溪，勤劳而又朴实的村民在田里辛勤地劳作：耕田、插秧、收割.在村东头的大树下,有一口古老的水井,井水清凉可口，养育了一代又一代的村民。今天，就让我们一同跟随作者记忆的脚步走进他的家乡,听那口古井给我们讲述了一个怎样动人的故事。 2 利用多媒体课件展示山村美景。
（二)初读课文，想想古井古井在自己心中留下怎样的印象。 （三）品读感悟古井与乡亲们的无私奉献精神
1出示句子:多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
2思考: 从课文当中哪些部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水？ 3自读课文指名说.
4品读第二段，学生畅谈感受和体验。
5过渡：古井就是这样日复一日，年复一年的为乡亲们提供着生命的泉水，一无所求，这是一种怎样的精神?（无私奉献）古井把无私的爱奉献给乡亲们也陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。请同学们再读读课文，想想古井是怎样陶冶乡亲们的品格的。
6学习3、4、5段,了解乡亲们是怎样帮助两位有困难的老人，感受乡亲的善良、无私奉献. （四)总结升华，学习借物喻人的写法
1过渡：古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还用它无私奉献的精神影响着人们，使他们懂得应该帮助那些有困难的人.所以古井被亲切的称为“一位温情的母亲\"。 2出示句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。 3学生谈对这句话的理解.
4把这句话与课文最后一句话合成一句话.
古井像（ ),不仅( ),还( ）。 5学习借物喻人的写法。
6布置作业：查找借物喻人的文章.老师推荐两篇：《白杨礼赞》《荔枝蜜》，再次体会借物喻人的写法。
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