扇形统计图
上 课 解 决 方 案
教案设计
设计说明
本节课的教学内容主要包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图了解必要的信息并作出简单的分析，在教学设计上主要有以下特色。
1．创设情境，调动学生学习的积极性。
结合教材主题图创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行观察、分析，使学生在收集数据、计算思考的过程中进行新知探究。
2．充分发挥学生的主体作用。
在教学中，充分发挥学生的主体作用，引导学生运用已有对统计图进行数据分析的经验，读懂统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。
3．突出扇形统计图的实用价值。
充分利用教材素材，努力拓宽学生收集数据的渠道，展现统计与生产、生活的密切联系，使学生体会统计的实用价值。
学前准备
教具准备 PPT课件、准备实物投影仪等用具 学具准备 扇形统计图模型 教学过程 ⊙创设情境 1．观察、制图。
(1)课件出示教材106页主题图，主题图上都有哪些运动项目？(乒乓球、足球、跳绳、踢毽子等运动项目。)
(2)收集、整理数据，画条形统计图。
①收集数据。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人„„) ②生自主画条形统计图。
③汇报。(结合学生汇报，教师课件展示条形统计图。) 2．计算、思考。
(1)小组合作，根据条形统计图中的信息，算出喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占15%、踢毽子占12.5%、其他占22.5%。)
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(2)喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分比能在条形统计图中体现出来吗？(不能，条形统计图的特点是可以清楚地反映出各种数量的多少，但不能看出各部分数量与总数之间的关系。)
3．导入新课。
如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以选用扇形统计图来表示。(板书课题)
设计意图：通过看图、收集相关数据、画条形统计图表示相关统计数据，使学生体会条形统计图的特点。根据条形统计图计算思考，使学生认识到条形统计图无法直观地体现各部分数量与总数之间的关系，从而自然导入新课。
⊙新知探究
1．扇形统计图的特点。
(1)课件演示画扇形统计图的过程。
①先画一个圆。(说明：用这个圆来表示全班人数，即圆表示整体，圆可看作是单位“1”。) ②在圆中用扇形表示喜欢各运动项目的人数占总人数的百分比。 (2)观察、思考。
①观察教材107页扇形统计图。 ②思考。
a．你得到了哪些有用的数学信息？(学生根据直观观察，发表见解。)
b．你知道扇形统计图各部分的含义吗？(板书：圆表示总数量，扇形表示各部分数量占总数的百分比。)
c．扇形统计图有什么优点？(可以形象地表示出各部分数量占总数的百分比。) 2．根据统计图表示的情况，回答下面的问题。 (1)喜欢乒乓球的人数占全班人数的________%。 (2)你还能提出什么问题？(鼓励学生大胆提问，解答。)
设计意图：联系条形统计图的特点教学扇形统计图，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，通过看图提出问题并回答问题，加深对扇形统计图的理解。
⊙巩固练习
完成教材107页“做一做”。
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请同学们认真观察一下，你了解到了什么？
每天喝一袋250 g的牛奶，能补充的营养成分各多少克？
统计图右边的图例告诉我们，不同颜色的扇形所表示的营养成分。(引导学生明确解法并独立解题。求各营养成分的含量，用250 g分别乘每种营养成分所占的百分比。)
水分：250×87%＝217.5(g) 蛋白质：250×3.3%＝8.25(g) 脂肪：250×4%＝10(g) 乳糖：250×5%＝12.5(g) 其他：250×0.7%＝1.75(g) ⊙课堂总结
比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图各自的特点。 ⊙布置作业
教材108页1、2题。
板书设计 扇形统计图
圆表示总数。特点
扇形表示各部分数量占总数的百分比。
优点：可以形象地表示出各部分数量占总数的百分比。
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