探究高中化学教学的有效性、必要性与可行性

探究高中化学教学的有效性、必要性与可行性

摘要：随着新课程改革的深入进行，如何提高教学有效性就成为了广大教师思考和探究的课题。高中化学自身的特殊性决定了必须抛弃传统的教学方式，但如何提高高中化学教学的有效性，就得需要各方面的配合，慢慢探究才能取得成果。 关键词：高中化学；有效性；教师

中国的教育制度培养的是应试人才，这可以追溯到科举制度的创始之初。无论是古代的私塾，还是现在的课堂，教师都始终占据着教学过程的主导地位，几乎是以一种“填鸭式”的方式将知识灌输给学生，学生只能被动地接受，或死记硬背，或埋头题海。特别是高考的压迫，使课堂成为死气沉沉的独角舞台。化学是一门理科性较强的学科，教师讲课的方式很大程度上决定了学生是否能真正理解精髓。因此，采取怎样的授课方式来提高化学教学的有效性，就是一个值得探讨的课题了。

走进高中校园，即使是下课时间，教室里都是坐满了学生，不是在嬉闹，而是全都在埋头做题！上课时，只能听到老师滔滔不绝的讲解声，讲台下同学们两眼充血的奋笔记录，几乎没有互动。做题几乎构成了学生的全部生活，这样的教学方式何谈有效性？学生掌握的都是死知识。特别是化学这种以实验为基础的学科，不是解析几个方程式就可以掌握的。

在国外的中学课堂，教师与学生都是平等的，学生在上课时可以随意向老师提问，有时甚至爆发激烈地争论，教师也不会顽固地

否定学生的答案，反而鼓励他们对自己提反对意见。总之，营造了一个轻松的课堂氛围，学生的积极性被充分调动，主动学习，学习成果斐然。显然，中国的现实条件决定了我们只能采用固有的教学模式。但是，随着素质教育的推广普及，更新了教学理念，改变了教学策略，力求做到让学生学得开心、学有所成。

化学是一门以实验为基础的学科，它以化学实验为根本，形成反映物质组成、结构、性质及其变化的概念、定律和理论体系。它本身的特殊性要求一种截然不同教学方式，教师应该引导学生主动学习，使每节教学活动都是有效果、有效率的，让学生在学习过程中主动构建知识框架，培养发散性思维，拥有实际动手能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。具体如何提高高中化学教学的有效性可以从以下几个方面着手。 一、转变教学理念，提倡启发式教学

国家对教育的重视程度越来越高，不仅制定了新的课程大纲和新的课程标准，而且启用新教材。这些都对教师的教学技能提出了更高的要求。教师作为课堂的引导者，起着决定性作用，首先只有教师转变了教学理念，才有可能提高教学有效性。

教师应该灵活运用教材，适当扩充关联动手能力的内容，做到理论与实践的紧密结合。让学生学会思考、习惯思考，增强实验能力是高中化学教学的主要目的。因此，教师在教学过程中要尊重学生的天性，不可以过分重视课前预设，否则只会使得课堂教学变得沉闷、压抑，缺乏有效性，也达不到良好的教学效果。启发学生主

动探究，培养发散性思维，真正做到把课堂还给学生。这样，教师与学生在良好的课堂氛围中，既提高了教师的教学技能，学生也能获得终身受用的知识。

二、走进实验室，培养学生的创新能力

化学的重要基础是实验，而实验教学又是化学教学的有效手段。实验不仅能激发学生的学习热情，将学生从繁重的学业中解放出来，挖掘学生的创新意识，而且使学生的动手操作能力得到真正的提高，彻底打破“考试能手，实践低能”的诅咒。

举一个“魔棒点灯”的例子。你能不要火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃吗？在化学的殿堂里就能办得到。取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了，是不是很神奇？其实这类实验还有很多，如“喷雾作画”“蛋白留痕”“烧不着的棉布”等，教师可以设计很小的实验，让学生参与其中。实验的每一步，学生都会产生疑惑，但他们可以通过自己动手操作使用找到答案，解决疑惑。这样的教学方法，有力地提高了高中化学教学的有效性，锻炼了学生的能力，学生在“提出疑惑、形成猜想、设计实验、验证猜想、得出结论”的探究中培养了创新精神，提升了科学素养。

三、利用各种教学资源，扩展教学方法

教学方法可以是多种多样的，很难有高低优劣之分，适合学生的、能提高教学有效性的教学方法都是值得提倡的。无论怎样一定

要改变传统的照本宣科的教学方法，灵活运用现代高科技，开展内容丰富的课堂教学。

现在高中的硬件设施都有了很大的提升，多媒体被大量运用到日常的教学过程中，扮演了重要的角色。教师可以利用这些现代科技向同学展示世界上最先进的化学实验，用尖端技术感染学生。也可以播放视频，无论是伟大化学家的影像资料，还是专家的授课视频，都能通过不同的途经给予学生深刻的影响。这不仅可以培养化学素养，而且可以充实课堂内容，学生一定可以有意外的收获。 辩论也是一个很好的途经。全班分成两个小组，分别准备资料，在课堂上展开激烈的辩论，试图说服对方接受自己的观点。这样不仅可以集思广益，收集不同的意见，而且可以学会团队合作、分工协作，事半功倍。当然，在这样的课堂上老师的作用也是不可以忽视的。教师从主导者变成了引导者，依然需要掌控课堂的总体方向，在辩论陷入僵局时，利用自己的专业知识给予学生正确的指导，从而保证正常的教学秩序。

方法还可以有很多，教师一定要合理运用，呈现一场别开生面而又精彩纷呈的化学课。试想有这样的化学课，你还会昏昏欲睡吗？你还会找不到学习的重点吗？学生会主动融入课堂教学的过程中，学到传统课堂了解不到的知识，真正做到提高高中化学教学的有效性。

综上所述，化学算得上是一门深奥的学科，教师要想上好化学课绝对不是一件易事，学生要想真正学透化学更是难上加难。这就

需要教师和学生的通力配合，教师努力提高教学技能，提高课堂教学的有效性，学生才能学得进去，主动融入课堂教学，从而形成一个良性循环，高中化学的教学难题也就不攻自破了。