改革考试制度,全面评价学生

考试周刊　２０（】９年第３１期（下卷）　改革考试制度，全面评价学生　张荣云杨晓娜　（张家川县第二中学，甘肃张家川　７４１５００）　百分制的优点是区分度高，具有精确的选拔功能。但中　小学是普及教育。既没有选拔的任务，更没有淘汰的权力。因　此，百分制在中小学就失去了它存在的实际意义。只有用分　数排队所带来的种种弊端了。学生身心遭受严重的伤害，校　长、教师、家长承受着沉重的心理压力，课业负担日益加重。　素质教育的其它方面受到极大冲击。基础教育的性质和任务　常常被扭曲．由此可见，百分制已成为中小学推行素质教育　的障碍。改革考试制度，是全面实施素质教育的突破ＩＳｌ。为　此，我们应该取消百分制。用“等级＋特长＋评语”来代替。学生　学得主动活泼．教师教得积极扎实．调动了教与学两个积极　性。考试改革的原则应是“注重知识、突出能力、加强平时、取　消期中、淡化期末”。　一、分项考试，等级评价，调动学生主动学习的积极性　学科考试，原来是集考试、分数、名次于一张试卷，现在　应进行分项考试。例如：依据大纲的要求，将语文分解为字词　句、听说读、阅读、作文四大项，这些项目的考试，原则上随复　习进行．把考试变为复习知识，深化巩固的过程。语文的读　说，由学生共同参与评价，变考人人为人人考，把学生从被动　应考的地位转向主动参与，体现了学生是学习的主人。所有　的考试项目均按优秀、良好、及格、不及格评绩，并分项记入　学生评价手册中。如果有学生对自己的考试成绩不满意。我　们允许重考并按其理想的等级计绩。这种考试至少有五点优　越性：一是分项考试。每项考试的时间短，有益于学生的身体　健康。二是分项考试题目的覆盖面大，考试方法灵活多样．能　较为全面地体现大纲的要求。三是粗线条的等级评价，既能　达到通过考试检查教师教的情况与学生学的情况的目的．又　模糊了分数名次．减轻了学生的心理负担．消除了学生追逐　分数名次的心理．使学生能在宽松的气氛中接受考试，水平　得到充分的发挥。四是分项考试，教和学的透明度都比较高，　成绩是什么？问题在哪里？一目了然．有利于查漏补缺、改进　教学。五是分项考试为每一个学生提供了获得不同程度成功　的机会，使大部分学生都能获得满意的成绩，这就淡化了学　生间的横向比较和竞争，引导了学生自身的纵向比较，使学　生看到提高、看到进步、看到希望，从而激发了学生学好上　进、主动学习的积极性。　取消期中考试，淡化期末考试，为保证教学质量，及时调　控教学．应该“当堂清”和“单元清”，加强平时考查。一是随堂测　试，不计成绩。二是单元测试，不评等级，只要求学生认真做好　试题。如果学生做错，可在教师的指导下再做，直到弄懂做对为　止．教师要留有过关情况记录，有的放矢地对学生进行辅导施　教．保证全体学生都能合格完成学习任务。三是单向抽测，试卷　不向学生反馈，由教导处管理，用于分析质量．调控教学。　为了进一步调动学生积极性，在对文化课考试的同时，我　们还应十分重视对学生非智力因素的考查．主要从学习态度、　学习习惯、学习方法三个方面，学生共同评价，结果由教师用　语言表述在操作评语中。　二、上好活动课程。培养学生的兴趣爱好和个性特长　以前，并不是不想开活动课，而在分数的压力下，每次考　试之前校园里就没有了歌声、笑声、欢乐声，活动课就更谈不　上了。取消百分制用等级评价学生的学习成绩，可把学生从课　业负担中解脱出来，为活动课创造良好的时空条件。教师认真　上好课程计划中的每节课．将内容按学科类、科技类、文体类　等加以分组。让学生本着自愿参加的原则，各自参加自己喜爱　的活动。经过一段时间的活动，对提出换组的部分学生，在充　分尊重其他学生意见的基础上由教师给予必要的指导．并帮　助调组。为了及时了解学生兴趣爱好及特长的发展情况并适　当予以评价，各种活动组应双月进行一次汇报，年级每学期搞　一次竞赛。每学期末，各活动组向家长做全面性的成果汇报，　同时积极组织学生参加各类竞赛活动，为学生提供展示才能　表现自我的机会。学校统一印发学生特长活动成绩记录表，指　导教师认真记录学生在比赛汇报、表演中所获得的等级．把特　长爱好作为取消百分制之后，新的评价制度的组成部分。对学　生的个性发展兴趣爱好情况。用写实的方法．反馈在学生的评　价手册中。活动课培养了学生的参与意识和广泛的兴趣爱好，　使学生的个性得到了和谐发展．特长水平得到了一定提高。与　此同时，还应及时引导学生把活动中激发出来的积极性、主动　性迁移到学习中去。　三、满含师情写好评语。教会学生学习和做人　等级特长还不能全面反映出学生的发展情况．如关心集体、　礼貌行为等，只有用评语的形式来表述。过去的评语片面、生　硬、呆板、刺激．所以学生不但不喜欢，反而形成一种心理负　担，必须进行改革。改革评语的原则：一是尊重学生的自尊　心，适应学生的年龄心理特征：二是充分体现全面育人的德　育功能：三是突出全面性、针对性、期望性，达到具体化、情感　化、规范化。评语的内容要围绕学生的认知系统和社会心理系　统两大方面的具体表现．全面评价并突出个性，覆盖面不可太　单一、狭窄。　评语的模式是优点＋鼓励。“优点”是学生身上的闪光点，　是学生感到自豪．自觉不自觉地表现出来，自己尚未认识到　的。教师要发现肯定学生的优点直到他健康成长并养成习惯。　“鼓励”是针对学生身上存在的不足，用比较亲切的语气．指出　学生努力的方向和教师希望其达到的程度的方式，如人称可　由生硬的“该生”改为“你”，便体现了师生间的亲切感。评语的　形式分四步：第一步，学生自我评价，自己给自己写出主要优　点交给老师，这样可引导学生自己引导自己，提高自我管理与　约束能力．并为教师写评语提供第一手材料。第二步，小组评　议，同学间互相找优点，不谈缺点，由小组长形成简单的文字　交给老师．目的是在学生中形成互相学习、共同进步的激励机　制。第三步，征求意见，是班主任向各任课教师征集学生的有　关情况，以求评价公正合理。第四步，综合评价，是班主任与任　课教师共同写评语。这样做，一方面可强化每一位教师的育人　意识，另一方面可减轻班主任的工作量。　为了保证评语的高质量，教师必须做到四点：一是观察了　解，认真记录。实践证明，每个学生都不是缺少闪光点，而是缺　少发掘，只要教师全身心地爱学生，深入到学生中观察了解，　就会欣赏发掘他的闪光点。“好脑子不如烂笔头”，在观察的　同时，教师必须将反映学生个性特点的事例及时加以记录，　这样，期末评语就可有凭有据．有血有肉。二是分析评语．重　在引导．教师在全面掌握学生的情况之后，要就其优缺点进　行认真分析，作出客观公正的评价，尤其要分析学生存在不　足之处的原因及如何引导学生发扬优点，纠正不足，然后用　满含深情的评语恰如其分地表述出来，培养学生逐步地学会　生活、学会求知、学会做人、学会健康、学会审美等。三是及早　动笔，不断充实。要求班主任教师从期中开始动笔，形成初　２００９年第３１期（下卷）　考试周刊　高考英语完形填空解题策略　魏芳娣　（秦安县魏店中学，甘肃秦安７４１６１２）　完形填空是高考英语的一种重要题型，它集词的用法与　搭配、词语辨析、语法、单句理解、语篇理解等考查于一体，既　考查考生的语言知识水平，又检测考生的分析判断能力和综　合运用语言知识的实践能力；既考查词汇知识，又考查阅读理　解能力。这就要求考生不仅要熟练掌握语法知识及词的用法，　还应具备较强的阅读理解能力．能根据上下文进行推理、分　析、判断，从而作出正确的选择。当然，要做好完形填空，考生除　了熟悉完形填空的试题特点外，还必须掌握一定的解题步骤和　解题技巧。　完形填空试题特点　一选Ａ。　２．注意固定搭配，包括动词与介词的搭配、动词与名词的　搭配及形容词与名词的搭配等．同时要根据内容选择正确的　短语。　３．注意同义词的辨义。如：　“Ｇｉｖｅ　ｍｅ　ａ　ｈａｎｄ，”ｈｅ　ｓｈｏｕｔｅｄ——ｈｅ　ｇｏｔ　ｎｅａｒ　ｔｈｅ　ｂｏａｔ．　Ｄ．ａｓ　Ａ．ｗｈｉｌｅ　Ｂ．ｔｉｌｌ　Ｃ．ｆｏｒ　、１．考查重点：考查考生根据文章大意，借助行文逻辑对词　义进行准确推断的能力。　２．选材特点：３００字以内的短文，一般为记叙＋说明＋议论　的文体风格，有时是纯说明文。难度低于阅读理解题。　３．设空特点：首句不设空：设空基本均匀分开。两空之间　四个选项都可以表示时间。ｗｈｉｌｅ强调一段时间内进行的　动作．常与进行时连用；ｔｉｌｌ表示的是动作持续到某时或到某时　才开始；ｏｒｆ表示的是动作持续了一段时间；ａｓ连接的是一个与　谓语动作几乎同时发生的动词。答案应选Ｄ，表示他一边向船　靠近一边大声喊。　４．根据动作的发出者确定所选的词。如：　Ｊａｐａｎｉｓ　ａｎｉｓｌａｎｄ　ｃｏｕｎｔｒｙ　ａｎｄｉｔｓ①ｇｏａｌｌ　ｏｖｅｒｔｌｌｅ　Ｐａｃｉｆｉｃ　ｌｏｏｋｉｎｇｆｏｒｆｉｓｈ　ｔｏ　．　最小问距不得少于４个单词。　４．选项特点：主要为实词，如：动词、名词、词组。形容词、　副词、介词等视选材情况数量不等。选项为同一词性和同一词　形：避免语法形式。　５．答案特点：答案为最佳选项，不排除其它选项也可接　受：选项有一定干扰性。　二、完形填空解题步骤　１．通览——速度全文．把握大意：快速阅读一下全文，通　过通览全文、领会大意，概略地了解文章的体裁、背景、内容、　结构层次、情节、写作风格等。　２．试填——紧扣文意，瞻前顾后：先易后难，逐层深入。紧　扣全文内容，联系上下文和语境，展开逻辑推理，注意从上下　文中寻找线索．注意从词汇的意义和搭配、惯用法、语法、常识　等多个角度进行综合考虑。　３．复核——全面检查。确保语意连贯，用词准确：试填　后．要把全文再通读一遍．注意看所选答案填入空白处后能　否做到文章意思通顺、前后连贯、逻辑严谨、结构完整、首尾　呼应。　三、完形填空解题技巧　（　）Ａ．ｉｆｓｈｉｎｇ　ｂｏａｔｓ　Ｂ．１ｉｆｅｂｏａｔｓ　②Ａ．ｂｕｙ　Ｂ．ｃａｔｃｈ　Ｃ．ｐｌａｎｅｓ　Ｃ．ｈｏｌｄ　Ｄ．ｔｒａｉｎｓ　Ｄ．ｗｅｉｇｈ　只有ｆｉｓｈｉｎｇ　ｂｏａｔｓ能够到太平洋捕鱼。因此第一个空答案Ａ　为。捕鱼用动词ｃａｔｃｈ，第二个空答案为Ｂ。　５．根据上下文的逻辑关系确定选项。　有时．选项中所给的四个词为表示上下文逻辑关系的连　接性词语，它涉及文章的起承转合、上下连贯。这类题主要考　查考生对上下文逻辑关系的理解，如转折关系、让步关系、因　果关系、递进关系、增补关系、比较关系及对比关系等。　常见的承接语有ａｎｄ，ｂｕｔ，ｈｏｗｅｖｅｒ，ＳＯ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ等。其中ｆｏｒ　ｏｎｅ　ｔｈｉｎｇ…ｆｏｒ　ａｎｏｔｈｅｒ…等连接词表示列举：Ｆｉｒｓｔ…ａｎｄ　ｔｈｅｎ，　Ｆｉｒｓｔ…Ｎｅｘｔ…Ｔｈｅｎ…Ｆｉｎａｌｌｙ…用来按次序描述时间发生的过程：　ａｎｙｈｏｗ，ｓｔｉｌｌ，ｔｈｏｕｇｈ，ａｌｔｈｏｕｇｈ等表示让步关系；ｈｅｔｒｅｏｒｆｅ，ＳＯ表　结果；ｂｅｃａｕｓｅ，ｓｉｎｃｅ，ｄｕｅｔｏ，ｏｗｉｎｇｔｏ…表原因，等等。　６．根据生活常识以及相关知识确定选项。　ｙｏｕ　①ｔｈｅ　ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　ｄａｔｅｌｉｎｅ．Ｂｙ　ａｇｒｅｅｍｅｎｔ。ｔｈｉｓ　ｉｓ　…，ｔｈｅ　ｐｏｉｎｔ　ｗｈｅｒｅ　ａ　ｎｅｗ　ｄａｙ　．　①Ａ．ｓｅｅ　Ｂ．ｃｒｏｓｓ　Ｃ．ａｒｅ　Ｄ．ｂｅｇｉｎｓ　Ｄ．ａｒｅ　ｓｔｏｐｐｅｄ　ｂｖ　②Ａ．ｉｓ　ｃｏｍｉｎｇ　Ｃ．ｉｓ　ｉｎｖｅｎｔｅｄ　Ｂ．ｉｓ　ｄｉｓｃｏｖｅｒｅｄ　解题时除了遵循以上几个基本步骤外，还须讲究解题的　些技巧方法。　１．充分利用文章的上下文和前后句，找到对选择有提示　作用的词或句。这些词有可能是同义词或反义词。如：　一Ｓｏｍｅ　ｐａｎｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｗａｔｅｒ　ａｒｅ　ｖｅｒｙ　ｓｈａｌｌｏｗ．Ｂｕｔ　ｉｎ　ｓｏｍｅ　ｐｌａｃｅｓ　ｉｔ　ｌＳ　ｖｅｒｙ，ｖｅｒｙ　Ａ．ｄｅｅｐ　Ｂ．ｈｉｇｈ　Ｃ．ｃｏｌｄ　Ｄ．ｄａｎｇｅｒｏｕｓ　根据转折连词ｂｕｔ的提示，所选的词应与ｓｈａｌｌｏｗ相反，因此　ｔｈｅ　ｉｎｔｅｍａｔｉｏｎａｌ　ｄａｔｅｌｉｎｅ是国际１３期变更线，是人们所规　定的，看不见，摸不着，但是可以越过。它是新的一天开始的地　方。答案分别为Ｂ和Ｄ。　综上所述，要做好完形填空，一定要注意平时的知识积　累，要注重分析、对比。只要考生不断加强阅读。培养语感，不　断积累词汇，并加强训练，那么在做完形填空时，一定能够得　心应手，游刃有余，在高考中取得好成绩。　稿。期末再根据学生自评、互评、其他教师提供的信息及继续　观察初稿的情况．对初稿补充修改然后定稿。四是抓好“两　读”．强化教育功能。每学期评语下发后要求学生在假期中读　评语、写体会。新学期第一周，要求每个学生在全班同学面前，　读评语谈感受。　改革后的评语“真”是生命，“爱”是核心，“美”是魅力。一则　好的评语不仅能融洽师生关系，而且是激发学生奋发上进的催　化剂。我们要引导孩子在教师的评语中受到情的感染，爱的鼓　励，美的享受，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在鼓励　２　与期望中产生前进的动力，从而树立起做人的自尊与自信。　“等级＋特长＋评语”的评价方法克服了少数学生单一的分　数竞争现象，为学生创造了“东方不亮西方亮”的广阔天地．每　个人都可以发挥自己的优势，在各项考试中表现，在各种活动　中表现，在品德行为中表现。每个孩子都能感受到不同程度成　功的喜悦和欢乐，从而激发了学生生动活泼、学习主动、全面　发展的积极性。把学生从百分制沉重的课业负担中解脱出来，　还给他们童情、童真、童趣，使他们德、智、体全面发展，知、情、　意、行和谐统一。