我们班上经常有这种情况：当我给它起名字时,我周围总会有一些小脑袋,大眼睛问我：“老师,你如何在每个孩子后面画垂直线？”当我在课堂上算卫生产品时,我在身后跟随着几条“小尾巴”.我指着手中的表格,不停地问这个问题.眼睛充满好奇. 《纲要》指出：用简单的数学方法指导幼儿学习生活和游戏中的简单问题.中班生已经对数和数量有了初步了解.这项活动是根据中班生的年龄特点设计的.目的是让孩子学习使用简单的方法来计数游戏活动中的项目,提高计数能力并初步构造对象.类的概念.
活动目标
1.体验统计带来的快速性和便利性,并激发对统计学习的兴趣. 2.初步学会对统计数据进行分类,提高计数能力和逻辑思维能力. 3.学习使用一种简单的方法来计算项目数并使用表格对记录进行分类.
活动准备
1.在活动区域放置大量物品：请父母帮助孩子调查家里有多少门窗.并记录：该类项目的统计表；统计表（1）,统计表（2）每人两份,每人一支铅笔.
主要困难
重点：学习使用统计表进行定量统计. 难点：准确填写统计表. 活动程序
首先,观察记录的结果,并激发孩子们的兴趣,分享他们在家中记录的门窗数量.
问题：您家中有多少门窗？您是如何录制的？
老师：有比您录制的方法更简单,更快捷的录制方法吗？让我们来看看.
二,引导孩子独立发现统计学的方法 1.老师和学生一起讨论并填写表格（1）.
（1）请孩子们观察表格并进行讨论：您是否有办法将每个人记录的项目数量汇总在一起,一眼就能理解？
（2）老师和学生一起完成统计过程.
统计步骤和方法：首先,将要计数的对象用文字记录或在桌子上标记；然后,计算出每个对象的数量；最后,将相应的图形填充为对象的相应形式.
教师对录音过程进行了简要总结. 2.观察并比较统计的好处.
显示课堂上文章的统计表.孩子们可以观察和比较它们. 问题：您认为哪种方法更好？
简介：表单记录方式更快,更简单,让人们清楚地看到它. 3.引导孩子练习并尝试计算两个项目.
（1）统计表（2）每个孩子一张.要求孩子们观察统计表并互相交流.
老师：表格中的哪些项目需要计算？我们应该如何计算它们？我们应该如何记录它们？ （分别是问题1）
（2）学习在老师的指导下正确使用统计表.
师：记录之前,我们应该先观察表格中的项目,然后将铅笔和统计表移至统计区域以对项目进行计数.
4.幼儿园再次对课堂上的项目进行统计,以巩固实践统计的方法. （1）在老师的指导下,孩子填写统计表格的内容.
（2）邀请幼儿自由选择统计内容,填写表格并进行统计,然后由老师进行指导.
（3）孩子们互相核对统计结果并填写统计表. 三,活动结束 活动评估：
（1）鼓励幼儿取得正确的结果.
（2）为了评估在统计过程中认真认真的孩子,让他们知道只有认真认真的统计结果才是正确和有效的.
活动扩展
每人一个统计表（2）,请检查家庭中的儿童产品以巩固学习内容.
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