在班级管理中如何发展学生个性

在班级管理中如何发展学生个性

中卫小学 李学荣

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养，个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。由此可见，学生要在社会生存、发展。须21世纪的班主任重视学生个性的发展，培养完整人格的人。

“班级”就是一个“小社会”是以集体主义价值为导向的社会心理共同体。它的目标、任务、活动组织机构，乃是人们社会生活的目标、任务、活动和组织结构的雏形。

个性也称人格。简而言之就是一个人在其生活实践活动中表现出来的稳定倾向性。

儿童个性的发展主要是在“班级”这一微型教育社会中，通过班主任的管理才能逐步发展学生个性。

（一） 是贴近学生，让个性各异的人都参加班级事务。

中国有句俗语：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。郑板桥画竹之所以能出神入化，关键在于他“胸有成竹”。大凡优秀班主任都是学生的“知心朋友”，有经验的班主任与学生没有疏远感，学生也最愿意把所见所闻所思告诉他，所以有经验的班主任说“我只要在学生面前一站，就能感知到今天有没有发生事情，或某某有什么问题”。这倒不是故弄玄虚，而是平日里“细磨工夫”的结果，因为这位班主任对自己班里的学生个性了如指掌。班主任只要主动贴近学生，才能了解他们的思想动态和行为特点，特别是在批评犯错误的学

生时，只要熟悉该学生的个性特征，承受能力，才能适时引导和点拨，达到教育的预期目标。于是，我根据学生的各自个性，让他们在集体中获得一个适当的分工，分担一个角色。也就是说，让他们处在一个‘能发挥作用’的位置上。我在班级工作中采用“双管制”（两个学生担负同一项工作）和“交替制”（规定一个任期，尽量让更多的学生有机会担任某个角色）。这样是每一个学生都能在自己的集体中发展个性。

（二） 是肯定学生的闪光点，激励其在班级活动中展现个性特长。

每个学生都有自己的闪光点，但小学生年龄小，热情不能持久，班主任适时肯定他们的闪光点，经常激励他们，以保持他们持久的热情，在班级中展现个性，促进全体学生个性健康发展。如：白亮是性格开朗的男学生。他特别关心集体。他每天自觉打扫教室，关好门窗。我发现他这一闪光点后，在全体学生面前加以肯定，赞扬。及后我在班级里制定表扬制度：每天—表扬，每周一记载，每月向家长—报喜，每次突发好事—评论，每次大型活动—评比，每学期—总结（把平时的表扬，奖励综合起来填进成绩单的奖励栏内）。从此，白亮在班级事务中更积极，更踊跃了。班级里好人好事也不断涌现。学期末他被评为优秀班干部。可见白亮热心为集体服务得到了班主任的肯定，激励着他在班级中更加关心集体，同时调动了全体学生热心为集体服务的积极性。

班主任们，“若要马儿跑得快，就让马儿吃肥草”，“肥草”就是善于肯定学生的闪光点，赞扬他们奋发向上，它犹如和煦的阳光，照

在学生的心灵上，产生一股巨大的力量，促使学生奋发向前，在人生舞台中展现自我。

（三） 是要珍视学生的成功，在成功中促进个性发展。

当学生自己动手于一些事，或根据老师指令完成力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应，促进个性发展。适当的赞美言辞是滋润自信的雨露。比如说“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴”。这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种建议，你倾听后说“你的建议值得我接受，并且使我欣慰”。学生从你的判断中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生过分保护，过分操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望，而是促进他们个性发展。

（四） 是保护学生自尊，给学生安上会飞的翅膀，放飞学生个性。

在日常的班级管理中，班主任要平等对待每一位学生，尤其差生和困难生，让他们在班级中体验到成功的快感，不能让自尊心免遭进一步威胁，就可以放弃上进的努力，或者产生退缩行为，或者为了寻求一时的心理满足，暂时的心理平衡，就以调皮捣蛋，欺负同学，反抗教师等行为来显示自己的力量。殊不知这种自暴自弃是成长过程中最可怕的事。一个人失去了自尊，自信的人还会有和作为？所以，美

国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”

（五） 是加强迫德修养，以弘扬自身个性促使学生个性发展。

俗语说：“打铁全凭自身硬。”班主任是学校各项工作任务的中间者，执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人出事给学生以示范，树立榜样。前苏联教育家比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯边说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想，道德水平，加强自身修养是21世纪对每位班主任的基本要求。

概言之，一个21 世纪的小学班主任要“勤洗脑筋”，在班级管理中充分发挥学生个性。学生的个性只有班主任在班级管理中才能健康发展，脱离班级的个性将会扭曲发展。正如马克思所说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由”。