核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索

核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索

摘要：核心素养作为现在教育阶段重要的要求被广受重视。尤其是对小学生而言，正是培养学习习惯的关键时期，如何学、怎么学、为了什么目的而学、学完了之后又如何应用，成为教育者们思索的问题之一。小学道德法制课，是小学生们形成自我观念以及道德观的关键时期，一定要尤为重视。本文就此展开探讨立足小学道德与法治这一门课程教学分析，在核心素养理念下，这一门课程的教学应该如何进行。

关键词：核心素养；小学教育；道德与法制；情景教学；教学探索

引言：

核心素养对一个人未来的发展有助力作用。小学阶段，正是培养一个人形成良好核心素养的全盛时期。本篇文章，将针对核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索进行简要阐述。

一、小学道德法制培养学生核心素养的重要性

小学生由于他们的生长发育规律所限，虽然处在学习的初始阶段，对周遭的一切都具有浓厚的兴趣，但是由于缺乏对生活基本知识的了解和学科相关知识的储备，所以学习新的东西的时候，对理论知识部分的了解相对有限。尤其是道德法律部分。在此部分，提升他们的核心素养，对于他们的发展非常重要。

因为在学生阶段，培养一个人各个学科具有核心素养，可以帮助他们将学科知识更好地应用于生活之上。对于小学生来讲，培养他们的核心素养，可以让他们逐渐积累起来生

活常识，并且养成健全、高尚的素质，有助于他们在今后人生健康向上的发展。

二、小学道德与法制课教学策略

（一）结合实际生活

小学生阶段的课程，多半是于他们生活实际息息相关的。课程资源也都来自于生活选择的素材，应以生活为基本点，来帮助学生更好地进行知识的拓展迁移和应用。

对于小学道德法治科来讲，翻开书便可以看到许许多多的案例，那些案例，都是人们在生活实践中所遇到的问题都总结，是比较有特殊性和针对性的。教师在实际教学的过程中，应以理论知识为基本点，然后扩大自己选择素材的面积，也尽可能覆盖到学生在日常生活中能够遇见能够接触到的事物，更有助于让他们理解。

例如，在小学道德与法制五年级下册中，需要学生们学习《公共社会靠大家》。在实际授课阶段，教师可以利用现在身边所发生的真实案例让学生们去感受、去理解。比如说，教室里的课桌都堆得乱七八糟，那么别人走进这间教室的第一印象，就会感到十分凌乱。虽然自己只是随便的乱摆放了书籍，但是影响的却是整体公共环境的整洁，并且，大家都在同一间教室上课，自然要从自身做起，每个人都能够以身作则，才能给每个人都提供良好、舒适的学习环境，同时也能给他人留下良好的印象。

结合实际生活案例去讲述，可以让学生根据现实当下的一些矛盾点进行思考，激发他们的分析能力，让他们可以通过自身的初步感受，来明辨是非对错，认识到怎样的的行为是正确的，怎么样的行为是错误的，怎样做是维护公共生活环境的体现，怎样做，是危害我们的公共生活环境，其实素材有很多，小到学生周遭的垃圾分类管理，大到校园、街区、

甚至是整个社会的垃圾管理、交通规范，活动准则，都需要维护。

1. 丰富学习方式

1、利用游戏的方式

因为道德与法治课中，蕴涵着许许多多的理论知识，那些理论知识都是从生活中总结出来的人类行为，但是小学生本来就自控力相对差，更别提仅仅是从字面上去理解书本上的知识。所以教师在实际上课的时候，可以选择做游戏的方法，让学生设身处地的去感受，教材中传递的理论。

例如，小学道德与法制五年级下册中，需要学生们学习《我们一家人》，在这一课时中，有一个知识点是需要学生去了解、并理解关于耐心、沟通、理性等。可能这些词语说出来比较抽象，但由于它们往往象征着积极的词语，学生也认为自己可以做到。但是，在实际的家庭生活当中，总是会遇到或多或少的一些琐事，让学生和家长之间起冲突。主要表现在孩子不能理解父母的用心良苦，说话不耐烦、或者不听话等等。在实际授课的过程中，教师可以引导学生以过家家游戏的方式，让不同的同学扮演不同的父母，让他们感受当自己的心意不被他人了解，甚至受到对方不耐烦的时候是多么难过。学习这一课，就是要教会学生不管遇到什么事，凡事要换位思考，不要只从自己的角度作为出发点去考虑问题，要多为父母着想。

1. 利用多媒体方式

为了提升小学生的学习兴趣，让他们能以多种方式，多种角度去理解课堂中讲述的理论知识，教师在实际授课的过程当中，适当的运用多媒体中所出现的一些案例资料等等，

包括视频素材、音频素材和图片素材，可以以更直观的方式，让学生来进行观看，并且，相对丰富的教学方式，可以吸引学生们的注意力，提高他们的参与程度。

例如，在小学道德与法制课六年级教材中，需要学生们学习《感受生活中的法律》。这个概念对于小学生来说是相当难的，为了便于他们更好地理解，可以借助网络上提供的素材来进行讲解。外我们日常生活中，有很多社会新闻都可以拿出来使用，尤其是随着互联网的发展，短视频媒体的崛起，更加地让不同的社会现象尽收所有人的眼底。针对那些与法律相关的问题，教师可以选择与小学阶段相关的内容进行讲解。比如有些农村地区，会出现学生没有学上的情况，这多半是由于他们父母的认知度不高，对知识所能够带来的长远利益还不明晰，而只是局限于眼前的利益，让孩子帮助家庭干活。但是任何人都有学习的义务和权利，关于小学生相应的权利与义务，还有很多，例如，尊师重道、获得物质帮助、申诉等权利与义务。

1. 结束语

道德与法制课的培养，归根结底还是在培养学生具有正确的三观、形成完善的人格。教育需要引入多种方式，利用多样性教学模式，让学生在学习中了解生活，在生活中领悟学习。

参考文献：

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