命题者：柯婷婷 审题者：高一备课组
一、语言文字运用（共21分，其中选择题每小题3分）
1.下列词语中，读音无误的一项是（ ） A．晕车（yùn） 溘然（kè） 殒命（yǔn） 缱绻（juăn ） B．毗邻（pí） 角逐（jué） 提纲挈领（qì） 窒息（zhì） C．潜力（qián） 嗔怪（chēn） 一瞥（piē） 自怨自艾（yì） D．蹒跚（pán） 马厩（jì） 缇骑（qí） 户牖（yǒu）
2.下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A．通衢 滞笨 疲惫 云蒸霞蔚 绵里藏针 B．猜恻 威慑 诬陷 茕茕孑立 世外桃源 C．猝然 寒暄 傫然 变换莫测 穿流不息 D．詈骂 湮没 蔓延 轻歌漫舞 讳莫如深
3.下列各句中划线的成语，使用正确的一项是（ ）
A．多利之死，说明克隆动物的寿命还存在问题，将尚不成熟的克隆技术用于人类，实属暴殄天物的犯罪行为。
B．中国篮球运动员姚明在美国NBA赛场上出色的表现已成为年轻人的美谈，大家弹冠相庆，希望他能再接再厉。
C．基层干部要多为群众办实事，不能说得好听而没有行动，空头支票开多了，党在群众心中的威信就会受损。
D．听说此次软件开发大赛强手如林，王刚心里打起了退堂鼓：自己的基本技能虽然过硬，但身无长物，如何取胜？
4.下列各句中没有语病的一项是（ ）
A．我们对于比较文学是个陌生的概念，读读钱钟书的《谈中国诗》，或许能走出陌生的境地。
B．我们要针对他离校较远、家务重，想个办法帮助他提高学习成绩。 C．他取得成绩的关键在于他善于动员和启发学生参加体育活动的积极性。 D．加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。
5．请为下面的句子重新排列顺序。（3分） ①真正的友情储蓄，是不可以单向支取的。 ②友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。
③任何带功利性的友情储蓄，不仅得不到利息，而且连本钱都会丧失殆尽 。 ④而是要通过彼此的积累加重其分量。
1
⑤这储蓄，是患难中的倾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒时一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。
恰当的顺序是：
6．根据下文提供的语境，补写一段合适的话。（3分）
一次，著名的教育家陶行知先生在武汉大学讲演。走上讲台，他先从皮包中拿出一只大公鸡，台下的听众全都愣住了，不知陶行知要做什么。陶先生接着掏出一把米放到桌子上，然后按住公鸡的头，强逼着它吃米。可是大公鸡只叫不吃，怎么才能让鸡吃米呢？他又掰开鸡的嘴，把米硬往鸡嘴里塞，大公鸡拼力挣扎，当然还是不肯吃。于是陶行知轻轻地松开手，把鸡放到桌子上，自己后退了几步。这时，大公鸡自己就吃起米来。接着陶行知就开始说：“我认为，教育就跟喂鸡一样，_________________________________”。 “喂鸡”与教学看上去似乎风马牛不相及，但陶先生喂鸡的故事却道出了教师在教学中与学生的关系问题。
补写：_______________________________________________________________________ 7. 将下面的材料概括成一句话新闻。（不超过20字）（3分）
高速公路的边坡遇到暴雨、台风等恶劣天气，极有可能塌方，威胁行车安全。怎样快速准确地掌握边坡的移动情况，以便及时预警，提醒过往车辆？这个一直困扰着人们的技术难题，现在被浙江攻克了。
由浙江省交通运输厅牵头完成的科技项目“高速公路边坡稳定评价与安全监控技术及工程示范”已通过国家鉴定，这个项目开发出了岩土位移直读仪，可以精确、实时地监控高速公路的边坡状况。这个科技项目填补了国内空白，目前正在申报专利。
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二、现代文阅读（共23分，其中选择题每小题3分） （一）阅读下面文字，完成8-10题。（9分）
玉
在早期文字中，商人的甲骨文、钟鼎文就有玉字出现。玉字是象形字，“像三玉之连，其贯也”，就是说“玉”字像三块玉石，穿在了一跟绳子上。三玉之连，代表着天、地、人三通，正如汉代学者董仲舒所言：“古之造文者，三画而连其中，谓之玉。三者，天地人也。而参通之者，玉也。”“玉”字在使用之初，与“王”字相通，《说文解字》中，玉被认为是“天下所归往也”，寓指“帝王”。后来，人们为了便于区别“玉”与“王”字，才在“王”字右侧加点。帝王是国家建立的产物，国家则是建立在暴力基础之上，通过血腥战争完成的。手持玉戈、率领部落，在激烈厮杀的战争中不断打败其他部落，并不断取得胜利的人被称为王。《史记殷本纪》就这样记载：“汤自把钺，以伐昆吾，遂伐桀。”商汤攻打夏桀，手持玉钺，号令三军。商朝末年，周武王率诸侯之师，同样手持黄玉钺，历数商纣王的罪行后，牧野一仗把商纣王打败。由于玉是巫术操作的重要法器，玉器也就成为赢得天命认定、赢得神灵支持的象征，成为王权合法性的基础。这样便可以理解历史上，
2
一件玉璧竟然价值连城，秦王愿意以十五座城池来交换的故事。
占卜使用的法器，玉是重要材质之一。因此玉的使用被编入国家法典，通过玉器的使用，以区别和稳定统治阶级内部的等级关系。周天子曾号令诸侯定时朝觐。春天朝见为朝，秋天朝见为觐，含有朝拜的意思。为表示身份等级的高低，周天子赐予每人一件玉圭。《周礼春官大宗伯》去：“王执镇圭、公执恒圭、侯执信圭、伯执躬圭、子执谷璧、男执蒲璧。”将王、公、侯、伯、子、男所执之玉作了等级上的划分，而谷以养人，蒲以安卧，分别又作为璧的纹饰。在玉圭中，还有琬圭、琰圭、谷圭之分，它们都是国王赐予使节行使命令的信物；琬圭用于国王结好诸侯，赞扬他们的美德善行；琰圭用于国王征伐诸侯，惩罚他们的违逆恶性；谷圭用于国王义和或下聘。这样，玉成为王命的象征，人们望着被国王奉为神性的玉器，就像在仰望辉煌的权力。
玉之器形最能代表权力的则是帝王玺印，譬如秦国的传国玺：上面镌刻“受命于天，既寿永昌”八字，它是天命的象征，谁得到了它，谁才是真命天子，才能获得天下的承认。《汉书》记载：“初，高祖入咸阳，得秦玺，乃即天子位，因御服其玺，世世传受，号曰传国玺。”虽然这件传国玉玺后因战乱而失传，但具有征信作用的玉玺一直代表国家和皇权，是最高权力的标志。
8．与“玉”字的造字原意有关的一项是（ ）
A．在早期文字中，商代的甲骨文、钟鼎文就有玉字出现。 B．汉代董仲舒认为“玉”字代表了“天、地、人”三通。 C．“玉”字在使用之初，与“王”字相通，寓指帝王。 D．“玉”是巫术最重要的法器，中间一竖代表“赢得天命认定”。
9．下面对“玉”在古代的功能的说明，不符合原文意思的一项是（ ） A．部落首领手持玉戈、率领部落，在战争中不断打败其他部落。 B．古代巫师手执玉制的法器代表苍生与天地沟通，赢得神灵的支持。 C．古人把玉器挂在身上，相邻的两件玉会相互碰撞后发出悦耳的声音。 D．君主用玉来议和下聘，甚至赐予使用于行使君主命令。
10．请概括“玉成为王命的象征”的原因。（3分）
（二）阅读下面的文字，完成11-15题。（14分）
预演 （苏联）顿巴泽
我们是老同学，当时我俩并排坐在最后一排课桌。当老师转身在黑板上写字的时候，我们常在一起冲着他的后背做鬼脸。我们还一起参加期末补考。
这是十五年前的事了。十五年来我们一直没有见过面。今天，我终于怀着激动的心情登上了四层楼„„
“不知道他是否还能认出我来？”我心里暗想。
3
我毅然按了一下电铃。
“不怕烂掉你的臭爪子，可恶的东西！震得整个房子嗡嗡响。什么时候你才能改掉这个坏习惯？”里面传了一阵叫骂声。
我羞得满面通红，连忙把手塞进口袋。前来开门的是一个淡黄头发的女孩，看上去约摸有八九岁。“努格扎尔·阿马纳季泽在这儿住吗？”“他是我爸爸。”“你好，小姑娘，我是绍塔叔叔，你爸爸的老同学。”“噢，您请进来吧„„玛穆卡！爸爸的同学绍塔叔叔来了。”女孩朝里边喊了一声，领着我向屋子里走去。
迎面冲出一个6岁左右的小男孩，浑身是墨水污迹。 “你们的爸爸和妈妈在家吗？” “不在。他们很快就会回来的。” “你俩在做什么呢？”我问。
“我们在玩‘爸爸和妈妈游戏’。我当爸爸，姆济娅当妈妈。”玛穆卡对我说。 “你们玩吧，我不妨碍你们。”我一边点着烟，一边坐在沙发上。
“不知道努格扎尔过得怎么样？生活安排得好不好？是不是幸福？”我寻思着。 孩子们尖利的喊声把我从遐想中唤醒过来。
“喂，孩子他妈！今天做什么吃的？”玛穆卡问道，显然是模仿某个人的腔调。 “吃个屁！我倒要问问你，我拿什么来做饭？家里啥也没有！” “你的嘴可真厉害！骂起人来活像个卖货的娘儿们！”
“你怕什么！在饭馆一坐，就能吃个酒醉饭饱„„可我怎么办？”
我顿时出了一身冷汗。
“昨天夜里你跑哪儿逛去了？说！”姆济娅握着两个小拳头，叉腰站着。
“你管不着！”
“什么，我管不着？好吧，我叫你和你那帮婊子鬼混？” “你疯啦？！”
“我受够了！够了！今天我就回娘家去！孩子统统带走！” “不准动孩子，你自己爱上哪儿就上哪儿！” “没那么简单！” “把儿子给我留下！”
“不行，我已经说了！”姆济娅高声叫道。
“你听着：把儿子留下！要不然„„”玛穆卡抱起枕头，一下子砸在姆济娅身上。 “好哇，你敢打人？畜牲！”姆济娅抡起洋娃娃，狠狠地打在弟弟头上。她打得是那样厉害，玛穆卡的两眼当即闪出了泪花。
我跳起来把他们拉开。“孩子，真不知害臊。这是什么游戏哟！”
“放开我，尼娜！”姆济娅突然朝我喊道，“你们这些邻居不知道他是什么玩意儿！我整天受他的气，没法跟他过下去了，我的血全被他喝干了，可恶的东西！你们瞧，我瘦成了什么样子！”姆济娅用纤细的指头戳她那玫瑰色的脸蛋儿。 “别信这个妖婆的鬼话！”玛穆卡冲我说。
“不要吵了！”我实在控制不住，向他们大吼了一声。孩子们恐惧地盯着我。
4
我喘过一口气，勒令两个孩子向我发誓，保证以后不再扮演他们的爸爸妈妈，然后便步履蹒跚地离开了这个家。
“看来，我的朋友生活得满‘快活’的！”我一路上想着姆济娅和玛穆卡。他们在我面前表演了一幕未来家庭生活的丑剧。
11. 小说的开篇运用了哪种叙述手法？这样写有什么作用？（3分）
____________________ _____________________
12. 故事采用第一人称叙述，有什么作用？（2分）
____________________ _____________________
13. 写孩子玩“爸爸妈妈的游戏”，作者意在表现什么？（3分）
14.根据“妈妈”的话，概括努格扎尔·阿马纳季泽这个人物形象？（2分）
____________________ _____________________
15.如果把小说题目《预演》改为《表演》好吗？为什么？（4分）
____________________ _____________________
三、文言文阅读（共46分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文字，完成16-19题。（共12分，选择题每道3分）
嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。（选自《五人墓碑记》 ）
16．对下列句中加点字的解释，不正确的一项是： （ ） A． 缙绅而能不易其志者（改变） ．B．素不闻诗书之训（平常） ．C．且矫诏纷出（假托） ．
5
D．卒以吾郡之发愤一击（最终） ．
17．比较“之”字用法和意义，指出判断不正确的一项： （ ） A．四海之大，有几人欤？（助词，定语后置的标志） B． 待圣人之出而投缳道路（主谓之间取消句子独立性） C．素不闻诗书之训（助词，的）
D．非常之谋难于猝发（主谓之间取消句子独立性）
18．指出与“缙绅而能不易其志者”句式相同的一句是： （ ） A．激于义而死焉 B．买五人之头而函之 C．不能容于远近 D．蚓无爪牙之利
19．选出与“人皆得以隶使之”中“隶”用法相同的一项：（ ） A．视五人之死 B．亦以明死生之大 C．日与北骑相出没于长淮间 D．不能容于远近
（二）阅读下面的文字，完成20-26题。（共28分，选择题每道3分）
初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。北虽貌敬，实则愤怒，二贵酋名曰“馆伴”，夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣。
未几，贾余庆等以祈请使诣北。北驱予并往，而不在使者之目。予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：“将以有为也。”
至京口，得间奔真州，即具以北虚实告东西二阃，约以连兵大举。中兴机会，庶几在此。留二日，维扬帅下逐客之令。不得已，变姓名，诡踪迹，草行露宿，日与北骑相出没于长淮间。穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡扬子江，入苏州洋，展转四明、天台，以至于永嘉。（选自《指南录后序》）
①
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
注释：①当时诗人被扣押在珠江口外的伶仃洋（今属广东省），张弘范派人请文天祥写信招降张世杰，文天祥坚拒写招降书，写了这首七言律诗，表明自己的心迹。
20．下列加点字词中，解释全部正确的的一项是 （ ） A．穷饿无聊：无趣 羁縻不得还:软禁，扣押 ．．．．B．不在使者之目：眼前 直前诟虏帅失信：责骂 ．．
6
C．丹心：红心，比喻忠心。 得间奔真州：间隔 ．D．诡踪迹：隐蔽 汗青：史册 ．．．
21．下列加点字词中，词类活用相同的一项是 （ ） A．北亦未敢遽轻吾国 辞楼下殿，辇来于秦 ．．
B．草行露宿 买五人之头而函之 ．．．C．道海安、如皋 去今之墓而葬焉 ．．D．予分当引决 安能屈豪杰之流 ．．
22．下列加点字的虚词中，意义与用法都相同的一项是 （ ） A．而不在使者之目 死而死矣 ．．B．不能容于远近 不拘于时 ．．C．几以捕系死 于是乘其厉声以呵 ．．
D．维扬帅下逐客之令 佯狂而不知所之者 ．．
（三）翻译下列各句。（13分）
23．不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。（4分）
24．予之及于死者，不知其几矣！（2分）
25．人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？（4分）
26．大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（3分）
7
（四）按课文内容默写填空（任选其中3小题做，共6分）。
27． ▲ ，无可奈何， ▲ ！
28．呜呼！死生，昼夜事也，死而死矣， ▲ ， ▲ ，非人世所堪。 29． ▲ ，非常之谋难于猝发。 ▲ ，不可谓非五人之力也。
30．而五人生于编伍之间， ▲ ，激昂大义， ▲ ，亦曷故哉？
31．而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上， ▲ ， ▲ 。
（五）阅读下面的文字，完成32-33题。（共6分）
闲居初夏午睡起 【宋】杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
32．这首诗选用了哪些景物来表现初夏特点的？（2分）
33． 诗中的“分”“闲”“捉”字用得极妙，请任选两个字作简要赏析。（4分）
四、作文。（60分） 34.阅读下面的材料，按要求作文
我们在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。屈原行吟法畔，
忧国忧民；文天祥临危受命，凛然不屈；林肯为捍卫统一而不吝献身；马克思为科学真理奋斗终生；即使是来自底层的鞋匠、车夫等类人，也同样闪烁着人性的光辉。
同样，我们在阅读中也经历了许多令人振奋的场景，有雄伟瑰丽的长江三峡，有朴素深沉的肖邦故园，有马丁·路德·金的激情演讲，有苏州五烈士的慷慨赴死„„ 如果我们能够走进他们的心灵世界，就能领略到正直善良、公正无私；如果我们善于留心观察，就能体会到无边的景致。
请以“当我遇到了 （人物）”或“当我走进 （场景）”为题，写一篇800字以上文章。
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奉化二中高一第二学期语文第一次月考试卷
选择题（共39分，每题3分）
1 17 2 18 3 19 4 20 8 21 9 22 16 语言文字运用（共9分）
5．请为下面的句子重新排列顺序。（3分）恰当的顺序是：
6．根据下文提供的语境，补写一段合适的话。（3分）
补写：_______________________________________________________________________ 7. 将下面的材料概括成一句话新闻。（不超过20字）（3分）
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
现代文阅读（共17分）
10．请概括“玉成为王命的象征”的原因。（3分）
11. 小说的开篇运用了哪种叙述手法？这样写有什么作用？（3分）
____________________ _____________________ 12. 故事采用第一人称叙述，有什么作用？（2分）
____________________ _____________________ 13. 写孩子玩“爸爸妈妈的游戏”，作者意在表现什么？（3分）
14.根据“妈妈”的话，概括努格扎尔·阿马纳季泽这个人物形象？（2分）
____________________ _____________________ 15.如果把小说题目《预演》改为《表演》好吗？为什么？（4分）
____________________ _____________________
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文言文阅读(共25分)
翻译下列各句。（13分）
23．不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。（4分）
24．予之及于死者，不知其几矣！（2分）
25．人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？（4分）
26．大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（3分）
（四）按课文内容默写填空（任选其中3小题做，共6分）。
27． ，无可奈何， ！
28．呜呼！死生，昼夜事也，死而死矣， ， ，非人世所堪。 29． ，非常之谋难于猝发， ，不可谓非五人之力也。 30．而五人生于编伍之间， ，激昂大义， ，亦曷故哉？
31．而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上， ， 。
（五）阅读下面的文字，完成32-33题。（共6分）
32．这首诗选用了哪些景物来表现初夏特点的？（2分）
33． 诗中的“分”“闲”“捉”字用得极妙，请任选两个字作简要赏析。（4分）
作文（60分）
10
参考答案：
1C 2A 3C 4D 5.恰当的顺序是： 2 5 1 4 3 6. 参考答案：先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。如果让他自由地去学习，充分发挥它的主观能动性，那效果一定会好得多。（从两方面回答：强迫学习的后果与自由学习的好处）
7、浙江攻克高速公路边坡塌方预警技术难题。 8．B 9．C
10．玉被认为是“天下所归往也”，寓指“帝王”；玉是天命认定的象征，是王权合法性的
基础；玉的使用能区别和稳定统治阶级的等级关系。（1点1分） 11. 插叙(追叙)。（1分）通过追忆往事，表明同学之间的深厚情谊，交代了“我”登门拜访老同学的原因。（2分）
12. ①“我”是贯串全文的线索；②使文中的人和事更具真实感； 13、①侧面表现出孩子父母的家庭生活及品行。
②表现出父母的不良品行对孩子心灵的污染。
14、语言恶俗，行为放荡，自私无耻，没有家庭责任心，重男轻女等。
15.表演只是游戏的表层内容，预演则揭示了游戏背后深沉的东西：父母的不良品行对孩子心灵的污染。 预演，既是孩子的父母过去生活的翻版，又是孩子未来命运的暗示，给人以警示作用。(2分)
16 B 17 D 18 D 19 C 20 D 21 C 22 B 23-31略
32梅子、芭蕉、柳花
33“分”赋予芭蕉以生命，写出了芭蕉映绿窗纱的情景。“闲”字，写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。“捉”生动地表现了儿童追逐随风飘舞的柳花的情景。
作文分析：（柯婷婷、楼富青）
我们在阅读中认识了许多高尚的人，他们的人格操守令人景仰。屈原行吟法畔，忧国忧民；文天祥临危受命，凛然不屈；林肯为捍卫统一而不吝献身；马克思为科学真理奋斗终生；即使是来自底层的鞋匠、车夫等类人，也同样闪烁着人性的光辉。
同样，我们在阅读中也经历了许多令人振奋的场景，有雄伟瑰丽的长江三峡，有朴素深沉的肖邦故园，有马丁•路德•金的激情演讲，有苏州五烈士的慷慨赴死„„
如果我们能够走进他们的心灵世界，就能领略到正直善良、公正无私；如果我们善于留心观察，就能体会到无边的景致。
请以“当我遇到了 （人物）”或“当我走进 （场景）”为题，写一篇800字以上文章。
高一学生的作文重在记叙文的训练，加上本月所学内容几乎都是人物刻画，所以我们就结合专题，出了这个作文题。
但半个年级的作文改下来，总体上非常失望。三分之一左右的学生，没有利用材料，所写
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的人物和场景是生活中的而非阅读作品中的人物和场景。这样的作文分数基本上在35到40之间。而写到阅读作品中的人物与场景的，又往往受到材料的限制，视野狭隘，写来写去就是文天祥、屈原、格斯拉，基本上大同小异。而尤其写到鞋匠格斯拉的文章，基本上就是对原文内容的复述。
很多同学以“当我遇到了 （人物）”为题时，往往喜欢设置一个穿越的场景，写如何穿越的文字，洋洋洒洒，占了大半个篇幅，而真正切入去描写人物的语言少之又少。作为写人记事的记叙文，最重要的是对细节的描写，但是基本上很少有学生运用到各种描写手法。最多的就是语言描写，但往往又是无足轻重的语言，根本不能体现人物的特性。 还有很多同学，一开始写到的是阅读作品中的人物，但写到一半，写不下去了，就又回头来写自己身边的人物。（柯婷婷）
另外，我认为，阅读中的人物给我的影响的思路是正确的，有同学先写阅读到的人物的品质，然后联系我们的生活实际，这样写也可以。 以“当我走进 （场景）”为题，选择的同学不多，但选的同学也比较多写现实的场景，或者选择的阅读中的场景也仅仅是一般性叙述，很少有场景描写。
有几个同学获得了高分，除了符合题意之外，最主要的是所写的内容与众不同，或写到当代很有激励意义的人物，如力克•胡哲；或者反弹琵琶，为秦始皇正名，视角与一般的暴政统治者不同，给人耳目一新的感觉。（楼富青）
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