当家学理财(二)

当家学理财

12.2

教材内容：

教材分析与教学建议

教材是按照这样思路来安排活动提示和建议的：

开篇通过一幅图画，来提示了积攒钱财的途径，而后通过话题来引导学生产生要当家理财的欲望。下面的讨论提示包括了如下内容：调查一下同学们的手里有多少零用钱，他们的来源和使用情况；什么是家庭理财？国外的小朋友是怎样参与家庭理财的？我们看到爸爸妈妈的钱包里有各种各样的信用卡，他们是做什么用的？对理财有帮助吗？帮父母做家务应该领取报酬吗？我们小学生是不是也该有自己的“合理收入”？这些提示是以学生提出问题的方式来呈现的。最后，教材提示了一个话题：这些话题，你们感兴趣吗？你还有哪些问题和想法？你想怎样尝试当家理财？

教材的编者希望通过这样的讨论，来引导学生确定当家理财的主题。

接下来，教材提示的一个重要步骤是“活动与体验”

首先是小调查，要求学生填写一个小学生一个月零花钱使用情况的情况调查表。当然，这个表格使学生自己根据自己的情况来记录、填写了。

接下来是对调查结果的讨论，讨论侧重发现问题：

接下来的板块是来体验。主要体验如何当家理财。教材安排了“小博士提示”：初次走进家庭理财，我们可以先了解家庭收支情况，再去爸爸妈妈工作的单位或场所去参观一下，体会他们挣钱的辛苦，最后根据家庭收支情况尝试做一周或一个月的家庭理财。

这个提示是对学生当家理财实践前的活动提示。

教材提示：活动中，要坚持写“当家日志”。在当家理财实践的过程中，教材还提示学生做小探究：理财的学问——怎么样当今爱丽猜猜是科学合理的？其实，就是一个当家理财的目标的问题。这个目标，是与前面的零用钱调查、家庭收支情况调查相对应的，是针对存在问题来开展的活动——有存在问题，为什么会成为问题？不科学、不合理。那么，怎样才算是科学合理的呢？就要有一个科学合理的标准，要去研究。于是，教材提示学生：调查访问、查阅资料，去了解国外小朋友是如何当家理财的，如何使用进入卡。买东西的学问，怎样增加开支等。教材提供了一些资料美国青少年如何学当家理财。

当家理财的活动结束后，要学生写出当家理财的收获、感悟、建议等。

最后，安排了展示与评价。展示与评价的内容主要是我们的收获。教材设计了一个“专家、能手”反思评价表。

反思评价主要是小组、家长、自我评价。

这个主题是“学当家理财”。“学当家理财”是个行为实践主题，按照我自己对问题的类型理解，属于改变什么，达到怎样的目的范畴。要改变什么？改变“家庭理财中不够科学合理的现象”——这个目标包括自己的零用钱开支得不科学不合理、家庭其他成员开支得不科学不合理。而只有首先明确了这些开支的不科学、不合理，才能够产生改变这种现

状的欲望。

调查结束，小组内先进行小组的汇总，看看不同同学的零用钱的来源、数量、开支有什么不同？整个小组总结开支数量等。经过统计分析思考：小组内成员的零花钱有哪些不合理的开支情况？数量占多少？总计占多少？最多的多少？最少的多少？然后，班级开一个班级零用钱开支情况汇报会，以小组为单位来汇报。

接下来，家庭每月收支情况调查。这个调查，未必每天做记录，主要是向父母做了解。可以统计一个月的情况，也可以统计一年的情况——有的家庭的账目很清楚。

然后，对自己家庭的收入与支出情况作出具体分析：哪些是必要的、合理的，哪些不必要、不科学。

这里面，涉及到一个主题分解的指导问题。“学当家理财”是个大主题，在此基础上，当家理财的过程中要解决的问题的重点可能不一样，重点使学生自己能够解决、认为很有必要解决的“开支不够合理科学的某一方面的具体问题”，要学生去开动脑际，想办法。

教材提示的是“一般”性体验，我建议，在这一般性体验的过程中，要指导学生去解决一个或几个重点的问题，这就体验了综合实践活动的“创新性”特点，解决问题能力的培养的问题。确定主题，分解主题，明确自己要干什么，为什么干。

最后是展示与评价

展示与评价环节，家长的评价是很重要的，主要是是对学生“当家理财”改革举措的看法和实际效果的评价。

班级的展示与评价活动，主要展示的是自己当家理财的经历、改革举措、效果；自己在当家实践中的最深刻的体会与收获等。

整个活动，至少要进行两个月的时间，甚至更长——比如，一项挣钱计划。