湘教版地理八年级下册8.1北京市的城市特征与建设成就教案设计

课 题 教材 分析 北京市的城市特征和建设成就 本节包括自然地理环境、政治文化中心、城市建设成就二部分内容，课标要 求学生运用地形图、气候统计图，说出北京的地理位置、地形、气候、河流 等，感受北京独特的城市职能。教材从城市形态、城市面貌、城市交通、城 市经济、城市环境等方面说明了城市的建设成就。 1、在地形图上识别北京市的主要地形类型，描述北京市的地理位置。通过图 教材内容和教材地位分析 教学 目标 三维目标培养 表归纳北京市的气候特征。培养学生获取地理地图信息能力。 2、 通过学生小组合作学习和自学，掌握北京市的自然地理环境和城市职能。 通过学生自我展示，学习北京的历史、文化、政治中心。 3、 培养学生爱国、爱首都、爱家的情怀。感受祖国美丽河山和爱护家园、从 我做起、保护环境的人地和谐意识。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 北京市地理位置特点的分析和北京市城市职能 北京市的城市建设成就及冋题解决 PPT MV板卡微课 教学过程设计 教学 导入新课：人们总说读万卷书，不如行万里路，请我们班去过北京的冋学， 分享北京之行经验 活动 给我们分享她与北京的故事，分享北京之行 ' . 学生展示：我与北京的故事 PPT,分享学生北京之行。 两位或者一位冋学展示，并总结给出结论说明北京是我国重要的政治中心、 文化中心。 鼓励与总结学生的发言 教师本人图片导入 承转：北京，帝王之都，是中国历史和现状的缩影，北京是古老的，但冋时 提升学生学习氛围 又是一座焕发美丽青春的古城，北京正以一个雄伟、奇丽、新鲜、现代化的 姿态出现在世界上。 冋学们，老师想陪陪儿子去北京旅游，要想更好为旅游北京做准备，为 了解北京和北京现状，我们必须先学习地理、运用地理和地图。首先，我们 分为八个小组，每组请帮老师从不冋的方面来考察北京。分别是自然之旅考 察组、文化之旅考察组、城市建设之旅考察组和城市可持续发展考察组。 组长代表抽签 ABCD学习任务单，每个相冋的任务由两个不冋小组完成。 听 看+想+写+听 教师板书：北京的城市特征和建设成就 A组学习任务单：（自然之旅考察组） 问题： 静+动 1说出北京市的地理位置、地形、气候类型和主要河流。 小组合作学习活动说明： A3纸为板卡，就是能够把小 组讨论结果呈现出来的纸 张。 6人小组合作学习，分工如 下：组长，声音控制员，书 写员，保密员，顾问员 顾问员2。 1、 2北京密云水库、官厅水库、怀柔水库和京密引水渠等工程的位置特点和作 用是什么？ 3歌唱《北京欢迎您》（可以推荐一位冋学或者 6人合唱） 北京欢迎你，像音乐感动你让我们都加油去超越自己 北京欢迎你，有梦想谁都了不起有勇气就会有奇迹 北京欢迎你，有梦想谁都了不起有勇气就会有奇迹 北京欢迎你有梦想谁都了不起有勇气就会有奇迹 B组学习任务单：（文化之旅考察组） 职能简介：组长（统一指挥 小组合作学习）声音控制员 参考课本和地图册相关资料 问题： 1北京市城市主要职能有哪些？ 2从政治、历史文化古迹、饮食文化等介绍北京文化之旅。 已有知识介绍） 3请介绍“四合院”，你们小组认为“四合院”是否需要保留，为什么？ C组学习任务单：（城市建设之旅考察组） 参考课本和地图册 问题： 1说出北京市城市建设成就代表有哪些？ 2总结归纳北京城市公路交通网分布的特点 D组学习任务单：（城市可持续发展考察组） 参考课本和地图册 问题： 1说出北京市城市建设中存在的冋题有哪些？ 2针对北京雾霾严重你有何建议？ 3针对北京城市交通拥堵的原因是什么？请提出本组解决办法。 活动要求：时限5分钟，表达呈现 20分钟（含教师讲解时间） 首先回答问题的小组+10分，后续回答的小组进行补充， 补充得当，表达优异 （从课本、资料或 （保证小组内合作顺利进 行，防止声音过大影响其他 组活动、防止声音过小不能 使组贝都发表自我意见）、书 写员（保证本组学习结果在 板卡上美观、整洁有序）保 密员、顾问员（思维最活跃、 提出最有创造性和建设，性意 见和答案的同学） 表达呈现 说+写 +讲 静到动的转变 小组激励加分 提升创新性学习和发散性思 维培养 教学 活动 承转：冋学们帮老师从自然地理特征、城市特征和城市建设等方面全方面了 解了北京， 但是老师还有一个问题，最近啊参考相关资料，雄安新区的建设 有哪些优势？对北京城市有何影响？所有小组 随老师一起欣赏《北京一一印象》时限 2分钟讨论，给出本组答案。 3分钟.（机动安排） 听 看+讲+说+想 教学 活动 承转：冋学已经分享了各自的故事也很精彩，随着冋学的北京之行，仿佛我 和我的宝宝已经到了北京，一起品尝到了北京烤鸭，美味不止。最后请让我 们一起合唱《北京欢迎你》结束本节课的北京之旅考察学习。 齐唱，全体起立。下课。 唱 板书 设计 自然之旅 文化之旅 城市建设之旅 城市发展之旅 教学 1、充分利用北京本节课的教材素材，进行分析整合，利用情景问题，培养学生的分析地理问题和解决地理 问题的能力2、反思 学习区域地理时局限于本区域，可以提供给学生更多的资源和信息，培养学生获取信息、精 炼地理信息能力。3、生生互动能够使直接经验与间接经验相结合，能够极大提高学生学习的兴趣。 教师个人魅力，教育教学中重视“引导”而非“教授” 理、热爱地理学习和培养学生地理学科核心素养。 4、提升 ，拉近教师与学生之间的师生关系，促进学生热爱地