《植物妈妈有办法》学情分析方案

基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 县（市、区） 学校 姓名 学科 语文 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A1技术支持的学情分析 多媒体环境下，应用PPT、电脑、手机等 统编版二年级上册语文第一单元《植物妈妈有办法》 小学二年级学生 1.会认“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。 说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。 从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。根据学生的掌握情况，优化教学的重难点，更好地把握教学过程，从而提高课堂教学的针对性、实效性。 微信、问卷星 问卷调查法：利用问卷星设计学前在线问卷，通过微信发布问卷，收集问题进行数据分析。 1、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 《语文课程标准》指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，语文教学应引导学生充分地读，在读中亲历语文情景和语文活动，以获得相应的情感体验，从而提高学生的语言表现力。本课是一篇语言生动的科普作品，将植物传播种子的自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。因此，在本课的教学设计中，要强调读的作用，要激发学生的朗读兴趣，引导学生进行充分朗读，在读中感悟课文的韵律美，感受大自然的奇妙。在师生互动合作的学习活动中激发学生了解更多的植物知识的兴趣，培养留心观察身边事物的习惯。 使用“问卷星”设计预习检测题，对全班学生的预习能力、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的教学设计了解学情信息，更真实地了解学生的预习情况。 2、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 本次的学情分析主要使用了“问卷星”软件进行课前预习，通过“微信”在班级群里发布预习链接，学生预习后自主完成，教师再进行统计分析，通过学生答题反馈，教师就可以知道学生自主预习的情况，了解学情，上课及时调整教学计划，针对预习里出现的共性问题重点的讲解，从而落实教学目标，突破教学重难点。 优秀 □合格 □不合格 教学目标 教学重点 学习难点 分析目的 分析工具 分析方法 学情分析实践方案 等级