的构建研究
摘要：双减政策要求教师在对学生进行教学和培养的过程当中，能够充分开发学生的潜在能力，让学生的综合能力和综合素质能够得到更好的培养和提升锻炼。而读写结合的教学模式，也要求教师能够转变教学手段和教学思想观念，对课堂教学内容和教学内容不断进行调整。
关键词：双减背景；小学语文；读写结合 引言：
使用不同的方式来开展课堂教学活动，能够在一定程度上更好地激发学生进入课堂学习的主动性和积极性，并且教师应当能够在对作业进行设计的过程当中，让学生更好地深入生活，感悟生活，促进学生的全面提升。
一、借助多种方式激发学生读写结合的兴趣
教师再对学生进行读写，结合教学的过程当中，可以通过使用不同的教学方式和教学手段来充分激发学生对于读写结合的兴趣爱好，能够让学生更好的参与到课堂教学的活动中来，充分激发学生的主动性和能动性。让学生能够从自身进行调整和转变，让学生的思想认识也能够得到相应的提升和成长。尤其是对于小学阶段的学生专业，在成长教学的过程当中，更加应当充分放大学生的教学主题地位，让学生认识到自己才是课堂教学活动当中的主人公，促进学生能力的提升和转变。使得学生在课堂教学的过程当中，不仅仅是能够对相关知识内容进行学习，更重要的是，能够对学生的语文学科核心素养进行深入的培养，促进学生能力的全面提升和健康成长。教师可以通过使用多媒体设备设施的方式来对学生进行课堂教学，让学生能够更好地对这部分知识内容进行学习的同时，也能够吸引学生的注意力和关注度，更好的让学生在课堂当中形成文章的画面感，增加学生的情感体验，丰富学生的情感思维能力。让学生在课堂教学的过程当中，能够更
加深入的了解文章所表达的思想感情，例如教师在《观潮》这篇课文教学的过程当中，就可以通过使用多媒体设备设施来播放钱塘江涨潮时的相关图片或是视频文献资料，让学生来对此进行观看。通过这样的方式，能够帮助学生更好的理解钱塘江波澜壮阔的场景，让学生再进行文章内容学习的过程当中，也能够更好地体会到作者所使用的表达手法和表达方式，能够正确精准的反映钱塘江涨潮时的画面。让学生能够更好的对作者所使用的描述手法进行学习，这篇文章在对学生进行教学的过程当中，也需要学生能够深入文章中心来对此进行深入的分析，帮助学生更好地明确作者通过钱塘江涨潮的画面，想要表达的思想感情。学生在观看完视频资料之后，可以通过自己进行协作的方式，将自己在观看视频过程当中所形成的心理波动和情感感受。通过使用文字的方式进行表述。学生也可以对自己所看到钱塘江涨潮过程当中所出现的变化进行继续，从不同的角度来让学生参与到写作练习的环节当中，对学生的写作能力进行深入的培养锻炼。教师在这一过程当中，通过使用这样的教学手段和教学方式，能够更好的锻炼学生的综合能力和综合素质，让学生深入参与到课堂教学的环节中来，培养学生对于读写练习的兴趣爱好，激发学生读写练习过程当中能力的充分锻炼。
二、通过科学法方法培养学生读写结合的能力
为了能够更好的提升学生各方面的能力，让学生的语文学科核心素养能够得到更加充分的锻炼和培养，提升教师应当使用科学合理的方式来对学生进行教学，对于小学阶段的学生而言，在成长和学习的过程当中，会出现各种各样的心理波动问题。教师为了能够帮助学生形成正确的思想价值观念，养成良好的学习习惯，就需要通过科学合理的方式来开展课堂教学活动，让学生能够对自身所存在的问题不断进行调整和完善，优化促进学生能力的全面提升和健康转变。在这个过程当中，教师可以通过帮助学生养成做读书笔记的习惯，让学生能够更好的在阅读的过程当中，对于名言警句或是写的较好的语句进行摘抄，从而使得学生对于文章的阅读和理解能力也能够不断深入，促进学生能力的全面提升和转变。在课堂当中，教师应当能够帮助学生对文章内容进行仿写，扩写延伸写作的边界，从而使得学生能够在学习的过程当中，更好的对自身的能力进行发展和培养锻炼。教师应当认识到，这一阶段的学生良好行为习惯的养成，对于未来成长发展的重要性和必要性。因此，在开展课堂教学活动的过程当中，也可以通过帮助学生养成
写读后感的方式，从而使得学生的认识程度能够不断的深入，再写读后感的过程当中，学生能够重复的对文章内容进行阅读，对于自身的思想观念也能够不断的进行反思，从而使得学生的认识能够更加全面，对于文章的阅读和理解，也能够更加深入。
三、联系生活实际增加学生读写结合的感悟
对于小学阶段的学生而言，在进行写作练习的过程当中，通常会陷入无话可说，没有内容可以进行写作的思维怪圈。这就需要教师能够通过使用联系生活实际的方式，增加学生的话题素材内容，让学生有话可说，在进行写作练习的过程当中，才能够更好的通过使用不同做写作方式和写作手段来对此进行延伸拓展，促进学生能力的全面提升和健康成长。通过使用联系实际生活的方式来对学生进行教学，能够让学生提升自身的观察能力，充分发现生活当中的相关话题点，从而使得学生能够更好地对相关知识良种积极学习。例如《落花生》这一刻就记述了普通家庭针对花生这一物品的日常对话，教师在对学生进行教学的过程当中，就可以让学生记录与家长之间的日常对话，或是家长对于不同问题的看法，以及自身在这个过程中所学习到的相关知识内容。通过这样的方式，能够让学生更好的观察生活，感悟生活，从而提升学生的写作能力和阅读能力、教师通过这样的方式来对学生进行课堂教学活动，也能够让学生的阅读思考变得更加深入。对于生活当中的相关现象理解也能够变得更加全面具体，促进学生思维逻辑能力的不断开发，让学生能够有效最大的对相关知识内容了解，或是生活当中所出现的事物信息进行分析。学生在阅读教学的过程当中，需要能够对自身的能力进行更加深入的培养和探讨，让学生发现事物之后所暗含的社会人文方面的道理，让学生能够自我对此进行总结，从而使得学生能够养成不断思考，不断认识的习惯，学生的思考能够促使自身思维深度的转变。让学生再进行写作的过程当中，也能够更好的优化，可说有话可写学生所写作的文章，内容也能够变得更加深入和丰富。
四、设计科学作业提升学生读写结合的效率
双减政策要求教师能够将更多的时间还给学生，充分发挥学生的主动性和能动性，让学生有更多的课余时间能够进行自我支配。而在这一过程当中，教师就应当秉持着科学合理设计作业的思想观念，来对学生进行培养，让不同层次，不
同阶段的学生都能够得到更好的提升和成长。例如，对于学困生而言，教师在进行作业设计的过程当中，就应当了解学生所存在的问题和局限性，并且通过设计作业的方式，让学生能够有针对性的，对自身的能力进行培养和提升锻炼，帮助学生打下一个坚实牢固的基础，让学生能够对基础部分的知识内容进行重复的学习，从而促进学生能力的提升和成长。而对于学优生而言，教师在设计作业的过程当中，就可以让学生不断地对相关学习资料和学习内容进行思考和探索，通过设计相关话题，让学生互相进行沟通交流讨论的方式来对自身的思维观念进行拓展延伸，提升学生思维的宽度和广度，让学生能够更好地健全自我思想，萌发自我意识促进学生学科核心素养的深入培养和锻炼提升。通过这样的方式来开展课堂教学活动，能够让学生的能力得到全面的锻炼和提升成长，让学生在写作和阅读的过程当中，能够对相关知识内容不断的进行积累，为学生的全面成长和健康发展展打下一个建设牢固的基础，促进学生思想观念的转变。
结束语
对于小学阶段的学生而言，在成长和发展的过程当中，对自身读写能力的提升和培养锻炼，能够让学生更好的掌握相关语文知识，也有助于提升学生的全面素质，让学生的语文学科核心素养和综合能力都能在这一过程当中得到相应的锻炼培养提升。
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