爱的疗效1

王达，通化县果松镇东胜小学一年级的一名特教生，患有严重的先天性孤独症、多动症，生活不能自理，言行不能自控，不能和他人进行正常交流。

这样的一个孩子，同他的父母一同走过八年的艰苦历程之后，由校领导通知到校报到上学，母亲陪读。

我接手这个特殊的学生，想了很多„„但最终决定摸着石头过河。 在第一节学前教育的时候，我想试着让王达的妈妈从一开始就不陪伴他，但结果是王达对于我的指令什么也听不懂，满地乱跑，又叫又喊„„我的嗓子一下子就哑了。

第二节语文课时，还是学前教育，我决定换一种方式再试一试，但我的原则是想办法稳住王达，不能让他影响全局„„我在冷静下来之后，惊喜地发现，这个孩子虽然不能和别人正常交流，但他自己认了很多字，是在看电视中认识的，他很爱写字，而且一写字，就会安静下来。

我像抓住了一根救命稻草，而且抓住了这根救命稻草去付诸行动，于是及时组织召开了第一次班队会，号召全班的同学用爱去接纳王达，用爱去宽容王达，用爱去帮助王达，用爱去医治王达，我激动地提出了第一个任务：全班除王达和王达的妈妈以外，我们其余九人（八名学生和我），比一比看谁先走进王达的心中。

经过两个周的努力和观察，我慢慢发现，王达内心十分渴望一百分，内心十分渴望模仿老师，于是只要他有一点进步，作业完成的全正确，我就会用红笔给他打一个大大的100分，他一下课，愿意到讲台上模仿我的样子，我实在不忍心阻止他，告诉他的妈妈，让他做吧，这是他内心渴望的表现，但我怕给其他学生造成负面影响，又组织召开了第二次班队会，解释为什么只准王达到讲台上当“老师”，从学生们的眼神中我读出了同情和关爱，而且我惊喜地发现，学生在王达胡乱说、胡乱划黑板时，无论是哪个学生，都会像我一们，微笑着用板擦去轻轻擦掉„„

一个月以后，校长给我们的工作进行了很大的肯定，说王达能坐住听课了，不横冲直撞了，知道见了老师会问好了„„

在进步中，我也发现了王达被我和同学们及校长和所有的科任老师及至全校师生给惯得很多毛病，特别是在做完间操，他就会迫不及待地冲向前面去喊周老师，这给我带来了更多的反思。

是不是我们全校师生都给予王达关爱，他就能健康成长，是不是我们所有的老师都不忍心批语他，他就能走向进步，是不是大家都同情他，他就能逐日走向康复„„

于是我决定分三步去解决这个难题：一是与王达的妈妈深入谈一次，关于对王达的教育，他既然是一名学生，就必须按正常常规去要求他，即使他不能完全做到，但也应该让他体会学校的正常规定，这样也可以避免对其他学生产生负面影响，王达的妈妈表示很理解我的想法，完全支持我的做法。

二是组织开了第三次班会，讨论日常规定都应该怎样去遵守，重点讨论了，如果王达做得不好，任何人也不能与他攀比，并提出了第二个任务：看谁先教会王达日常规范，并总结第一个任务的完成情况是—我最先走进了王达的心中（王达妈妈高兴地告诉我：王达告诉他爸爸，皮老师咳嗽了„„），纪德魁第一个被王达记住了名字，我抓住契机，奖给了纪德魁一朵“帮助同学”的小红花，在全班同学的掌声中，把小红花画在了班级板报的评比栏中„„并发出号召，全班同学都向纪德魁学习，看王达第二个会记住谁的名字，看谁第一个教会王达正常做法„„

三是通过聊天的方式，不断地和其他教师及校长探讨对于王达的教育方式的转变，我倡议所有的老师，也倡议所有的学生，都以对待正常学生一样去对待王达，虽然我们内心都很同情他，虽然我们的内心充满了很多的不忍心„„但我们学校工作的最终目标是育人为本，只要对王达的全面发展有好处，只要对全校学生的全面发展有好处，无论要克服什么困难，我们都应该勇敢地去面对，在这一点上，我与校长及全体教师达成共识。

经过近一学期的努力，我们班能正常进行教学，对于班内任何一个同学有困难，全班同学都会主动伸出友爱之手去帮助他，包括王达，也融入了我们的集体，别人因为犯了错误后悔地做检讨时，王达会在旁边说句：韩旭哭了„„同学摔倒了，王达会去扶这个同学，虽然他不会扶，但也知道去用双手托住同学的头„„王伟嘉教会了王达进门要报告，进门知道随手把门关好；纪德魁教会了王达做值日时，摆桌椅；丁鑫教会了王达整理作业本；王星教会了王达写字要按笔顺写；耿翔天教会了王达垃圾要扔进桶里„„这些对于一个正常学生来说，也许是微不足道的，但这却是我们班，九个七、八岁孩子，刚刚入学半年的惊人的进步，我回顾这半年的点点滴滴，历历在目，我有时会沾沾自喜„„

我们当初的出发点就是要努力接纳一个入学无门的孤独症、多动症的学生，而在接纳中，我在不断地思考，不断地和同事探讨，其实在教给孩子去关爱别人的时候，自己也获得了幸福，至少我们东胜小学的所有师生，出于同情、出

于关爱、出于人道，共同努力接纳了，任何幼儿园都不肯接收，任何家长都不许自己孩子去同在一起玩的王达，而且在这半年的共同努力中，我们共同感受了爱的“疗效”。

在我的不断努力下，在全班同学的共同关爱下，在全校师生的协助下，对于一个特殊学生进行了爱的“治疗”，我也总结出，对于特教学生的教育应该遵循：

一、对于特教学生，老师应该首先付出加倍的爱。

二、老师带领学生逐渐形成爱的集体，融入爱的集体，每个学生都不该掉队。

三、关爱不等于溺爱，要采取多种方式，让特教学生逐渐接受学校的各项教育，成为一个正常的学生。

四、要持之以恒：我们全校师生要做持久战的准备，要有耐心，要有恒心，坚持到底就是胜利！