大学生自立人格与学习倦怠关系研究

实证调研　ＥｍｐｉｒｉｃａｌＲｅｓｅａｒｃｈ　大学生自立人格与学习倦怠关系研究　李天晴　（五邑大学马克思主义学院摘要广东·江门　５２９０２０）　采用青少年自立人格量表和青少年学习倦怠量表对５００名大学生进行了调查，考察大学生自立人格对学习倦　怠的影响。结果表明：大学生自立人格与学习倦怠总体上呈中等水平，自立人格与学习倦怠呈显著相关，自立人格对大　学生学习倦怠具有显著预测作用。　关键词大学生　自立人格学习倦怠　文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．１６４００／ｊ．ｃｎｋｉ．ｋｊ￣ｋｘ．２０１８．０１．０８４　中图分类号：Ｇ４４２　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ｂｅｔｗｅｅｎ　Ｓｅｌｆ－ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ　Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ａｎｄ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｂｕｒｎｏｕｔ　ｏｆ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ＬＩ　Ｔｉａｎｑｉｎｇ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｍａｒｘｉｓｍ，Ｗｕｙｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉａｎｇｍｅｎ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　５２９０２０）　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｓ’ｓｅｌｆ－ｒｅｌｉａｎｃｅ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ｓｃａｌｅ　ａｎｄ　ａｄｏｌｅｓｃｅｎｔ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｂｕｍｏｕｔ　ｓｃａｌｅ　ｗｅｒｅ　ｕｓｅｄ　ｔｏ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ　５００　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ　ａｎｄ　ｅｘａｍｉｎｅ　ｔｈｅ　ｉｍｐａｃｔ　ｏｆｓｅｌｆ－ｒｅｌｉａｎｃｅ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ｏｎ　ｌｅａｍｉｎｇ　ｂｕｒｎｏｕｔ．Ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ｓｈｏｗ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｓｅｌｆ－ｓｕｐｐｏｒｔ－　ｉｎｇ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｙ　ｔａｎｄ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｂｕｒｎｏｕｔ　ｏｆｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｒｅ　ｇｅｎｅｒａｌｌｙ　ｍｏｄｅｒａｔｅ，ｓｅｌｆ－ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｙ　ｔｉｓ　ｓｉｇｎｉｉｃａｎｔｌｆｙ　ｃｏｒ－　ｒｅｌａｔｅｄ　ｗｉｔｈ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｂｕｒｎｏｕｔ，ａｎｄ　ｓｅｌｆ－ｓｕｐｐｏｒｔｉｎｇ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ　ｈａｓ　ａ　ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ　ｐｒｅｄｉｃｔｉｖｅ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｎ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｂｕｒｎｏｕｔ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ；ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｂｕｒｎｏｕｔ　目前，很多大学生感到学习倦怠，部分同学学习状态不好，　用消极态度对待学习。自立人格是指在社会背景下，个体在自　际两个方面独立性、主动性、责任性、开放性和灵活性等特点。　自立人格有利于个体的主动性、心理健康的维持。　的关系，揭示自立人格对大学生学习倦怠的影响，为培养大学生　自立人格、缓解大学生学习倦怠现状提供理论和实证研究支持。　１方法　１．１被试　１．２－２青少年学习倦怠问卷　《青少年学习倦怠问卷》是吴艳等编制的，量表一共三个维　致信度为０．７３５。　以上两个问卷均采用五点评分方法，从“非常不符合”到“非　１．３施测与数据分析　己解决所遇到的基本生存与发展问题中形成的包括个人与人　度，包括身心耗竭、学业疏离、低成就感，共１６个条目。量表一　基于此，本研究通过调查研究大学生自立人格与学习倦怠　常符合”分五级计分。　以班级和专业为单位进行集体测试，完成后当场收回；采　用ＳＰＳＳ２２．０对数据进行描述统计、差异性分析、相关分析和回　归分析。　２结果分析　２．１大学生自立人格、学习倦怠及其各维度的状况　本研究采用分层随机抽样方法，抽取广东省两所高校５００　名大学生为研究对象进行问卷调查，共获得有效问卷４４４份，有　效率为８８．８％。　１．２测量工具　表１表明，大学生自立人格整体呈中上水平，个人自立分量　表得分高于人际自立分量表；学习倦怠处于中等水平，三个维度　中身心耗竭得分最高，学业疏离得分最低。　２．２大学生自立人格与学习倦怠的人口变量　由表２可知：大学生个人自立在性别上存在显著性差异，女　生的个人自立方面显著高于男生学生的。但在文理科方面无差　１．２．１青少年学生自立人格问卷　本研究采用夏和黄编制的《青少年学生自立人格问卷》进行　施测。该问卷共４０个条目，分为人际自立分量表和个人自立分　量表。问卷一致信度为０．８４１，具有良好的信度。　表１　大学生自立人格与学习倦怠的描述统计分析　１８２　２０１８年／第３期／１月ｒ下Ｊ　实证调研　ＥｍｐｉｒｉｃａｌＲｅｓｅａｒｃｈ　表２　大学生自立人格与学习倦怠差异性检验（Ｍ　ＳＤ）　异。大学生人际自立在文理科存在显著性差异，文科学生的人　康。这在一定程度上影响着大学生学习状况，从而影响学习倦　际自立方面显著高于理工科学生的，但在其他方面无差异。　怠的情况。　大学生学业疏离在性别、文理科上存在显著性差异，男生的　３．４自立人格对大学生学习倦怠具有显著预测作用　学业疏离显著高于女生的，理工科的学业疏离显著高于文科学　分析结果表示，自立人格对大学生学习倦怠具有显著预测　生的。　作用，个人自立预测力最强。这说明个人自立比人际自立对学　２．３大学生自立人格与学习倦怠的相关与回归分析　习的影响强。这一研究结果原因可能是学习终究还是自身的　表３显示，大学生自立人格与学业倦怠及其各维度呈显著　任务，更多依赖于学生的个人自立方面。　负相关。　４结论与建议　为了进一步考察大学生自立人格及其各维度对学习倦怠的　研究发现，大学生自立人格与学习倦怠呈显著相关，自立　影响，在相关分析及差异性检验的基础上，以学习倦怠为因变量，　人格对大学生学习倦怠具有显著预测作用。自立人格与学习　自立人格为预测变量，采用一元回归的方法进行分析，由表４可　倦怠总体上呈中等水平。大学生在个人自立表现在性别存在　知，自立人格对学习倦怠具有显著预测作用，解释量为３　１％。　显著差异，学业疏离在性别、文理科上存在显著差异。　３讨论　根据结论，我们建议：　３．１大学生自立人格与学习倦怠的总体状况　（１）在学校中，学校对学生进行心理辅导，促进学生自立人　从总体状况来看，自立人格与学习倦怠总体上呈中等水　格的形成，尤其是个人自立的培养。教师需要注意个人言行，　平，个人自立高于人际自立，身心耗竭得分最高，学业疏离得分　潜移默化给学生造成良好影响，上课时多用教学手段，使课堂　最低。原因可能是大学生学习任务重，会加强学生的学习倦　更加有趣，减少学生的厌倦感，以此缓解学生的学习倦怠。　怠。学生要做太多事情，从而感到身心耗竭。但是学习毕竟是　（２）在家庭教育中，父母应在日常生活中让孩子独立完成　学生的学习任务，至少不能挂科，因此学业疏离得分最低。　事情。对于日常生活中出现的问题，父母应鼓励孩子主动承　３．２大学生自立人格与学习倦怠在人口学变量上的差异分析　担。父母应以身作则，优化家庭学习环境，从而减少学习倦怠。　大学生人际自立在文理科存在显著性差异，文科学生的人　（３）在人际交往中，应营造一种宽松的人际氛围，建立畅通　际自立方面显著高于理工科学生的。原因可能是三个学科特　的沟通渠道，让学生感到自在，从而加强学生对学习倦怠的了　点的影响，文科学生有更加丰富的感情，更加注重人际关系的　解，促进学生培养健康的人格。　发展；而理工科学生比较理性，更多的做实验，较少与他人交流　（４）对于学生个人，个体应有意识地提高管理自己情绪的能　和接触。本研究结果显示，大学生学习倦怠文、理科专业差异　力。有意识培养自己自立人格意识，了解到学习是为了自己好，　显著。理科学生的得分要高于文科学生。其原因主要是理科　有意识地寻找产生学习倦怠的原因，并有针对性地寻找办法。　生要学习很枯燥的内容，考试需要平时积累才能获得好成绩。　但是文科生学习内容有趣，而且期末考试时背一背就能获得较　参考文献　好的成绩。　【１】戴晓阳．常用心理评估量表手册［Ｍ】．北京：人民军医出版社，２０１１．　３＿３大学生自立人格与学习倦怠显著相关　【２】黄希庭．心理学导论（Ｍ］．北京：人民教育出版社，１９９１．　研究表明，影响大学生学习倦怠的一个重要因素是是否有　［３］３　孙爱玲．大学生学习倦怠及影响因素研究【Ｄ］．山东师范大学，２００６．　［４　夏凌翔，４］黄希庭．青少年学生自立人格量表的建构［ｎ心理学报，２００８．４０（５）．　自立人格，大学生自立人格与学习倦怠及其各维度呈显著负相　［５］郭彩琴，肖海雁，马存根．大学生学习倦怠与人格的相关研究［Ｊ］＿中国健康心　关。自立人格有利于个体主动自我调适心理状态，维护心理健　理学杂志，２００９．　２０１８年／第３期／１月ｆ下ｊ　１８３