学校德育导师制度

桃州中学德育导师制度（试行）

“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

一、指导思想：

贯彻“以学生发展为本”的办学理念。

实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。 二、目的意义：

动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。 三、方法和步骤： 1、确定德育导师：（1）由学校指定任课老师到班级。（2）班主任老师推荐，然后经学校研究确定德育导师。

2、确定被指导学生：由各班主任物色，任课教师建议，报政教处备案。 3、师生结对：每位导师有针对性地选定1名“有特殊状况的学生”作为指导对象。

4、制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。 5、建立工作制度：包括档案制度，家访联络制度，谈心与汇报制度，特殊案例会议制度。

6、成立由校长任组长的领导小组，对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。

7、把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。

四、培养目标：

1、培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。科学的思想方法、明确的学习目标。

2、培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。坚毅勇敢的心理品质。

3、培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。

4、培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。最终达到学生在生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦的目标。对学生本人及其家庭状况，包括家庭的结构（单亲、重组的要作为重点）、父母的文化程度、家庭的教育方法、父母双方的工作状况以及学生的表现记录在案，制定出符合学生的发展目标，并指导他们完成。

5、建立家校联系。导师应根据学生的表现，密切与学生家长的联系，指导家庭教育，共商教育方法，群策群力，使学校教育和家庭教育有效衔接，探索出一条育人新路。

6、建立“会诊”制。以德育导师为主，会同相关班主任、任课教师、家长，共同诊断学生的缺陷，提出问题，找准方法，落实措施。对学生学科上的不平衡、思想上的不稳定、交往上的不恰当等问题各抒己见，取长补短，德育导师做好各方面的协调工作。

五、德育导师工作： （一）德育导师职责

1、了解学生，关心学生。

2、教育学生坚持四项基本原则，遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优秀品德。

3、鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力，树立正确的世界观、人生观和价值观。

4、指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境，培养学生自我管理、自我教育、自我评价、自主学习的能力，增强学生全面成才的信心。

5、指导学生做好新学期成长目标的制订实施。

6、指导学生成长档案的建设，在学生的有关材料（如试卷、成长目标与检查表、家校联系手册等）上面，留下激励的评语。

7、推荐或指导学生的课外阅读、交友。

8、关注学生的全面成长情况，时常保持与学生和学生家长之间的联系。 9、与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。

10、认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、班团活动、家访等形式履行好各项应尽职责。

（二）德育导师工作内容 1、建立学生档案

为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案。

2、谈心与汇报

德育导师坚持每周或两周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。要求学生每周向导师汇报生活学习情况。导师要记录师生活动全过程。

3、家访联络

建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点）。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。

4、学业跟踪

及时了解学生听课和作业情况，并给予帮助和鼓励；登记、绘制每次单元测试成绩变化曲线。

5、建立学生成长记录档案

指导自我记录进步、获奖等情况。 （三）德育导师考核制度

每学期考核一次，每次考核由学生反馈和本人记录构成。

本人记录，检查德育导师记录本内容。如学生反馈辅导次数为零，则该教师不享受德育导师分值。

桃州中学德育处 2020年9月1日