《提升农村小学生语文素养的研究与实践》开题报告

开 题 报 告

开题活动提示：

开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。

一、开题活动简况 （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。） 时间：2020年2月20日 地点：***小学校会议室 主持人：*** 评议专家：*** 参与人员：课题组成员*** 二、开题报告要点 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右）。 一、课题名称：提升农村小学生语文素养的研究与实践 二、研究内容： 1、总体内容 新课程标准要求,九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情。指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。 根据新课标的要求，结合语文教学实践，本课题研究小组认为。语文素养是语文学科独有的个性修养。应该包括语文知识与能力，语文思维，语文情感，语文习惯与方法等方面的内容。 基于此，我们根据偏远农村学校小学生生活环境和学习环境的特点，结合新课标的要求，决定本课题从阅读、写作、口语交际三个方面入手，开展提高农村学校小学生语文素养的研究与实践，力求在有限的条件下，摸索出一条切实可行，便于实践的途径，有效地提高农村小学生的语文素养。 2、意义和研究价值 关于阅读：阅读能力的培养，对语文教学综合能力的提升,有着重要的意义。在小学语文课堂教学中，阅读教学所用的时间最多，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量，关系到小学阶段语文教学目的是否实现，教学要求能否全面达到。就语文学科而言，小学生的最重要任务是在口头语言的基础上，尽快的学习和掌握书面语言，而阅读是最直接最重要的掌握书面语言的教学形式和实践活动。“文以载道”，阅读不但是语文能力的体现，而且对学生情感态度价值观的形成，对学生健全人格的培养，也起着至关重要的作用。 关于写作：写作教学是对学生进行语文素养训练的主要阵地。《小学语文课程标准》指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”但是，我们在教学实践中，写作教学依然是投入多，见效慢，写作教学的探索还没达到令 人满意的程度。本课题分析当前农村小学写作教学的一些问题，对产生这些问题 的原因进行总结，为提高农村小学写作教学质量，完善写作教学策略进行理论上的探讨，并提供行之有效的教学方法，帮助偏远农村教师更新写作教学理念，提高写作教学效率，提升偏远农村小学生语文素养。 关于口语交际：本课题根据新课标的要求，设计科学合理的教学实践，以丰富多样的形式开展口语交际的练习活动，指导学生根据每一个具体的语境，正确理解言语的意图，准确、流利、得体地表达自己的说话意图，逐步形成自己的口语风格。口语交际能力的发展是一个循序渐进的过程，本课题小组将根据儿童语言交际功能发展的特点、儿童思维发展的特点以及口语知识技能训练的特点来构建口语交际的训练序列。 3、具体要求 阅读：从以下几个方面着着手:（1）、用好语文教材，促使课内外阅读有效衔接；（2）、以活动为载体，通过举办校园读书节，读书交流会，好书（美文）推荐等阅读活动，使学生在阅读实践中成长； （3）、发掘身边的资源，建立有效的阅读途径，利用好图书室、阅览室等现有的设施，利用网络信息技术让学生持续阅读。 写作：研究在习作教学中，教师投入多，学生见效慢的情况；研究如何改变学生知识面狭窄，习作中缺少观察，缺少相应的感悟，内容十乏味空洞的问题；研究在课堂观察和学生的作品分析中，如何抓住每一个课堂生成的问题，逐一分析，并提出行之有效的应对策略；研究如何让学生留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐的问题。 口语交际：（1）如何激发小学生参与口语交际的兴趣研究，解决“想说和放胆说”的问题；（2）小学语文教材中口语交际训练内容汇总；（3）注意引导学生养成良好的听说态度和语言习惯；（4）口语交际有效教学的策略；（5）精彩的口语表达与文明交际的整合训练策略。 三、研究方法 1、文献法。通过对专著、报刊、期刊及网络文本等资料的整理和分析，获取相关信息及认识。 2、调查研究法 问卷调查研究学生对阅读、写作、口语交际课的兴趣；调查他们在这些方面的客观条件和主观条件，研究学生语文素养方面的现状，探索出影响其语文素养的关键因素。 3、作品分析法 通过对学生有关语文素养作品的收集与整理，对其语文素养现状及水平进行分析，从而找出问题的内部因素。 4、行动研究法 认真开展各类活动，组织各类竞赛，搞好宣传工作，调动学生参与的积极性，利用好学校现有的资源，结合农村学校接近自然，民风淳朴，学生劳动参与度高，传统习俗丰富多彩的特点，开展提升语文素养的研究和实践。 5、个案研究法 抓住部分典型学生来进行个案分析，通过过去和现在进行实质性的对比，从而开展针对性的研究。 6、经验总结法 分阶段总结研究实践过程中出现的各种情况，找出各种不足之处，弥补短板，对好的经验要形成文案，以便在下一步研究中继续发扬光大。 四、组织 1.课题主持人裴正雷，大学本科学历，汉语言文学专业，在一线教学20余年，具有丰富的教学经验，同时还担任学校语文教研组长。 2.课题组成员余斌老师，大学本科学历，汉语言文学专业，是课题组写作模块的负责人。 3.课题组成员李悠老师，本科学历，是课题组阅读模块的负责人。 4.课题组成员李方老师，毕业于南阳师范学院汉语言文学专业，本科学历。是课题组口语交际模块的负责人 五、进度 第一阶段：准备阶段（2019年9月----2019年12月） 建立课题研究小组，讨论研究方向，确定研究方案，申报课题立项。 第二阶段：实施阶段（2020年1月――2020年12月） 1、针对课题研究方案中拟定的研究内容，全面实施研究工作，阅读有关理论书籍，做好资料的收集和管理工作。 2、根据不同年级制订相应的计划和实施方案。 3、分阶段，分步骤实施方案。 第三阶段：总结阶段（2020年12月） 整理研究过程中的取得的成果，进行分析、总结，撰写研究报告、结题论文。 六、预期成果 希望通过本研究，在小学语文教学实践中，能够加强对学生语文素养的培养，不仅能提升学生基本的语文知识的积累，还要从整体上提升学生的综合素质水平。在参考相关研究成果的基础上，充分结合农村小学学生生活、学习的实际情况，开展探究和实践。能够为农村小学语文素养的提升提供一定的借鉴，找到一条切实可行的路径。 三、专家评议要点 （侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限600字左右） 一、对课题的名称 课题名称为“提升农村小学生语文素养的研究与实践”，界定了研究的范围为农村小学生，界定了方向“提升语文素养”，界定了方法“研究实践”，课题名称结合了当地农村学校的办学特色，明确了新课标下语文教学改革的方向，不但重视理论，更重视实践，明晰准确,提纲挈领。 二、对研究内容 首先，课题强调了在新的课程标准下进行语文教学改革探索的必要性和紧迫性，认为语文素养是语文学科独有的个性修养，应该包括语文知识与能力，语文思维，语文情感，语文习惯与方法等多方面的内容。课题指出提高阅读能力，写作能力，口语交际能力有利于提高语文素养，有利于提高学生的品德修养和审美情趣，能促使他们形成良好的个性和健全的人格。 其次，课题从三个方面分析了课题的意义和研究价值 课题认为，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量，“文以载道”，阅读不但是语文能力的体现，对学生情感态度价值观的形成，对学生健全人格的培养，也起着至关重要的作用。 课题认为，写作教学是对学生进行语文素养训练的主要阵地，但是，在教学实践中，写作教学依然是投入多，见效慢，希望能在提高农村小学写作教学质量，完善写作教学策略上进行理论探讨，提升偏远农村小学生语文素养 课题认为，口语交际能力的发展是一个循序渐进的过程，本课题将根据儿童语言交际功能发展的特点、儿童思维发展的特点以及口语知识技能训练的特点来构建口语交际的训练序列逐步形成自己的口语风格。 三、对研究方法 课题强调了下面几种研究法：文献法；调查研究法；作品分析法；行动研究法；个案研究法；经验总结法等，这几种方法涵盖了课题研究的主要方式，只要认真贯彻执行，就能取得好的研究效果。 四、对于课题组织 课题主持人裴正雷同志有多年教学经验，主持过县级课题的研究并获得表彰，课题组成员余斌、李悠、李方同志，都一直坚守在教学第一线，具有丰富的理论知识和实践经验，这个课题组中青结合，实力很强。 五、关于进度 根据立项通知，课题调整了进度 六、关于预期成课 我们希望课题组能够依据课题内容，走理论与实践相结合的道路，能够为农村小学语文素养的提升找到一条切实可行的路径。 意见和建议 1、重视理论与实践相结合，理论指导实践，实践检验理论，只有走相结合的道路，才能结出丰硕的果实。 2、要重视网络在课题研究中的作用，网络后面，连结着知识的海洋，从这个海洋中分辨良莠，取其精华，一定会大有裨益。 3、关注农村儿童的认知。农村儿童，尤其是留守儿童，受生活环境的局限，眼界不宽，见识不深，因次，在课题研究中，要给他们以更多的理解与关爱，充分考虑到他们的这些特点，才能使研究走得更深入，更有价值。 4、课题组成员要通力合作，主持人要起到领导带头的作用 5、根据立项通知，调整课题的进度。 评议专家组签名： 年 月 日 四、重要变更 （侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限600字左右） 根据南阳市教育科学规划领导小组办公室的立项通知，课题组的进度进行以下调整。 第一阶段：准备阶段（2019年9月----2019年12月） 建立课题研究小组，讨论研究方向，确定研究方案，申报课题立项。 第二阶段：实施阶段（2020年1月――2020年12月） 1、针对课题研究方案中拟定的研究内容，全面实施研究工作，阅读有关理论书籍，做好资料的收集和管理工作。 2、根据不同年级制订相应的计划和实施方案。 3、分阶段，分步骤实施方案。 4、按规定进行“双月报”（2月下旬上报开题报告，4 月、6月、10月下旬，按“双月报表”上报，8月下旬上报课题中期报告，12月底上报课题结项材料） 第三阶段：总结阶段（2020年12月） 整理研究过程中的取得的成果，进行分析、总结，撰写研究报告、结题论文。 课题负责人签名 *** 2020 年 2 月 21 日 五、所在单位科研管理科室意见 盖 章 年 月 日