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高校二级学院层面“青马工程”大学生干部培养途径及方式探析

2022-01-22 来源:步旅网
智库时代 智者论道

高校二级学院层面“青马工程”大学生干部培养途径及方式探析徐敏莹

(广东南华工商职业学院,广东广州 510000)

摘要:“青马工程”作为团中央启动的一项培养大学生骨干思想政治素质和综合能力及社会主义理想信念的活动,自2015年开展以来取得了显著成效。为进一步推动该工程“内涵式”发展,本文对高校二级学院层面“青马工程”大学生干部的重要价值进行分析,并提出丰富创新“青马工程”院系大学生干部培养途径、充分利用互联网资源和平台、积极开展“青马工程”实践活动、完善“青马工程”培养体制机制等培养途径和方式,为高校二级学院层面“青马工程”学生干部培养提供参考和借鉴。关键词:“青马工程”;大学生干部培养;二级学院;途径及方式中图分类号:C961 󰀃

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文献标识码:A

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文章编号:2096-4609(2019)18-0229-002

要的价值。

(三)推动和谐校园文化建设

“青马工程”在院系层面开展,能在学校形成一种坚持马克思主义、坚持社会主义道路、坚持社会主义理想信念的优良校园文化。各个学院开展“青马工程”,形成“和而不同”的和谐校园文化氛围,通过和谐的校园文化氛围对学生产生潜移默化的影响,以和谐的校园文化反推“青马工程”,形成良性循环。

(四)促进大学生自我发展和自我实现大学生作为具有自我实现和自我发展的个体,在完成学业的前提下,还要树立正确的价值观及人生理想。首先,“青马工程”能帮助大学生树立正确的价值观,并学会用马克思主义看待问题,解决问题,思考问题。其次,“青马工程”以大学生骨干作为主要培养对象,在培养时将各年级不同专业的大学生都聚集在一起,能够相互交流,相互借鉴,拓展眼界和视野,提高理论水平,进一步完善自我、超越自我,成为全面发展的可塑人才。

三、“青马工程”在高校二级学院层面的大学生干部培养途径及方式

在高校二级学院层面开展“青马工程”,能扩大工程的培养面,并拓展“青马工程”的内涵。在受众面扩大的同时,需要探索科学、高效的培养途径和方式。结合本人在高校思想政治教育方面的实践,根据“青马工程”的要求,提出以下培养途径和方式:

(一)丰富及创新“青马工程”院系大学生干部培养途径

培养高校二级学院层面的大学生干部,面临人数增加,学生情况更加复杂等状况,在培养途径和方式上势必需要进一步丰富和创新。在“青马工程”的培养方式中,理论学习最为常见,通过名师讲座、观看爱国影片、集中培训等形式学习中国特色社会主义理论的根本立场、基本观点、科学方法,增

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2015年5月,团中央启动了“青年马克思主义者培养工程”,简称“青马工程”,旨在通过各种教育方式和实践途径不断提高大学生骨干、团干部、青年知识等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、实践能力、组织协调能力和创新能力,坚定青年大学生永远跟党走的理想信念,树立社会主义核心价值观,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。“青马工程”开展以来,得到了各地各高校高度重视,经过不懈探索,深入实践,取得了显著的成效。但很多高校现阶段的实施对象仅限于校一级学生干部,只吸纳“职务”较高的学生干部参加,成为一种“精英培养”,忽视了马克思主义人才培养大众化的。因此,高校将“青马工程”培养对象进一步扩大,扩大到二级学院层面,能让更多的大学生参与到“青马工程”培养中,以培养更多的具有较高思想政治素质和综合能力的青年大学生。

一、青马工程基本概述

当前随着我国经济社会的飞速发展,社会结构、经济体制、利益格局也发生了深刻的变化,并随着外来思想文化的涌入,人们的思想观念也发生了巨大的变化。作为大学生,他们世界观、价值观、人生观尚未完全定型,接受新事物、新思维的能力强,获得信息的渠道较广,在纷繁复杂的社会文化环境中,能否坚守马克思主义和社会主义理想信念不动摇,面临着诸多挑战。为应对复杂的社会环境、推进高校大学生思想政治建设,“青马工程”应运而生。青马工程以青年大学生骨干为主要培养对象,以培养青年大学生马克思主义者为根本目标,以思想政治素质、政策理论水平、实践能力、组织协调能力和创新能力为主要培养内容,以教育培训和实践锻炼为主要培养方式,具有十分重要的战略意义和现实意义。就战略意义而言,可以提高青年大学生的思想政治素养,树立社会主义价值信仰,成为坚定的马克思主义

者,为社会主义事业贡献力量,保证党的事业后继有人。在现实意义层面,“青马工程”是推进高校思想政治建设、党建工作的重要措施,也是大学生综合素质发展的迫切需要。

二、高校二级学院层面开展“青马工程”的重要价值

马克思主义作为中国共产党和社会主义事业指导思想,占据着真理和道义的制高点,具有强大而持久的生命力,在全面决胜建成小康社会、实现社会主义现代化、实现民族伟大复兴的中国梦中具有不可替代的重要意义。当代大学生作为具有较高文化知识的群体,也是祖国未来的建设者和社会主义事业的接班人,他们能否坚持马克思主义理想和信念将影响到我国社会主义建设伟大事业。在高校二级学院层面开展“青马工程”具有十分重要的价值。

(一)扩大青年大学生培养面,形成多层次的培养机制

一方面,在高校二级学院层面开展“青马工程”,能让二级学院的团干、学生会、团支部、班委等成员都参与进来,扩大该项工程的受众,让更多的大学生骨干接受培养和锻炼,促进大众化的培养效果,最大限度地发挥“青马工程”的积极作用;另一方面,改变当前大部分学校只培养校级学生干部的现状,通过院级学生干部的培养,选拔优秀学员参加校级培训,为“青马工程”输送优秀人才,建立并完善校、院多层次的人才培养体系。

(二)与大学生党员教育培养有机衔接当前党员发展和培养工作主要由学院开展,“青马工程”与大学党员培养工作在培养目标上具有一致性,在培养对象上具有交叉性。因此,两者可以有机衔接,整合资源,在党员发展中加入“青马工程”的培训内容,在“青马工程”的培训和实践中更多地考虑党员及党员发展对象,将两者融合起来,对推动高校党建工作深入及创新具有重

智者论道 身上出现的错误要敢于承认,应该虚心地接受批评,并改正自己的错误观点或作法。为孩子创造批判性思维的环境。

(四)社会在媒介素养教育中,强化批判性思维的运用

一是利用网络媒介平台,传递批判性思维。网络媒介的宣传教育是便捷、高效、快速的,利用网络媒介的自身优势,向大学生传递、普及批判性思维的知识。

我们可以在网络上发布有关批判性思维的一些文章或博客,并穿插一些有趣的事例,吸引学生的注意力,让他们了解批判性思维的重要性,学习它,研究它,并应用于现实生活。

二是社会在媒介教育中,创新大学生批判

性思维锻炼的载体。社会应该在媒介平台中创新大学生批判性思维的载体,在网络上多开设一些访谈类、辩论类、互动交流等节目,央视之前推出的“实话实话”“面对面”“焦点访谈”等节目,为大众开辟了广阔的思维空间,让大众了解事件或人物背后的实质,鼓励大众在关注社会热点问题时,要具备批判性思维的意识。三是注重强化批判性思维的运用。高校学生在批判性思维的学习过程中,社会要在媒介平台上提供更多的实践机会,让学生的批判性思维理论、技能运用到媒介管理和教育中,做到理论和实践相结合,让批判性思维更好地为媒介素养教育发挥作用。

【作者简介】贾云飞(1982-),男,硕士,讲师,研究方向为思想政治教育。

智库时代 【通讯作者】贾云飞(1982-),男,硕士,讲师,研究方向为思想政治教育。

【基金项目】河南省教育科学“十三五”规划课题“基于批判性思维的新时代大学生媒介素养教育研究”(项目编号:[2018]-JKGHYB-0031)。

【参考文献】

[1]朱彦彦,基于批判性思维的研究生思想政治教育研究[D].焦作:河南理工大学,2013(6).

[2]金璐,大学生批判性思维倾向调查研究[D].南京:南京师范大学,2009(4).

[3]鲜丹,伍婷.网络时代背景下大学生批判性思维的培养探析[J].高等教育,2017(2):119-121.

(上接第229页)

强对革命传统精神的理解,提高政治理论水平,不断增强坚持和发展中国特色社会主义理论体系的自觉性和坚定性,坚定跟党走的中国特色社会主义道路的理想信念。但理论学习相对单调枯燥,学生的体验感不强,并且适合于培养较高层次的大学生干部。因此,可以通过积极开展社会实践、素质拓展、交流研讨等方式来丰富“青马工程”大学生干部培养途径。另外,还可以大胆创新,通过整合校内外资源,通过深入把握“青马工程”的内涵,以问题为导向,采取个别指导和集中辅导相结合的模式,对学员开展特色培养。

(二)充分利用互联网资源和平台在信息时代,互联网成为人们获取信息及生产生活的重要渠道和工作。作为青年大学生而言,与互联网的接触更加密切。利用互联网资源和平台作为“青马工程”大学生干部的培养途径和方式,具有成本较低、利用效率高,、覆盖面积广、灵活性强等突出优势。

互联网资源可以重复利用,伴随着利用人数的增多,成本降低。大学生也可以随时随地进行学习,借助在线的交流平台,还可以进行密切的练习和沟通,教师也能够进行在线辅导。在利用互联网资源和平台方面,一方面可以将马克思主义理论教育与互联网有效融合,搭建读字、读图、影像于一体的立体网络课堂,成为可以“随时随地分享、自由自在交流”的时尚交流平台。平台建设一是可以借助高校校园网,开设专栏。二是可以集中地区高校资源,建设“青马在线”等公共网络平台,集中优势资源,利用互联网扩大优势资源的覆盖面。另一方面可以积极利用“朋友圈”、微信公众号以及小视频·238·

等多种新媒体方式,传播马克思主义和社会主义相关知识,开展有关活动,实现理论资源共享、促进互动交流,充分调动青年大学生参与的积极性。再一方面,积极建设“青马工程”慕课资源,建设在线选课系统,集中优质名师,讲授精品课程,进一步提高青马工程理论教学的质量和效率。

(三)积极开展“青马工程”实践活动理论来源于实践又必须应用于实践,实践是检验真理的唯一标准。在“青马工程”的培养中,重视理论教学的同时必须高度重视实践教育活动。一方面可以开展丰富的课内课外实践活动,组织学员深入到社区、企业、兄弟高校等开展社会调查、团体策划、参观考察等活动,开拓学员视野,重点引导学员了解基层、认识国情,增进与人民群众的感情。另一方面,积极开展社会实践活动,可以组织学生进行专项调研、传统革命教育、劳动实践等,并可以与其他单位建立社会实践基地、在校内机关处室“挂职锻炼”、在校外社区社会实践、参与志愿服务工作等,通过多种社会实践活动实现全过程、全方位育人。

(四)完善“青马工程”培养体制机制一是将高校二级学院“青马工程”大学生干部培养纳入大学思想政治和精神文明建设及党建工作总体规划,将工程实施情况纳入学院评价考核体系,将活动经费纳入学院财政预算,指定切实可行的实施方案,完善组织保障、管理保障、监督保障和宣传保障等各方面制度。

二是建立学员选拔和淘汰制度。在学员选拔方面,重视学习能力、政治素养、道德品质等方面的考核,在培养过程中,对于不符合条件要求的学员实行淘汰、清退、取消培养资格,形成动态管理机制,以保证“青

马工程”的人才培养质量。三是建立校院两级相互配合、协调培养的合作培养机制,在理论教学、社会实践等层面有序衔接,并通过二级学院的“青马工程”扩大培养对象受众面,实现大众化培养,再通过重点选拔为校“青马工程”提供学员,为校级“青马工程”建设梯队、输送人才的同时夯实校“青马工程”的培养效果,形成优势互补的立体培养格局。

四、结语

在社会主义新时代,开展“青马工程”仍然具有重要的战略意义和现实意义。在高校二级学院层面开展“青马工程”,将更多的大学生骨干纳入培养范围,能进一步丰富“青马工程”的内涵,完善“青马工程”培养体系,增强“青马工程”的培养效果。

【作者简介】徐敏莹(1990-),女,硕士研究生,研究方向为学生干部培养、大学生职业生涯规划。

【参考文献】

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