对高职院校大学生军事课程教学的思考

对高职院校大学生军事课程教学的思考

摘 要：对大学生进行规范的军事课程教学，是高校思想政治教育的重要组成部分，是提高大学生综合素质的重要举措。因此，本文在分析高职院校军事课程教学现状的基础上，从提高军事课程教学的认识、加强军事课程教学的规范化、增加地方特色国防遗产内容等方面就如何促进军事课程教学的实效性和可持续性进行了深入的思考。

关键词：高职院校 军事课程 教学

本文为贵州省高校人文社会科学重点研究项目（项目号082D004）

对大学生进行规范的军事课程教学不但能够有效提高思想政治觉悟，激发学生爱国热情，发扬革命英雄主义和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，而且对大学生的大学生活及整个人生都将起到特别重要的作用。早在1987年国家教委等六部委在文件中明确规定:对高等学校实施军事训练，是学校改革教育内容，培养“四有”人才的一项重要措施，是学生履行兵役义务、接受国防教育的基本形式。根据《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》以及国务院、中央军委有关文件精神和教育部、总参谋部、总政治部2007年联合颁发的《普通高等学校军事课教学大纲》要求，军事课程（包括军事理论课及军事实践课即军事技能训练，简称“军训”）是高校学生的一门必修课。如何根据国家教育主管部门规定的指导思想和目的，选择合适的内容，采用恰当的方法，加强军事课程教学，是高职院校思想政治教育教学部门的一项重要内容。

然而，由于对军事课程教学认识不够深刻等客观和主观原因，不少高职院校对军事课程的重要性没有足够认识，军事课程教育的实效性没有显现。据笔者调查，一些高职院校没有很好地承担起军事课程教学的责任，有忽视军事课程在思想政治教育中重要性的不良倾向，主要表现在以下几方面：①军事课程教学内容安排上有待加强。很多院校在课程设置上存在诸多问题，例如教学课时不能保障、只进行队列等军事技能锻炼（即军训），有少部分院校干脆有时间就军训，没时间就将几届学生集中起来进行军训；②军事课程教学人员组成不明确。当前大多数职业院校军事技能训练一般是利用本校资源，在部队教官帮助下，利用操场等设施对学生进行军训，这方面相对来说能达到预期效果，但对于军事理论教学往往不规范，有的院校外聘军事单位政治部门的人员来进行。因此，军事理论课的教学由于教学人员不固定，懂军事的教官往往缺乏教育学、心理学等理论知识和教学经验，而高校自己的老师缺乏相应的军事专业理论知识，军事理论课往往不能达到预期效果；③军事课程教学的具体内容不统一，很多院校的军训内容和中学内容上重复。军事课程包括军事理论课及军事实践课（即军事技能训练，简称“军训”）两部分，即使安排军事理论课，参训学生有的是普及军事常识课、有的以国防建设为基点，有的着重于实用性的军人素质训练；④军事课程教学方式和手段缺乏多样性。军事理论课的教学往往采用传统的灌输式单一教学方法，教学内容编排上按照大纲内容照本宣科，没有展示实物或运用多媒体设备呈现声像材

料，学生很难真正从内心上与老师形成共鸣，甚至产生逆反心理。

利用军事课程教学有效提高大学生的思想政治工作，是每一位从事军事课程教学工作的教学人员都必须认真思考的问题，一方面，大学生军事课程中的思想政治工作内容，范围十分广泛，主要包括大学生世界观教育、人生观教育、爱国主义教育、艰苦奋斗教育、革命英雄主义教育、法制纪律教育等内容。另一方面，无论从高校学生军训是增强组织纪律观念、培养顽强拼搏和吃苦耐劳精神的重要渠道的角度，从军事理论学习是高校学生增强依法建设国防的观念、提高安全和平意识的途径的角度，还是从军事教育是强化爱国主义、集体主义观念，因此，高校管理部门和军事课程教学人员应该强化这方面的认识，使军事课程教学的定位更准确。

其次，军事课程教学应当走向规范化、制度化。由于军事课程的教学内容是无产阶级战争观及方法论，是对大学生传授马列主义哲学、毛泽东军事斗争思想、邓小平和平发展理论的主要渠道，针对目前高校军事教学中存在的不足，在军事教学人员的组成、军事课程教学领导机构、教学过程考勤考核、教学时间、教学内容等方面进行规范化制度化管理。

再次，军事理论教学应当体现地域特色。相对于规范化的军训来讲，军事理论课程在教学过程中应当有体现地域特色的实践环节，虽然有的高职院校积极探索，打造“每周一训”、“军营绿色文化”、“长征精神”等特色国防教育，但在具体落实上存在形式主义，在实际教学中未能结合本地特色国防遗产，因而如何真正形成具有鲜明高职特色和地域特色的军事理论教学仍然任重道远。

最后，军事课程教学过程应将训练与育人相结合。以重大节日、历史纪念日为契机，举办图片展览、国防知识竞赛、战争电影展演以及军营一日生活和国防一日的实地参观活动，重温民族抗争的历史，增强学生爱国主义、英雄主义和团队精神。

总之，军事课程的教学目标不仅使学生在思想作风和身心素质方面道德训练与提高，而且有利于促进校园内形成积极、健康和良好的育人氛围，因此，高校应该把军事课程教学的实效性作为学生政治素养的重要考核指标，并将其列入对学生素质培养的重要课程。

参考文献：

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